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| 編輯推薦： |
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本书作者立足于以学生为本的理念，甄选了100个具有典型教育意义的教育故事，如遗憾，由偏爱而生，讲述的是因教师对学生的偏爱而导致一位学生辍学的故事；小樱桃老师的36计，则为读者讲述了一个另类班主任如何管理调皮学生的故事；“拍拍手”与“跺跺脚”，则叙述了一位教师如何维护学生自尊的故事；等等。每个教育故事的后面，作者都论述了教师应该从这个故事中学到的教育方法与教育思想，这对教师提高自己的教育能力，维护学生的身心健康成长有着重要的指导作用。
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| 內容簡介： |
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教育是一门科学，也是一门艺术。要做一个好教师，就要具有一定的教育策略，体悟其中的智慧，并将其运用到自己的教育教学中来，促进学生的发展与自身的成长。经典教育故事中所蕴涵的教育策略与智慧，是值得我们细细品味与学习的。
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| 目錄：
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教学篇
在日本听小学德育课
——德育课也可以这样上
在瑞典写作文
——国外教师如何上作文课
使数学活起来的老师
——跳出数学教数学
“怪”老师张化万轶事
——好语文教师应该是这样的
给“信实教派”的回信
——美国人如何上政治课
故事的三则教法
——于永正的“儿童化的课”
美国教师教“蚯蚓”
——美国课堂中的体验式学习
德国中小学的“P•C•B课”
——加强教学与实践的联系
最后的成功
——因材施教的效果
禅宗教育故事三则
——引而不发是为师
如何使说教更有说服力
——让教学更生活化
窒息想象力与创造力的九个笑话
——如何保护孩子的想象力
自己动手造机器
——如何培养学生的创造力
画 殇
——保护学生的创造力
难忘零分
——培养学生的质疑能力
给“混世魔王”的个性考试
——特才与“特考”
一个中学生的“反叛”
——个性化学生与多元解读
一堂特殊的作文课
——巧借生成显现教学本质
蟑螂与“点的轨迹”
——巧借生成，促成高效课堂
一张纸有多厚
——营造趣味课堂
到自然中学“自然”
——让学生亲近自然的环境教育
教室变成“铁匠铺”
——注重过程的教育
鸦雀无声
——正向激励使教学更有效
智商和储物箱的编号
——好学生是“暗示”出来的
“朽木”的春天
——将激励隐藏在故事中
寻找“秘密通道”
——善待学生的好奇心
课堂“风云突变”时 一
——如何处理课堂上的偶发事件
小樱桃老师的三十六计
——治理班务的另类做法
教育篇
诚实的“红石榴”
——培养学生诚实的品德
一张字母表
——培养学生做大写的“人”
表达的权利
——培养学生的民主意识
多多在美国
——培养学生的民主意识与竞争心理
紧握木棒的黑孩子
——培养孩子成为强者
一个电话引发的思考
——培养学生积极的心态
一次打架事件的调停
——巧妙攻心，培养孩子的是非判断能力
40美元债务
——让学生正确面对逆境
迈克的珍藏
——让学生珍藏自信
绰号“冷面条”
——教学生学会尊重
一张怪画
——对学生爱•知•情•理的培养
小偷
——宽容的力量
语文课上数麦粒
——利用生成渗透人文性教育
一条鲈鱼
——最好的约束是良知
顽皮学生出难题两则
——培养学生做学问的态度
三朵玫瑰花
——教师要做好赏识教育
给学生写便条
——不要吝惜对学生的表扬
埋葬“我不能”先生
——鼓励不妨从反面入手
未曾谋面的“女儿”
——“享利效应”在教育中的应用
从心灵上打开解决问题的缺口
——善待有心理障碍的学生
监考，我睡着了
——“反弹琵琶”的教育效果
关注的力量
——“阿伦森效应”在教学中的应用
“拍拍手”与“跺跺脚”
——关爱在细节中体现
“送”与“奖”的哲学
——细节也决定教育的成败
不只有你是从贫穷中长大
——现身说法的教育效应
老师曾经是“小偷”
——教师现身说法的教育效果
流产的交易
——身教重于言教
“遗忘”在讲台上的班务日志
——如何赢得学生的信任
童心不可欺
——不可利用学生的信任
公仔面
——“润物细无声”的开导艺术
“体罚”的秘密
——如何实施“体罚”才合理有效
难忘的一节实习课
——智慧的教诲
一条裤子和位好教师
——不伤害学生自尊的帮助
早恋问题的处理二则
——“无为而治”是上策
一个“差生”的思维觉醒
——善于发现学生与众不同的优点
关于“差生”的思考两则
——发掘每一个学生的闪光点
蓝眼睛•棕眼睛
——如何使“平等”深入人心
遗憾，由偏爱而生
——让“众生”平等
汤普森夫人的忏悔
——对学生一视同仁
儿子的“研究报告”
——换个角度看学生负担
幸子的不幸
——走出专制教育的恶性循环
给女儿的信
——该怎样教育我们的后代
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| 內容試閱：
