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| 編輯推薦： |
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职业教育专业集群和产业集群建设实践指导
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| 內容簡介： |
本书基于职业教育产教融合分类理论的思想体系，以区域创新系统理论、集群竞争优势理论、新经济地理学理论以及教育经济学相关理论为指导，探索研究产教融合中区域产业集群与职业教育专业集群发展的关系。
本书在内容上从专业变革的历史实践探索出发，分析专业变革的理论基础，寻求专业集群发展的客观动因和现实依据，再到如何根据产业集聚区内产业集群发展现状、特点开展专业建设，继而应建立什么样的专业集群发展目标、结构和体系，以及如何建设保障等方面进行了初步探索，以求丰富和拓展专业集群的概念内涵，助力构建产教融合的分层分类理论体系，促进职业教育产教融合不断纵深发展。
本书可供高职院校管理者和院校教师参考使用，更适合职业教育研究者和产业发展区域管理者阅读。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。
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| 關於作者： |
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魏明，男，深圳职业技术学院副研究员，教育学博士，从事职业教育研究工作多年。 人文社科项目和全国教育科学规划 青年课题主持人。合著《职业教育产教融合制度创新研究》《中国教育改革开放40年：职业教育卷》等。独立或第一作者发表职业教育类研究论文20余篇，多篇被人大复印资料《职业技术教育学》全文转载。
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| 目錄：
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导论职业教育专业建设之困: 专业与产业1
第一章专业革命——中国特色职业教育专业建设的研究探索3
第一节职业教育专业建设工作的本土化寻真3
第二节职业教育专业建设研究的主题与内容7
第三节职业教育专业建设研究的理论立场12
第二章集群面向——契合产业需求的职业教育专业组织形式创新16
第一节集群经济驱动职业教育专业建设优化重组16
第二节产教融合引导职业教育专业建设规范有序19
第三节职教属性推进职业教育专业建设持续拓展21
第四节集群组织催生职业教育专业建设突破创新24
第三章理论审视——职业教育专业对接产业的内在机理27
第一节职业教育的专业与职业27
第二节产业发展与职业变化33
第三节分工、集聚与专业化43
第四章集群演化——职业教育专业集群发展的客观需求47
第一节产业集聚期的基础性职业需求47
第二节产业集群演变中的根植性要素生成54
第三节产业集群升级对地方化人才培养的需要60
第五章区域集聚——职业教育专业集群发展的产业基础65
第一节我国产业集群发展现状与趋势65
第二节我国产业链的地域分工情况67
第三节我国产业集群特征及其创新发展需求79
第六章专产协同——职业教育专业集群发展的建设定位81
第一节职业教育专业集群的建设特点81
第二节职业教育专业集群的建设依据82
第三节职业教育专业集群的建设原则88
第四节职业教育专业集群的职能拓展91
第七章集群构建——服务产业集群的专业集群建设策略97
第一节基于产业—职业分析的专业人才培养97
第二节基于集群思想的专业结构优化103
第三节服务产业集群的专业集群体系构建107
第八章集群创生——职业教育专业集群发展的保障113
第一节职业教育专业集群发展的政策保障113
第二节职业教育专业集群发展的保障要素116
第三节职业教育专业集群发展的保障内容120
第四节职业教育专业集群发展的保障机制123
第九章地方参照——A市专业集群建设案例分析127
第一节A市汽车产业发展情况127
第二节A市职业院校专业建设情况130
第三节A市汽车类专业集群构建134
第四节A市汽车类专业集群发展方向137
第十章职业教育专业建设未来展望139
第一节职业教育专业集群发展的现实逻辑139
第二节职业教育专业建设研究的问题聚焦140
第三节职业教育专业建设研究的未来展望141
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| 內容試閱：
