登入帳戶　 |　訂單查詢　 |　購物車/收銀台( 0 )　|　在線留言板　 |　付款方式　 |　運費計算　 |　聯絡我們　 |　幫助中心　|　 加入書簽
會員登入 新用戶登記
HOME新書上架暢銷書架好書推介特價區會員書架精選月讀2023年度TOP分類瀏覽雜誌 臺灣用戶
品種：超過100萬種各類書籍/音像和精品，正品正價，放心網購，悭钱省心 服務：香港／台灣／澳門／海外 送貨：速遞／郵局／服務站

新書上架：簡體書 繁體書
暢銷書架：簡體書 繁體書
好書推介：簡體書 繁體書

十月出版：大陸書 台灣書
九月出版：大陸書 台灣書
八月出版：大陸書 台灣書
七月出版：大陸書 台灣書
六月出版：大陸書 台灣書
五月出版：大陸書 台灣書
四月出版：大陸書 台灣書
三月出版：大陸書 台灣書
二月出版：大陸書 台灣書
一月出版：大陸書 台灣書
12月出版：大陸書 台灣書
11月出版：大陸書 台灣書
十月出版：大陸書 台灣書
九月出版：大陸書 台灣書
八月出版：大陸書 台灣書

『簡體書』提升班主任领导力（班主任工作改进行动丛书，班主任专业发展、校本研修用书，帮助初中班主任提升带班技巧）

書城自編碼： 2264054
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 马兰霞
國際書號(ISBN)： 9787553727691
出版社： 江苏科学技术出版社
出版日期： 2014-01-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 152/136 000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 93.6

我要買 件

 

** 我創建的書架 **
未登入.

新書推薦：
世界文明中的作物迁徙：聚焦亚洲、中东和南美洲被忽视的本土农业文明
《 世界文明中的作物迁徙：聚焦亚洲、中东和南美洲被忽视的本土农业文明 》
售價：HK$ 99.7
无端欢喜
《 无端欢喜 》
售價：HK$ 76.2
股票大作手操盘术
《 股票大作手操盘术 》
售價：HK$ 53.8
何以中国·何谓唐代：东欧亚帝国的兴亡与转型
《 何以中国·何谓唐代：东欧亚帝国的兴亡与转型 》
售價：HK$ 87.4
一间只属于自己的房间 女性主义先锋伍尔夫代表作 女性精神独立与经济独立的象征，做自己，比任何事都更重要
《 一间只属于自己的房间 女性主义先锋伍尔夫代表作 女性精神独立与经济独立的象征，做自己，比任何事都更重要 》
售價：HK$ 44.6
泉舆日志 幻想世界宝石生物图鉴
《 泉舆日志 幻想世界宝石生物图鉴 》
售價：HK$ 134.2
养育女孩 ： 官方升级版
《 养育女孩 ： 官方升级版 》
售價：HK$ 50.4
跨界：蒂利希思想研究
《 跨界：蒂利希思想研究 》
售價：HK$ 109.8

