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新版与老版的区别：1.新版内容做了增删与修改，更符合儿童身心发展，更符合教育规律。2.新版字体、字号、行间距的设计严格参照最新学生近视防控国家标准，纸张和印刷也更加精美。3.增加贴合内容的插图。4.新版和老版一二年级均注有拼音。5.新版和老版均免费赠送精美书签。
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| 內容簡介： |
五年级上册：
《晨诵课》最具创造性的课程是四年级下册和五年级上册：农历的天空下——二十四节气古诗词之旅。因为大多数中国古诗词，都带着浓浓的四季的气息，带着创作时的阳光、月光以及相对应的温度与湿度，诗人、词人的情绪也带着浓浓的山川草木的气息，所以结合二十四节气和月亮历来学习古诗词，会让人兴发更多感动，更好地体味古人的生活方式和思维方式。在本册，孩子们将继续行走在“农历的天空下”。从秋天开始，穿越秋冬两个季节十二个节气，以及七夕、仲秋、重阳、祭灶和除夕五个传统节日，还有一个重要的主题诗单元：一蓑烟雨任平生——苏轼诗词之旅。他们将继续走上这条星月相伴的道路，在农历的天空下，继续亲近古老的诗歌，呼吸自然的气息，饮食这些珍贵的文字。
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| 關於作者： |
干国祥，全人之美课程总设计师，“深度语文”发起人，南明教育创始人，著有《农历的天空下——诗意二十四节气》《生命中最好的语文课》《理想课堂的三重境界》《破译教育密码》等专著。
陈美丽，全人之美课程联合创始人，“担当者行动”儿童阅读课程研发总顾问，著有《走出大漠的女孩》等专著。
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| 目錄：
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五上目录：
第一单元
农历的天空下
005--- 二十四节气歌
006--- 十二月令花
第二单元
农历的天空下·秋
节气之十三? 立秋
012--- 唐杂曲歌辞
014--- 秋夜寄丘二十二
? ? ? ? 员外
016--- 题诗后
018--- 秋风辞
020--- 采桑子·时光只
? ? ? ? 解催人老
022--- 苏幕遮·怀旧
024--- 秋日偶成
026--- 天净沙·秋思
节气之十四? 处暑
030--- 蝉
032--- 山居秋暝
中国传统节日? 七夕
036--- 秋? 夕
038--- 鹊桥仙·纤云
? ? ? ? 弄巧
节气之十五? 白露
042--- 闲居寄诸弟
043--- 池塘晚景
中国传统节日? 中秋
046--- 月夜忆舍弟
048--- 水调歌头·明月
? ? ? ? 几时有
050--- 十五夜望月寄杜
? ? ? ? 郎中
052--- 兰溪棹歌
054--- 南乡子·新月又
? ? ? ? 如眉
056--- 相见欢·无言独
? ? ? ? 上西楼
057--- 暮江吟
059--- 宿建德江
061--- 寄扬州韩绰判官
063--- 嫦? 娥
065--- 望月怀远
067---春江花月夜（节选）
节气之十六? 秋分
072--- 客中秋夜
节气之十七? 寒露
076--- 山? 中
078--- 鹧鸪天·座中有
? ? ? ? 眉山隐客史应之
? ? ? ? 和前韵即席答之
中国传统节日? 重阳
082--- 九日齐山登高
084--- 阮郎归·天边金
? ? ? ? 掌露成霜
086--- 醉花阴·薄雾浓
? ? ? ? 云愁永昼
088--- 采桑子·重阳
采菊东篱下，悠然见南山·
陶渊明组诗
090---归园田居（其一）
