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『繁體書』語法動起來

書城自編碼: 3309410
分類:繁體書 →台灣書
作者: 戴金惠,姚瑜雯,于麗萍
國際書號(ISBN): 9789862959213
出版社: 新學林
出版日期: 2018-12-31
版次: 初版
頁數/字數: 232頁
書度/開本: 17x23cm

售價:HK$ 123.1

 

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內容簡介:
《語法動起來》是為從事對外漢語教學的老師,和有志於從事這個工作的讀者,所編寫的一本「如何在互動的情景下教授語法」的方法論專書。
在「精講多練」原則的指導下,本書作者于麗萍老師、姚瑜雯老師、戴金惠老師打開了她們的課堂,向讀者展示了她們在初級、中高級以及內容本位的教學中,是如何遵守課堂互動理論,如何設計教學活動,如何讓學生在跟老師的互動中內化語法規則,如何在跟學生的互動中使用語法規則,從而完成從老師輸入,經過大量有意義的操練,到學生輸出的學習過程。
本書希望能夠起到拋磚引玉的作用,使閱讀本書的讀者在自己日後的教學中,有意識地去創造一些真實的、以交際為目的的課堂教學活動,讓我們的學生不再望學習漢語而生畏,而是在輕鬆愉快的課堂氛圍中高效率地學習漢語。打開課室,讓語法動起來!
關於作者:

戴金惠

旅居加州的台北人,輔仁大學英國文學系畢,路易西安那州立大學語言學碩士暨博士。曾於德國海德堡大學交換研究,加州伯克萊大學進修研究,曾任教於加州聖塔芭芭拉大學、賓州大學、明德中文暑校語言部及中文碩士研究生項目、國立臺灣師範大學華研所客座、國立新竹教育大學華語教學組兼任副教授等。現任蒙特雷國際研究學院口筆譯及語言教育所有中文項目教授。著有《生活、認知與中文教學》、《創新中文教育:生態語言教育觀》等。
姚瑜雯
美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)中文講師。畢業於臺灣師範大學華語文教學研究所,曾任教於中國文化大學華語中心、淡江大學華語中心及臺灣師大國語中心等,2000年開始每年暑假任教於明德大學暑期中文學校至今。
于麗萍
旅居美國的北京人。1988年畢業於北京清華大學後,在中國人民大學外語系任教,1995年開始在美國大學教授漢語的工作,先後執教於路易士安娜州立大學、普林斯頓大學,現任華盛頓大學東亞系高級講師,著有《文學中的現實》。
目錄
導讀 I
專家的話一:從教學語法到語法教學(白建華)/003
專家的話二:課堂外的語法操練在華語二語教學上的重要性(顧百里)/015
專家的話三:在體驗中學習語法(楊玉玲)/033
導論:「動」起來(戴金惠)/047
一、教學語法與語法教學/048
二、有意義的行動/052
三、社交互動的動態關係/054
四、社交互動的過程和3A原則/054
初級語法互動式教學(于麗萍)/057
一、有目的的遊戲故事會讓課堂活動生動有趣──形容詞謂語教學演示/060
二、學習語法的過程是學生主動用這個語法點解決問題的過程──「了」字的教學演示/064
三、多種形式的教學活動相結合──趨向補語的教學演示/069
四、有條理的歸納,由已知推出未知──不定疑問代詞的教學演示/077
五、演繹對比法:中英文之間的對比法⑴──「的」字的教學演示/083
六、演繹對比法:中英文之間的對比法⑵──「要是」的教學演示/088
七、演繹對比法:漢語之間的對比法──「就」字的教學演示/089
八、教學自始至終要有連貫性──主題評論句、把字結構、被字結構的教學演示/089
九、防患於未然:基於學生的偏誤,創造語境──「得」字的教學演示/103
十、創造語境,一正一反──可能補語的教學演示/108
十一、總結/111
語法升級後的思考(姚瑜雯)/113
一、語法點由口語轉向書面正式用法/114
二、結構類似而用法卻完全不同的語法點湧現/122
三、需要更明確地交代情境及使用目的/127
四、詞彙和語法沒有那麼明顯的界線/131
五、語法點與篇章閱讀教學的結合/151
六、綜合應用舉例/154
七、總結/161
成語思路五四三:從時事互動加深對成語意象和用法的了解(戴金惠)/163
一、為何稱為「成語思路」?/164
二、成語思路兵分五路/165
三、課堂實踐的成語思路練習單/166
四、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之一:同一新聞主題/169
五、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之二:戰爭隱喻/175
六、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之三:同一成語不同時事/178
七、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之四:以圖代文/180
八、總結/181
語法教學課堂實例
初級語法診斷型引導案例實探(陳彤、萬敏、戴金惠)/183
篇章結構與詞彙代換:演講套語、發表見解,篇章標記與換種方式說(戴金惠)/197
三國成語分類互動(戴金惠)/209
參考文獻/219

 

 

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