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| 內容簡介： |
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本书共有八章：第一章主要阐述阅读的本质和阅读能力；第二章主要阐述母语与外语阅读的比较；第三章主要研究外语阅读研究与教学的困境；第四章主要阐述研究型阅读教师；第五章是对词汇、流畅性和速度培养的行动研究；第六章是对阅读策略和篇章结构的研究；第七章阐述了阅读中的情感因素；第八章是对英语网络阅读教学模式的研究。作者从这八个方面对阅读以及阅读教学进行了探讨和研究。
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| 關於作者： |
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李迟，江苏南京人，英语教师。毕业于中国人民解放军国际关系学院，毕业后驻美一年从事外贸工作；1996年调任南京航空航天大学外国语学院英语教师，工作至今。主要研究语言学及应用语言学，主要教授综合英语、高级阅读、视听说等课程。任教18年来，注重科研和教学的有机融合。发表论文多篇，其《口译训练中笔记的教学》和《〈追忆〉中宇文所安对中国古代诗歌的阐释策略》两篇论文对口译和翻译教学及研究有一定的参考价值；《浅析研究型学习的构建》从理论和实践上分析了高校研究型学习的误区，并对研究型学习的实质及过程做了较为透彻的阐释；《大学英语阅读网络教学模式构建研究》对目前英语网络教学中存在的问题做了分析并提出了切实可行的解决方案。
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| 目錄：
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第1章 外语阅读的本质 001
1.1 阅读的定义 002
1.2 阅读的目的 003
1.3 阅读的过程 009
1.4 阅读的模式 018
1.5 本章小结 023
第2章 外语阅读与母语阅读的差异 025
2.1 外语阅读与母语阅读差异研究的意义 025
2.2 读者的语言及处理过程差异 028
2.3 读者的个体及经验差异 041
2.4 社会文化和制度差异 043
2.5 本章小结 047
第3章 外语阅读教学的困境与出路 049
3.1 外语阅读教学困境的来源 050
3.2 外语阅读的影响因素 051
3.3 外语阅读教学困境的解决思路 057
3.4 本章小结 067
第4章 外语阅读课堂中的行动研究 069
4.1 教学与科研的融合 069
4.2 行动研究的定义与内涵 071
4.3 行动研究的实施过程 072
4.4 外语教师行动研究的意义 074
4.5 阅读行动研究的目标与步骤 077
4.6 本章小结 095
第5章 外语阅读策略研究 097
5.1 外语阅读策略与学习策略 097
5.2 外语阅读策略研究的意义 099
5.3 策略型读者的特质 099
5.4 外语阅读策略的教学 106
5.5 阅读策略研究范例 110
5.6 本章小结 119
第6章 外语阅读中的词汇策略 121
6.1 词汇识别的意义 121
6.2 影响外语阅读的三个词汇学问题 122
6.3 外语词汇习得策略的匮乏与解决思路 124
6.4 外语词汇教学策略 125
6.5 词汇教学研究项目范例 128
6.6 本章小结 139
第7章 外语阅读中的篇章策略 140
7.1 篇章模式 140
7.2 篇章策略的定义及意义 141
7.3 篇章策略研究的问题 142
7.4 篇章策略研究问题范例 143
7.5 实证研究：英语篇章策略调查与分析 148
7.6 本章小结 153
第8章 外语阅读中的情感策略 154
8.1 外语阅读中的情感 154
8.2 情感的界定和类别 155
8.3 情感对外语阅读的影响 159
8.4 教学与情感 162
8.5 实证研究：情感对英语阅读的影响 163
8.6 本章小结 176
第9章 外语网络阅读策略 179
9.1 外语网络阅读研究现状 179
9.2 外语网络阅读教学现状 181
9.3 外语网络阅读教学的构建理论 182
9.4 外语网络阅读教学体系的构建 192
9.5 外语网络阅读教学体系的实施及效果 194
9.6 本章小结 197
参考文献 198
附录1 文本结构图 220
附录2 Strategy Inventory for Language Learning SILLOxford，1995 224
附录3 英语阅读策略及其平均值和标准方差 228
附录4 英语考试焦虑量表（English Test Anxiety Scale，ETAS） 230
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