092--- 归园田居（其三）
094--- 杂诗（其一）
096--- 饮酒（其五）
098---拟挽歌辞（其三）
节气之十八? 霜降
102--- 蒹? 葭
104--- 赠刘景文
第三单元
农历的天空下·冬
节气之十九? 立冬
110--- 枫桥夜泊
112--- 孟冬寒气至
节气之二十? 小雪
116--- 夜? 雪
118--- 终南望余雪
节气之二十一? 大雪
122--- 沁园春·雪
124--- 问刘十九
节气之二十二? 冬至
128--- 小? 至
130--- 冬至日
003
目 录
132--- 至? 后
中国传统节日? 祭灶
136--- 祭灶词
节气之二十三? 小寒
140--- 逢雪宿芙蓉山
? ? ? ? 主人
节气之二十四? 大寒
144--- 江? 雪
146--- 休暇日访王侍御
? ? ? ? 不遇
中国传统节日? 除夕
150--- 守? 岁
152--- 除夕感怀
154--- 甲寅除夜杂书
???? （其三）
第四单元
一蓑烟雨任平生·苏轼专题
157--- 和子由渑池怀旧
160--- 南歌子·再用
? ? ? ? 前韵
162--- 六月二十七日望
? ? ? ? 湖楼醉书（其一）
164--- 江城子·乙卯正
? ? ? ? 月二十日夜记梦
166--- 望江南
168--- 江城子·密州
? ? ? ? 出猎
171--- 永遇乐·彭城夜
? ? ? ? 宿燕子楼梦盼
? ? ? ? 盼因作此词
174--- 定风波·莫听穿
? ? ? ? 林打叶声
176--- 卜算子·黄州定
? ? ? ? 慧院寓居作
179--- 水调歌头·黄州
? ? ? ? 快哉亭赠张偓佺
182--- 念奴娇·赤壁
? ? ? ? 怀古
185--- 前赤壁赋
192--- 临江仙·夜饮东
? ? ? ? 坡醒复醉
196--- 记承天寺夜游
199--- 定风波·南海归
? ? ? ? 赠王定国侍人
? ? ? ? 寓娘
202--- 自题金山画像
小品数则：黄州·惠州·
儋州
204--- 在湖北黄州
207--- 在广东惠州
210--- 在海南儋州
213--- 后? 记
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| 內容試閱：
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写给孩子的话
过了整整一年，晨诵和《晨诵课》，是你很熟悉的老朋友了。
但是，这册《晨诵课》里的诗歌，却是你完完全全陌生的新伙伴。
拍手跺脚、朗朗上口的儿歌童谣终于不见了，现在除了古灵精怪、千奇百怪的童诗，书中居然还有摸着假胡子摇头晃脑的“小老头”。嘿嘿，其实它们没有那么可怕，我们也不是来聆听它们的“教导”的——我们是来饱餐一切美好的词语，和过去的思想进行交流。听听这些古老的语言，我们只会懂得更多，而不会失去自由，还能增强独立思考的能力。
当然最重要的，是我们将开始用有灵性的词语，捕捉万物的气息，感受天地的变化。
这些有灵性的文字，有的来自我们伟大的诗歌时代唐朝，有的来自我们今天身边的伙伴，也将有来自我们自己的。
是的，来自我们自己的。从现在开始，写童诗就应该成为我们的本领，我们的神通。我们将用自己的词语，点亮每一个有晨诵和诗歌的日子。
你已经知道为什么这册书里还留下那么多的空白。
哈哈，对的，这是专门留给你的。
它们就像一个个空白的日子，留着你用彩色蜡笔去涂画，用刚刚学会的词语去记录呢。
歪歪扭扭不要紧，你长大了会觉得这是无比珍贵的美好记忆，而爸爸妈妈也一定会欢喜。
画得不好不要紧，不要临摹（就是依着另外的图画来照样子画），而要勇敢地、任意地画——如果爸爸妈妈看不懂，那只表示他们长大得太快了。
你手里的这册书叫《晨诵课》，但只是二年级上学期用的，是总共12册里的第3册。我们相信，你会用整整6年的时光，慢慢地品尝这些书里的全部诗歌。
