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| 內容簡介： |
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关文信、于晓波、苗青编著的《新课程理念与初中历史课堂教学实施》中，突出的就是让更具体的实例说话。每一本都分为八部分：《为了每一位学生的发展》所提出的新课程改革的核心理念，是对《纲要》提出的改变课程功能的解读；《走向生活》所提出的两个基本理念，是对《纲要》提出的改变课程内容与课程结构的解读；《为了孩子美好的明天》和《参与是课程实施的核心》所提出的基本理念，是对《纲要》提出的改变课程实施的解读；《让课堂教学充满创新活力》、《教是为了学》和《实现课程与教学的整合》所提出的基本理念，是对有关教学过程的解读；《发展才是硬道理》所提出的基本理念，是对《纲要》提出的改变课程评价的解读。在这八个部分中，除了《为了每一位学生的发展》是必要的宏观介绍外，其他部分都没有简单生硬地对理论进行“强制性推介”，而是在具体的教师课堂教学实践中选取了大量的教学设计实例，并以此为媒介对新课程理念进行了细致入微的印证式剖析。
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| 目錄：
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第一部分 为了每一位学生的发展
第二部分 走向生活
基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践
课例1：“祖国境内的远古居民”教学片段9
课例2：“资本主义进入帝国主义阶段”教学片段10
课例3：“第一次世界大战”教学片段11
课例4：“人们生活方式的变化”教学片段12
课例蕴含的理念1课程要面向学生，面向生活，面向社会13
课例5：“秦王扫六合”教学片段14
课例6：“中外的交往与冲突”教学片段15
课例蕴含的理念2课程要成为学生生命历程的重要组成部分16
课例7：“丝绸之路古今谈”活动课教学片段18
课例蕴含的理念3课堂学习要与社会生活实践紧密结合19
课例提供的行动策略20
基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验
课例1：“繁盛一时的隋朝”教学片段23
课例2：“世界格局的新变化”教学片段24
课例3：“资本主义进人帝国主义阶段”教学片段25
课例4：“美国独立战争”教学片段26
课例蕴含的理念1学习的过程是自我建构、自我生成的过程27
课例5：“日本在沦陷区的殖民统治”教学片段29
课例蕴含的理念2学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源31
课例6：“第一次世界大战”教学片段32
课例7：“海峡两岸的交往”教学片段32
课例蕴含的理念3教学要尊重学生独特的感受和理解34
课例8：“日本明治维新”教学片段35
课例9：“中国近代史总结课”教学片段35
课例蕴含的理念4把新知识组织起来36
课例提供的行动策略37
第三部分 为了孩子美好的明天
基本理念之三 提供自主、合作、探究的学习方式
课例1：“第一次世界大战”教学片段41
课例2：“大变革的时代”教学片段42
课例3：“鸦片战争”一课的总结43
课例蕴含的理念1自主学习的表现形式45
课例4：“三国鼎立”教学片段146
课例5：“三国鼎立”教学片段247
课例蕴含的理念2合作学习的有效性48
课例6：“第二次世界大战”教学片段50
课例蕴含的理念3探究学习的条件52
课例提供的行动策略54
第四部分 参与是课程实施的核心
基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心
课例1：“战国七雄”教学片段56
课例2：“科举制的创立”教学片段63
课例蕴含的理念1学生参与教学集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由65
课例3：“革命统一战线的建立”教学片段69
课例蕴含的理念2积极参与和有效参与缺一不可74
课例4：“明清经济的发展”与“闭关锁国”教学片段77
课例蕴含的理念3 参与中三维的交融性80
课例提供的行动策略82
第五部分 让课堂教学充满创新活力
基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
课例1：“明朝君权的加强”教学片段88
课例2：“甲午中日战争”教学片段92
课例蕴含的理念1一切着眼于培养学生的创新素质93
课例3：“时代特点鲜明的明清文化”教学片段95
课例4：“夏商奴隶制王朝”教学片段97
课例5：“繁盛一时的隋朝”教学片段98
课例6：“匈奴的兴起及与汉朝的和战”教学片段99
课例蕴含的理念2营造一个充满“磁性”的课堂环境100
课例7：“新航路的开辟和宗教改革”教学片段102
课例8：“原始的农耕生活”教学片段103
课例蕴含的理念3放飞思维与想像104
课例9：“中外的交往与冲突”教学片段105
课例蕴含的理念4知识、能力、创新水乳交融108
课例提供的行动策略110
第六部分 教是为了学
基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者
课例1：“和同为一家”教学片段117
课例2：“地中海世界的霸主——古代罗马”教学片段119
课例蕴含的理念1教师是学习活动的组织者124
课例3：“鸦片输入和禁烟运动”教学片段127
课例蕴含的理念2教师是学习活动的引导者132
课例4：“1929一1933年资本主义经济危机和罗斯福新政”教学片段134
课例5：“大一统的汉朝”教学片段135
课例蕴含的理念3教师是学习活动的参与者137
课例6：“秦的统一”教学片段138
课例蕴含的理念4师生是“学习共同体”140
课例提供的行动策略141
第七部分 实现课程与教学的整合
基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者
课例1：“海内存知己”教学片段145
课例2：“香港和澳门回归”教学片段146
课例3：“甲午中日战争”教学片段148
课例4：“新中国的成立和巩固政权的斗争”教学片段148
课例蕴含的理念1教师要树立课程意识150
课例5：“日本侵略中国的九一八事变”教学片段152
课例6：“五代十国的更迭和北宋的政治”教学片段153
课例蕴含的理念2课程是一种教学事件。教学是一种课程开发155
课例7：“社会主义建设新时期”教学片段157
课例8：“地中海的世界霸主——古代罗马”教学片段158
课例蕴含的理念3教师是用教材，而不是教教材159
课例提供的行动策略162
第八部分 发展才是硬道理
基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展
课例1：“三国鼎立”教学片段168
课例2：“抗日战争时期”单元测评170
课例3：“中国近现代史内容综合考查”教学片段174
课例4：“西汉的强盛和衰亡”教学片段177
课例5：建立个人学习档案178
课例蕴含的理念2评价方法应多样化179
课例6：一次评价实录180
课例蕴含的理念3评价主体应多元化181
课例7：“初中一年级期中考试”一例182
课例8：“美国内战”的作业评价教学片段183
课例蕴含的理念4给学生创造成功的机会184
课例9：“秦王扫六合”教学片段184
课例蕴含的理念5突出对学生探究、创新和实践能力的评价186
课例10：根据“课堂教学质量评估表”评课实录187
课例蕴含的理念6以学生的“学”评价教师的“教”192
课例11：“甲午中日战争和民族危机的加深”教学评课片段192
课例蕴含的理念7教师也是评价者196
课例提供的行动策略198
参考文献204
后记205
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