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给“信实教派”的回信——美国人如何上政治课
我从来没想到社会学还能上得如此扣人心弦！
那个学期的前8周我们学习“美国宪法”。书上的内容学得差不多了，布卡斯基先生发给我们每人一份“信实教派”给学校的来信。信中说，根据这个教派的教规，向学校提出以下要求：第一，凡是该教派的学生，都不必按校方要求在体育课、舞蹈课和其他学校活动中穿球鞋与统一的服装；第二，学校必须为该教派学生重新安排座位，因为其教规要求未婚男女之间的距离不得少于两英尺；第三，该教派的学生在自己的“圣日”可以不上学、不做作业、不考试。而该教派不承认其他宗教节日，所以在其他的节假日，如圣诞节、感恩节、复活节、星期日等等，他们不放假。学校应为其学生安排老师上课。
这都是一些什么要求！大家看过笑了起来。布卡斯基先生也微笑着说：“这个‘信实教派’，是我虚构的。但是，这些要求可都是他们根据宪法有权提出的。现在，你们就以学校秘书的名义，给他们作出具体答复。3个人一组，明天每个组派一名代表在班上言读你们的回信。别忘了，千万符合宪法中规定的公民权利、义务和宗教自由这些内容，写得不好的话，‘信实教派’可是要告你们的啊！”
我们这下笑不出来了。可是这个作业还真有吸引力！我和德娜达、艾美一个组。我们3个人分了工，德娜达嘴巴快，由她上去念信，艾美做记录，我还是老任务：执笔起草。
“该不该同意他们第一条要求呢？”我们激烈地争论起来。“体育课不穿球鞋，伤了怎么办？”
“可这是他们的教规呀！”“要不就这么办吧！”……下课铃响了，我的书包里多了几张记得密密麻麻的纸。这天晚上我可是有事做了。
第二天，老师狡黠地笑着问：“哪个组首先言读？”一名女同学举起手，走上了讲台：“我们非常抱歉，不能同意你们提出的要求。体育课穿球鞋是最基本的保护措施，而在学校活动中穿校服关系到我校的荣誉，在课堂上定要让男女同学之间的距离达到两英尺以上是难以做到的……”她读完了。
布卡斯基先生把记录夹往旁边一放，说道：“亲爱的秘书小姐，你们不同意我们的请求？你们胆敢反对宪法，剥夺我们的权利？”
我们都没料到会这样，顿时一片紧张。有人开始推敲自己的回信，有的组赶紧秘密磋商。那个女生无奈地走下了讲台。德娜达走了上去，我与艾美屏住呼吸看着她。她说：“我想先提一个要求，我可以先请一个律师吗？宪法附加条款第六条中说：公民有权利请律师、辩护人为自己辩护。”
老师目瞪口呆了。他没料到这一招：“这个嘛……”好一会儿才缓过劲来：“你现在并没有上法庭，请什么律师？！你还是先念你的信吧。”
德娜达读起来：“对来信前两项答复如下：我们同意你们的要求。但由此引起的一切后果校方无法负责。我们将尽量为‘信实，学生安排特殊的座位。如果这样难度太大，我们将把男女学生各分一班。我们将安排两次换课铃，一次给非‘信实’学生，一次给‘信实，学生，以避免换课时走廊上拥挤而不能保证‘信实’学生执行男女两英尺距离的教规。”“真是很抱歉，我们只能部分地同意第三条要求。我们同：意让‘信实’学生在‘圣日’不必上课，但他们必须在假期后，每天留校1个小时补习落下的课程，完成所有作业及考试。我们将尽量安排老师在法定假期中为你们上课，但加班费就由你们组织支付。”
念完了，全班鼓起掌来。就是嘛，多通情达理呀！德娜达得意地看着老师：“现在，我可以请律师了吗？”
老师无可奈何地点点头。立刻几个同学争先恐后地举起了手。德娜达选了一个身材瘦小的男生查理，他是我们班的高才生。
“现在我来问你，”老师说，“你们说在‘圣日’后我们的学生必须每天留校1个小时补习？可是你们的学生在星期天、在复活节、感恩节、圣诞节的假期后额外留校补习吗？你们不用，为什么我们就应该呢？这不公平！想一想我们的孩子在假期后的额外补习时，难道没有只因自己行使了宪法规定的权利而受罚的感觉吗？”
“可是……在公立学校，圣诞节、复活节等等都已经成了法定假日，你们的‘圣日’才刚刚出现，还没被承认为假期呢！你总不能让我们学校改日程表吧？”德娜达沉不住气了。“你们怎么办我不管，反正你得保证我们在‘圣日’休息，还不能给我们的孩子太大的压力。”布卡斯基先生简直有点故意气德娜达了。
“那么这样处理吧，”“律师”查理忽然插进来说，“补不补习随你便，但如果因为没补习落了课留了级，是你们自己造成的，校方不负任何责任。”
“就是！”“就是！”同学们七嘴八舌地嚷着。
布卡斯基先生又提出了一个问题：“如果我们付你们老师的加班费不够，怎么办？”
“那就对不起，这就要尊重老师的选择。如果老师因为报酬不合理不同意加班，我们也没办法。”
“那不行啊！我们的孩子要上课啊！我们不承认你们的节日是节日，所以我们得照常上课！”老师摆出一副看你怎么办的架势。
德娜达气得满脸通红，跳着脚叫了起来：“你以为只有你们宗教织织有宪法给的权利而我们没有吗？我们也有权利在法定节日休息！你们这也不愿意，那也不愿意，为什么不办你们自己的学校？守你们自己的教规？我们这里的老师都是基督徒，没有人愿意在安息日为你们工作！你要告我们？哼！我还要告你们呢！”好哇！全班喝起彩来，教师也笑着点了点头。
（高歌）
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