现在，你还只是一个天真可爱的小孩子。
当你读完全部12册南明教育《晨诵课》里的诗歌，你已经是一个英姿勃发的少年，一个能够嚼出文字芳香的读书人。
记住哦：
大胆地涂鸦，不怕这册书因此脏了、破了。
留着这册书，留着这册脏了、破了的书，最后，你要把全部12册书都收集在一起，它们就是你整个童年的12个见证人。
它们就像是童话故事里的12个小矮人，而你就是这个故事里唯一的王子，或者公主。
写给老师和爸爸妈妈的话
《晨诵课》共12册，这是第3册，是12种颜色的彩虹里，靠近暖色的第三缕光。
依据儿童的身心发展，依据由浅而深的文化进程，那些深邃、美好的诗歌，将在后面的季节里陆续显现：如整整一年的“农历的天空下”的中国古诗词之旅，如精心编织的中国儒道课程，以及依次来到教室里的适合儿童的伟大诗人：金子美铃、罗大里、顾城、狄金森、泰戈尔……
在这一册里出现的，是最适合孩子的儿歌与童诗。第1册里的童谣，大多是没有作者的，它们真正的作者，是母亲，是外婆。但从第2册开始，童诗的比例将越来越大，童诗，既可以是长大的孩子给同伴的诗歌，也可以是正在成长中的孩子，为自己和世界写下的第一首诗。
是的，从安全到自由，这是处于安全的保护之下，迈出的第一个自由的脚步。这一步，离陶渊明、杜甫、李白们还很远很远，离孔子、庄周和王阳明还很远很远，但是，没有这一步，也许后面的足迹就永远只能是追随，而不可能是并肩。
重复最最重要的话：我们常说要亲近母语，母语是什么呀？母语不是汉字，母语是母亲的声音，是乡土的声音，是这片大地上的语言……
请您牢记这一点：母语，首先不是文字，而是您的声音。
晨诵，就是孩子跟着您牙牙学语，就是小鸟随着大鸟放声歌唱，歌唱这个世界的美好，歌唱作为生命的快乐。
晨诵，被称作“与黎明共舞”。晨诵课不是传统的语文课，它的课堂不是分析讲解式的，它反对简单背诵记忆模式下的机械读经。晨诵是声音的舞蹈，身体的舞蹈。灵魂和精神在每一个晨诵的黎明被词语唤醒，整个生命都舞蹈了起来。
而要做到这一点，最重要的是您——是您首先用自己的生命与诗歌共鸣，然后用您的声音把这种兴发感动唱出来、念出来，再然后，那些小鸟，就咿咿呀呀地跟着您唱起来、念起来。
我们不强调彻底地理解，但强调一定要能感受，有兴发，有感动。
我们不强调记忆和背诵，但希望让孩子们真正进入诗歌，反复吟哦，这些语言和文字总是不知不觉成为他们的语言、肤色、血液。
这道12种颜色的彩虹，将折射出人类的精神世界的光芒，把人性中的纤弱与伟大，宇宙的浩瀚与悠远，大自然的瑰丽与神奇，尤其是中国文化中儒的担当、道的逍遥、禅的空灵、民俗的醇厚与先民们的悲欢，逐一奉献给我们的孩子。
所有这些诗歌，都不是以碎片的方式随便放在一起，也不是以简单的同一个主题或者同一种形式组成一个单元的。
它们都被精心地挑选、斟酌，然后组合成一个个比任何单一诗歌更有生命力的诗歌单元。
作为主编者，所有《晨诵课》的每一首诗，我们都反复吟哦过；每一首诗的导读文字，我们都细细地摩挲过。所有这些晨诵课，都在内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区罕台新教育实验小学，山西省运城国际学校，河南省郑州经济技术开发区龙美小学、蝶湖小学、朗星小学等学校一天天地进行过。而这里许多个单元，我们和同事们，都在教室里完美地穿越过。
这不是一个象牙塔里闭门制造出来的诗歌系统，而是从新教育和南明教育教室里，活生生地长出来的花朵。
但人生有限，完美永远只能是一个朝向，一个永远的进行时。一定还有许多美好的诗歌，我们没有收集进来。已经编选进来的诗歌，一定还可以有更好的解读，以及向孩子们呈现的方式。我们会更加努力，希望全人之美晨诵课程能永无止境地日趋完美。
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