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新时代，党的二十大报告提出了教育、科技、人才一体的发展战略，强调推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位、完善人才战略布局。其中，人才是第一资源，明确地把大国工匠和高技能人才作为人才强国战略的重要组成部分，迫切要求加强高技能人才队伍的培养和储备。建设技能型社会，职业教育任重道远。职业教育从最初的形式上的确立到建立现代职业教育体系，在支撑经济发展、推动社会多元协调、完善教育体系和促进交流合作等方面积极贡献，类型定位日趋明显，内涵意蕴逐步丰富，中国特色现代化的职业教育行稳致远。数字经济和智能化时代的到来意味着传统产业和低技能岗位的更替，职业教育需要转向更加系统性、专业化的技术技能教育。
作为类型教育，职业教育的专业不同于普通教育领域的专业属性，职业性是职业教育专业的根本特质。职业教育专业与职业的关系体现在职业教育专业的职业属性原则上，职业属性原则又进一步明确了职业教育专业的职业性内涵，指导着职业教育专业设置、专业人才培养和专业教学等工作的开展。专业的职业性决定了专业随社会职业的变化而不断创新，在专业管理和学校专业建设层面灵活变化；专业的理论研究也需要紧紧围绕专业的本质属性，深入分析新时期社会职业、产业发展的变化特点和规律。因此，职业教育专业建设的本质特点要求专业设置不断适应产业发展动向，传统的专业体系建设已难以满足新形势下产业转型升级对人才结构等变化的需要。
产教融合赋予职业教育异质特色，职业教育与地方经济社会息息相关、共生共存。集聚是人类社会发展的普遍现象，产业集聚广泛存在于社会发展的不同时期；且无论是发达国家还是发展中国家，其形成的动力机制既有来自政府部门的推动，也有自发形成的，已成为经济发展和区域增长的重要力量。由于产业的集聚产生的集聚效应，不仅使产业集聚区产生了对专业性人力资源的需求，而且引发了地区内人才的集聚，易于创造有利于人才交流的外部环境、促进专业性人才的成长，从而不断增强人才集聚的正向效应，形成产业集聚推动地区经济增长的内生力，还为专业人才培养营建了有效的融合空间。
党的二十大报告指出，中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。我国产业集群的发展数量逐步增多，发展范围和空间逐渐从沿海走向内陆地区，产业集群的影响和规模日趋扩大。综合现状，我国产业集群发展存在行业性和地域性差异，以传统制造业集聚为主要特征。地区内产业集聚规模和产业链分工水平还比较低，集群内企业以中小微企业为主，技术创新不足。集群经济背景下，职业教育如何满足产业集聚发展与技术进步对复合型技术技能人才的要求，进一步促进和推动产教融合深入发展，在不同层面上做好专业与产业的衔接，推动集群转型升级十分必要。
专业集群发展是集群化思想在专业建设中的应用，是建基于集群管理思维之上，以实现区域内专业集约发展、结构优化和方向明确为目标的专业建设机制。集群化发展在于集聚共享资源，形成发展的合力，而且通过集约式的经营管理，拓展职业教育的服务职能，进而发挥职业教育的协同效应。
从专业管理视角分析，解决专业与产业的衔接问题需要一种更高层级的专业管理思维和介质，专业集群发展理念旨在突破传统的仅从院校内部讨论专业建设的问题，摆脱区域内院校专业设置独立分散的局面，增强专业发展的凝聚力，实现专业组织形式的创新发展。
从区域层面看，专业集群发展通过优化生产要素进而提高区域内的发展能力，通过专业集聚和整合，建设地方化的专业集群体系和管理系统，实现空间配置效益的最大化，既可以更好地满足集群分工体系所带来的新特点，又可以借鉴职业群的发展经验，促进专业建设系统与职业体系更好地协同统一，有利于树立区域职业教育发展的专业品牌，提升影响力。
对院校而言，专业人才培养是专业集群建设的落脚点。明确集群面向的人才培养方向，改变专业设置中盲目或重复建设等问题，注重专业发展的普适性与产业集群多样化的人才需求特点相结合，在专业集群体系建设上拥有更多的专业自主权，形成区域内院校间整体集聚又各具特点的专业发展的新模式。
本书就专业集群建设的理论与实践展开讨论，遵循是什么、为什么、怎么办的问题探究式思维建立逻辑框架，从专业变革的历史实践探索出发，审思专业变革的理论基础，寻求专业集群发展的客观动因和现实依据，再到如何根据产业集聚区内产业集群发展的现状、特点开展专业建设，继而应建立什么样的专业集群发展目标、结构和体系，以及如何建设保障等方面进行了初步探索，以求丰富和拓展专业集群的概念和内涵，助力构建产教融合的分层分类理论体系，促进职业教育产教融合不断向纵深发展。感谢深圳职业技术学院学术著作出版资助。
相较于集群理念博大精深的理论思想，有关专业集群的讨论远远不够。囿于个人知识能力有限，所论难免粗浅疏漏，恳请同行前辈不吝赐教，以待修正。
著者
2023年10月
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