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| 內容簡介： |
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本书全面介绍了儿童行为治疗的方法，这些方法都是基于学习原理发展出来的成熟治疗技术。这些行为治疗技术并不局限于临床领域，它们已经被广泛应用于教育、家庭、社会工作等等更加广阔的社会情境中。本书详细介绍了儿童行为治疗的概况、原理和基本流程以及各种儿童行为治疗的具体技术。本书关注实际应用，在每个章节都力图提供丰富的案例供读者思考和借鉴。
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| 關於作者： |
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朱婷婷，华中师范大学发展与教育心理学专业硕士，南京师范大学发展与教育心理学在读博士研究生，主要研究方向：儿童心理发展、儿童青少年心理咨询。曾参与编写《大学生学习指南》（高等教育出版社，2005）、《青少年心理发展与学习》（高等教育出版社，2007）等教材，在《心
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| 目錄：
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第1章 儿童与行为治疗
第1节 儿童与行为
1.1 儿童的行为
1.2 儿童行为问题的判断依据
1.3 儿童期常见行为问题类型
第2节 行为治疗
2.1 行为治疗的含义
2.2 行为治疗的特征
2.3 行为分析——A-B-C分析
第3节 行为治疗在儿童中的应用
3.1 缺失行为的治疗策略
3.2 过度行为的治疗策略
3.3 儿童行为治疗的各种应用领域
结语
关键词
第2章 行为治疗的基本理论及应用
第1节 经典条件学习
1.1 巴甫洛夫的经典实验
1.2 经典条件学习的基本原理
1.3 经典条件学习的临床应用
第2节 操作条件学习
2.1 斯金纳的经典实验
2.2 操作条件学习的基本原理
2.3 操作条件学习的具体应用
第3节 观察学习理论
3.1 观察学习的经典实验
3.2 观察学习的基本原理
3.3 观察学习的具体应用
第4节 认知行为学习理论
4.1 艾里斯理性情绪行为理论
4.2 贝克认知行为理论
4.3 认知行为学习理论的具体应用
结语
关键词
第3章 儿童行为治疗的实施
第1节 行为评估
1.1 行为评估的方法
1.2 行为的评估内容
1.3 行为的功能分析
第2节 行为的观察与记录
2.1 定义目标行为
2.2 观察记录的内容
2.3 选择记录方法
2.4 使用图表表示行为变化
第3节 行为治疗效果的评估方案设计
3.1 A-B设计
3.2 A-B-A-B设计
3.3 多重基线设计
3.4.逐变标准设计
3.5 交替治疗设计
结语
关键词
第4章 强化
第1节 强化的概念
1.1 正强化与负强化
1.2 强化安排——连续强化与间歇强化
1.3 强化物
1.4 强化物的选择
1.5 逃避与回避
第2节 正强化的使用
2.1 正强化的正用
2.2 正强化的误用
2.3 有效运用正强化的原则
第3节 负强化的使用
3.1 负强化的正用
3.2 负强化的误用
3.3 有效运用负强化的原则
结语
关键词
第5章 惩罚
第1节 惩罚与惩罚物
1.1 正惩罚与负惩罚
1.2 惩罚物及其选择
1.3 隔离与反应代价
1.4 惩罚的副作用
1.5 影响惩罚效果的因素
第2节 正惩罚的使用
2.1 正惩罚的正用
2.2 正惩罚的误用
2.3 正惩罚的使用原则
第3节 负惩罚的使用
3.1 隔离技术的使用
3.2 反应代价的使用
结语
关键词
第6章 消退
第1节 消退的定义
1.1 消退
1.2 消退过程的特点
1.3 消退效果的影响因素
第2节 消退的使用
……
第7章 差别强化与刺激控制
第8章 行为养成技术
第9章 行为管理技术
第10章 临床行为疗法
第11章 认知行为疗法
第12章 示范模仿疗法
参考文献
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| 內容試閱：
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第1章 儿童与行为治疗
第1节 儿童与行为
1.1 儿童的行为
对于大多数儿童来说，行为问题都只是在发展中的一定阶段出现，并可以随着年龄的增长逐渐恢复正常的。比如，一两岁的婴儿总是吮吸手指；刚上学的儿童常常会显得有些孤僻、害羞、不合群；恰逢青春期发育的年轻人，往往会对自己的身体过敏甚至会出现社交恐惧等。这些问题在没有造成过分突出的影响时，都应判断为正常现象，而不是必需要得到治疗的行为障碍。
1.1.1 儿童行为的区分
儿童的行为问题与其生理、心理、社会等多方面的因素有关。各种生理因素、教养方式、社会环境以及心理创伤都可能干扰和阻碍儿童行为的正常发展，导致他们产生行为偏差。儿童从心理健康到心理障碍实际是分布在一个连续的轴上，心理健康和心理障碍分别居于两端，正常的心理行为现象与行为偏差存在过渡的区域，同样行为偏差与行为心理障碍也存在过渡区域。所谓行为偏差就是指儿童正常心理发展过程中所出现的一些发展性问题。所谓心理障碍是那些已经够得上临床诊断的精神障碍。
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