 
建議一齊購買：

+

HK$ 93.6
《建设现代型班级——班主任工作改进行动丛书，班主任专业发展。校》		 +

HK$ 93.6
《初中班级工作难点突围（班主任工作改进行动丛书，班主任专业发展》		 +

HK$ 92.8
《做一个不再瞎忙的班主任》		 +

HK$ 88.5
《班主任如何带好差班（万千教育）》
編輯推薦：
用问题邀请你的加入，不设标准答案；
用“我的发言”或者“一家之言”表达作者的观点；
理念、案例、操作方法三维一体；
给读者思考与集体研修留下空间。
帮助中学一线班主任提升带班技能、实现班主任专业发展。
要想成为最好的班主任，就要努力提升自己的“领导力”！
內容簡介：
《提升班主任领导力》是从班主任的能力维度入手，首次提出了“班主任领导力”概念。“班主任领导力”的提出是对班主任专业地位的确认，“有自己的建班理想”是班主任领导力的核心，“具有人文情怀”是班级领导者的魅力所在，“塑造班级精神”是凝聚人心的关键，“善于激励人心”是领导班级的最高艺术，“用于在实践中坚持”是成功领导的品质。
關於作者：
马兰霞，中学德育高级教师，上海市特级教师，上海市著名德育特级教师，上海市名师名校长德育基地专家指导老师。1970年参加教育工作，曾在黑龙江省、安徽省、江苏省等地的中小学工作，先后担任过教师、班主任、校长、少先队大队辅导员、政教主任等职务。近十五年在上海市松江区教师进修学院工作，先后担任德育教研员、德育研究室主任、科研部主任。2004年被评为《上海教育》首届“十大年度教育人物”。多年来潜心于中小学德育研究和版主任专业研究，在全国各地讲学一百多场，出版家庭教育专著《传媒时代我们怎样做父母》，公开发表教育论文一百多篇，其中多篇文章被《教育文摘》和《中国人民大学复印资料》选用。
目錄：
第一单元 认识“班主任领导力”
——“班主任领导力”的提出是对班主任专业地位的确认
第二单元 自主追求
——你有自己的“教育追求”或是“建班理想”吗？
第三单元 以人为本
——你明白什么才是“以人为本”吗？
第四单元 善谋共识
——你是否善于把“我的指令”变成“班级共识”？
第五单元 激励人心
——有效地坚持，才能带领团队到达彼岸
內容試閱：
【概念阐释】
（一）什么是“领导力”——打破你的固有观念
什么是领导力？领导力是一种积极互动的、目的明确的人际影响力。
引述：
库泽斯和波斯纳认为，领导力是一种积极互动的、目的明确的人际影响力。……领导不一定和职务或地位有关，而与你的影响力有关。
关于“领导力”的概念，你可能陷入的误区是：
（1）只有领袖或者居于领导岗位的人才称得上具有“领导力”；
（2）“领导力”是一种天赋，只有少数人才会拥有；
（3）大多数人一辈子不需要领导别人，所以不需要具有“领导力”；
你需要建立的正确观点是：
（1）领导力就是一种特殊的人际影响力，它与职务、地位无关；
（2）现实生活中的每一个人都会去影响别人，也要接受别人的影响，因此每一个人身上都具有影响力，每一个人身上也都具有潜在的和现实的领导力；
（3）“领导力”可能需要一些先天的特质，但是，它主要是通过后天开发、锻炼、培养而成。
（二）什么是“班主任领导力”——有这个说法吗？不会是你的杜撰吧？
“班主任领导力”的概念来自于“教师领导力”，是教师领导力在班级管理这个特定领域的表现。提出“教师领导力”的概念是基于以下缘由：
（1）“教师领导力”的概念最先来自美国，他们认为培养优秀的教师仅仅依靠精细化、标准化的管理制度是远远不够的，真正能够启迪教师心灵智慧的关键，是给教师足够的发展空间，提供给教师发挥其创造性的机会；
（2）用开发“教师领导力”来对抗教师职业倦怠。在我国中小学，教师职业倦怠正在蔓延。长期集权的行政化体制，导致教师缺乏自主权，他们热情消失，不愿创新，消极被动。解决这一问题的关键，是改变教师在学校工作中的被动角色，让教师成为自己专业发展的主人，处于积极主动的探究状态。
（3）教师开发自身“领导力”，是自我培训的新途径。中小学现行的教师培训，很大程度上存在着强制取向，很难顾及到教师自身的实际情况和需要，只有共性，没有个性。其实，每位教师都可以根据自身特点，在学校工作的某一领域成为有影响力的人。
引述：
美国自20世纪80年代提出教师领导力以来，至今已经成为英、美、澳等西方一些国家以及我国香港地区研究的重点，并且积累了大量的有关教师领导力的研究文献。而我国学者关于这方面研究才刚刚起步，少量的研究文献大多集中在对西方研究成果的理论分析上，可以说还是一片亟待开垦的领域。
关于班主任的领导力，你可能会有的误解是：
（1）在一个学校里，只有校长才称得上“领导力”，班主任只要有“执行力”就可以了；
（2）班主任的领导力就是班主任的行政权力，要提升班主任的领导力，首先要给以班主任更多的权力；
（3）主张提升班主任的领导力就是主张“权威管理”；
（4）现在不是提倡班级民主管理吗？如果大谈所谓班主任的领导力，岂不是与民主管理相悖？
（5）班主任的领导力主要来自他的人格魅力，有人格魅力的班主任天生就有“领导力”；
（6）班主任是一个班级的领导者，只要当上班主任，自然就拥有领导力；
你需要建立的正确观点是：
（1）领导力是一种特殊的人际影响力，在一所学校里，每一位教师都应当在特定范围发挥自己的“领导力”；
（2）班主任是教师群体中担负特殊使命的人，不管从多么民主的观念出发，都无法改变“班主任是一个班级的领导者”这个事实；
（3）班主任的领导力是其行政性权力和非行政性影响力相互结合的产物。“非行政性影响力”是指班主任的专业水平和自身人格因素形成的影响力；
（4）由于中小学生的年龄特点，他们行为的非理性多于理性，他们对于教师既有服从性又有逆反性，这一点在初中生身上更为明显。所以，班主任过分依仗行政权力，或者反过来完全放弃行政权力，都会导致失败；
（5）班主任的人格魅力不能替代“领导力”，诚然，人格魅力是“领导力”中的一个重要因素，但在班主任领导力的构成中，还有其它重要构成因素（这一点下文将有论述）。
（6）领导人需要追随者，你可能比爱因斯坦还要聪明，但如果没有学生追随你的话，你就不是领导者，所以，当上班主任并不必然就具有了领导力。

 

 

書城介紹　 |　合作申請　|　索要書目　 |　新手入門　|　聯絡方式　 |　幫助中心　|　找書說明　 |　送貨方式　|　付款方式 香港用户　 |　台灣用户　|　大陸用户　|　海外用户
megBook.com.hk
Copyright © 2013 - 2024 （香港）大書城有限公司　 All Rights Reserved.