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| 內容簡介： |
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该套丛书的最大特色在于将课堂教学所涉及的教学技能具体化，分册研究新课程背景下课堂教学各个不同阶段所涉及的基本而又重要的教学技能。依托科学的理论指导，立足真实的课堂情境，展现完整的课堂教学环节，精选鲜活的教学案例，并分别加以阐述与讨论。准确把握教师在课堂讲授，课堂提问，课堂调控，学法指导等各个教学环节中的新作用。在对教材的把握，重点难点的界定，教学情境的创设，教学细节的捕捉，新技术手段的运用，教学的反思创新等方面进行了认真探索。
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| 關於作者： |
欧阳芬 《教师有效教学的基本功指导丛书》总主编。江西师范大学教育学院教授，硕士研究生导师，苏州大学文学院在读博士，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，中国教育学会全国语文学习教学专业委员会常务理事，中国基层教育研究者专业发展网名家专栏特邀专家。主要研究领域为教师教育专业和语文课程与教学论专业。主持编著过《初中语文新课程教学法》《语文教学技能研究与实践》《农村课堂教学诊断》《做专业的教师——课堂教学的55个细节》《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的运用》。出版论著10余部，发表论文10余篇。
胡青 《教师有效教学的基本功指导》丛书总编之一。江西师大教育学院院长、教授、硕士研究生导师，省高校中青年学科带头人、省教学名师。主攻中国教育史、教师教育，主持完成全国教育科学规划课题、省社科规划课题、省教育科学重点课题、省软科学研究课题、省农业科技课题近20项。出版专著：《吴澄教育思想研究》《新课程教师专业发展能力培养与提升》等12部，发表论文近百篇，曾荣获全国教育类图书一等奖，江西省教学成果一等奖。
孙菊如 《教师有效教学的基本功指导丛书》总编之一。江西师大教育学院学科教育系主任、副教授、课程与教学论专业硕士生导师。主要研究领域为教师教育专业方向，曾主编《思想政治课堂教学技能》《中学思想政治课教学与改革新论》《课堂教学艺术》《新时期教师职业道德与专业发展》《学校教育科研》。
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| 目錄：
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导引
新课程下中小学教师备课技能的变化与发展
☆真实故事：课改中，备课正历经变迁
一、新课程下备课技能的变化与发展
二、时代的发展对备课提出新的要求
三、备课技能的变化与创新对教师专业发展的意义
四、明天的备课与备课的明天
话题一
新课程下的备课观
☆真实故事：名师是这样炼出来的
一、终身备课思想：教学不息，备课不止
二、新课程下的备课在教学中的地位与作用
三、新课程下备课中存在的问题和制约备课的因素
四、备课的策略
五、教师备课中的合作探究、自主创新与全时性思考
话题二
备课中对教材的使用与处理
☆真实故事：让尊严在胸中激荡
一、树立新的教材观
二、吃透教材
三、尊重教材，超越教材
话题三
备课中对学生的考虑与调动
☆真实故事：沿着学生的需求去寻找
一、树立新的学生观
二、备学生一一分析学生的需求
三、发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神
话题四
备课中对教学过程的设计准备
及教学方法的选择与优化
☆真实故事：温柔地读“鸡”
一、教学目标的制订体现新课程理念
二、教学方法的选择与优化
三、作业与练习设计
话题五
备课的弹性预设
☆真实故事：弹性预设方可精彩生成
一、弹性预设的阐述及其意义
二、充分预设，精彩生成
三、反思与积累——教后丰富的关键
话题六
新课程下的教案生成技能
☆真实故事：写教案是摆花架子吗？
一、好教案是课堂教学成功的重要条件
二、无纸化备课、电子教案与课件制作
话题七
具体课型的备课
☆真实故事：备课，不能重复昨天的故事
一、新授课的备课
二、习题课的备课
三、复习课的备课
四、实验课的备课
五、综合性学习活动课的备课
话题八
教师备课技能误区的案例分析
一、日常备课中三维目标的设置误区
二、日常备课中备教材方面存在的误区
三、日常备课中备学生方面存在的误区
四、日常备课中教学设计方面存在的误区
五、日常备课中教案编写方面存在的误区
六、日常备课中集体备课方面存在的误区
话题九
教师教学备课技能训练
一、教师教学备课技能的训练目标
二、教师教学备课技能训练的内容
三、教师教学备课技能训练过程
四、训练备课技能应注意的问题
参考文献
后记
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