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| 編輯推薦： |
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本书作者有多年的企业从业实际工作经验，教材定位准，内容实用，有大量的实用案例，适合学生和从业者学习。编辑QQ 1102528884
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| 內容簡介： |
本书根据《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021年版）》编写，是一本全面而深入的信息技术教材，旨在为渴望深入了解现代信息技术应用的青年学生提供综合性的学习支持。教材内容丰富，涉及的知识面广，适合分级教学，以满足不同学时、不同基础读者的学习需求。线下部分安排有8个综合实训，分别为信息素养与社会责任、图文处理技术应用、电子表格技术应用、信息展示技术应用、信息检索技术应用、数字媒体技术应用、项目管理应用体验和新一代信息技术体验。线上部分安排有6个综合实训，分别为程序设计技术应用、现代通信技术体验、虚拟现实技术应用、机器人与流程自动化技术体验、区块链技术应用体验和信息安全技术应用。全书线下部分共计20个训练。各综合实训中的每个训练均按照“训练目的→训练内容→训练环境→训练步骤→训练结果”的形式组织编写。在教学实践中，教师可根据学时数和学生的基础来选择内容，读者可依据自身的兴趣和学习需求选择综合实训内容进行自主学习。
本书既可供高职高专学生使用，也可供职业本科和有关社会培训机构选用。
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| 關於作者： |
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邓春生，1968年1月生，现任四川工商职业技术学院校长，教授级研究员，工学硕士。讲授《信息技术 》《电子信息技术》等专业课程。研究领域为高等职业教育管理、课程与教材研究。主持省部级课题6项，发表学术论文10余篇。
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| 目錄：
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线 下 部 分
综合实训1 信息素养与社会责任3
训练11 信息素养训练 3
训练12 体验麒麟操作系统 9
综合实训2 图文处理技术应用21
训练21 制作调查问卷 21
训练22 制作个人简历 27
训练23 调研报告排版 31
训练24 制作培训证书 37
综合实训3 电子表格技术应用45
训练31 制作“员工薪酬表” 45
训练32 制作“年度商品销售情况表” 51
训练33 制作和保护“销售情况表” 69
综合实训4 信息展示技术应用90
训练41 制作工作总结演示文稿 90
训练42 制作网络安全宣传演示文稿 96
训练43 制作员工培训方案母版 104
综合实训5 信息检索技术应用113
训练51 读秀学术搜索信息检索 113
训练52 CNKI数据库检索 116
综合实训6 数字媒体技术应用123
训练61 制作“个人毕业简历” 123
训练62 制作“电子画册” 136
综合实训7 项目管理应用体验149
训练71 机房服务器安装项目 149
训练72 在线订餐手机App开发项目 161
综合实训8 新一代信息技术体验172
训练81 云服务器ECS实例入门使用体验 172
训练82 体验百度AI开放平台 185
线 上 部 分
综合实训9 程序设计技术应用191
综合实训10 现代通信技术体验191
综合实训11 虚拟现实技术应用 191
综合实训12 机器人与流程自动化技术体验191
综合实训13 区块链技术应用体验191
综合实训14 信息安全技术应用191
参考文献192
后记193
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| 內容試閱：
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当前，数字化已成为经济社会转型发展的重要驱动力，以信息技术为
基础的数字技术已经成为建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、
智慧社会的基础支撑。数字经济蓬勃发展，数字技术快速迭代，技术进步
和社会发展对劳动者所需掌握的数字技能也提出了新要求、新标准。党的
二十大报告提出：加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，
打造具有国际竞争力的数字产业集群。《中华人民共和国国民经济和社会
发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》则具体部署了“加快数
字化发展 建设数字中国”的有关举措，其中提到“加强全民数字技能教
育和培训，普及提升公民数字素养”。
如何有效提高当代青年学生的信息素养和数字技能，培养信息意识
与计算思维，提升数字化创新与发展能力，促进专业技术与信息技术融
合，树立正确的信息社会价值观和责任感，已成为高职院校关注的焦点。
“信息技术”课程是高职高专各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，
2021年4月，制定出台了《高等职业教育专科信息技术课程标准
（2021年版）》（以下简称“新课标”）。我们根据实际教学的需要，依据
新课标要求，组织编写了《信息技术基础（Office视频版）》《信息技术
综合实训（Office视频版）》两册教材（以下简称“本套教材”）。本书具
有以下特点。
一是在编写理念上，本书全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本
任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕高职高专各专业
对信息技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，旨
在通过“理实一体化”教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，
重点培养学生利用信息技术进行信息的获取、处理、交流和应用的能力，
促进其养成信息素养，具备基本的信息道德和行为规范，为其职业发展、
终身学习和服务社会打下坚实的基础。
二是在内容选择上，本书共计14个综合实训，覆盖新课标全部要求，
做到知识达标，技能规范，并以Windows Office为基本应用环境组织编
写。同时，全书分为线下和线上两部分，各地各学校可根据国家有关规定，
结合地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主选择教学。本
书注重技术应用场景的选择，适当编入新知识、新技能、新产品、新工艺、
新应用、新成就，并对行为规范和涉及的有关国家标准、行业标准、企业
标准做出了提示。本书还充分考虑青年学生的心理特点和职业教育的特色，强化职业能力
的培养，将探究学习、与人交流、与人合作、解决问题、创新能力的培养贯穿教材始终。
三是在内容组织上，本书充分适应不断创新与发展的工学结合、工学交替、教学做合
一，以及项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学和实习等“理实一体化”教学组织与
实施形式。本书配套的《信息技术基础（Office视频版）》教材中，对于偏理论的单元（节），
采用案例导入的写作模式；对于偏实践的单元（节），采用工作任务导入的写作模式，内
容组织上统一采用“导入案例→技术分析→知识与技能→案例实现→知识和能力拓展→单
元练习”的编写模式，将工作场景、信息技术、行业知识进行有机整合，各个环节环环相
扣，使学生的知识和能力逐步提高。本书的内容与安排顺序和《信息技术基础（Office视
频版）》完全一致，既可作为《信息技术基础（Office视频版）》的配套教材使用，也可供
学生基础条件较好的学校直接作为主教材使用。
四是在内容呈现上，本书图文并茂、资源丰富，方便师生学习。本书配备了二维码学
习资源，实现纸质教材与数字资源的结合，方便学生随时学习。此外，本书还提供了PPT
课件、电子教案、微课视频等，部分资源可在清华大学出版社网站免费下载。
总之，本书遵循新课标开发编写，反映了信息科技的最新发展，应用了职业教育最新
的教改成果，在内容选择、内容组织、内容呈现上进行了系统创新，可以作为高职高专“信
息技术”课程教材。
囿于编者的水平，同时由于本书所涉及的知识面较广，难免存在对新课标把握不准、
对信息技术新发展敏感度不够的情况，要将众多的知识很好地贯穿起来，难度较大，以及
基于新课标的课程教学实践积累还不够，教学配套资源和测评题库建设仍存在不足等条件
的限制，因此，本书难免存在不足，恳请同行批评、指正，不吝赐教，以利于修订。
编 者
2024年4月
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