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| 內容簡介： |
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《新课程理念与课堂教学行动策略丛书》中的理念叙述通俗易懂、深入浅出。它在理念的阐述上不是用理论去阐述理论，用概念去解释概念，而是用事实来阐述理念，用教师们最熟悉不过的东西来阐述理念。就像《谁动了我的奶酪》一样，讲的是成人童话，说的是人生哲理，用最通俗的形式阐述最深刻的道理，也算是该书追求的一种境界。书中的行动策略也是具体详尽，可操作性强。书中的每一个新课程基本理念阐释都是由三部分构成的，一是理念的基本内涵，二是从课例看理念，三就是课例提供的行动策略。这些行动策略又生动详细地对课例及理念进行了归纳，提出了新课程的实施时的行动原则和纲领。本书为《新课程理念与初中物理课堂教学实施》，由关文信、毕凤祥、韩艳华编著。
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| 目錄：
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第一部分 为了每一位学生的发展
第二部分 走向生活
基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践
课例1：“引言”教学片段
课例2：“惯性现象”教学片段
课例3：“路程和时间的计算”教学片段
课例4：“长度的测量误差”教学片段
课例蕴含的理念1 课程要面向学生。面向生活，面向社会
课例5：“温度计”教学片段
课例6：“实验：用刻度尺测长度”教学片段
课例蕴含的理念2 课程要成为学生生命历程的重要组成部分
课例7：一次物理活动课——真切地感受物理
课例蕴含的理念3 课堂学习要与社会生活实践紧密结合
课例提供的行动策略
基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验
课例1：“浮力产生的原因”教学片段
课例2：“液化”教学片段
课例蕴含的理念1 学习的过程是自我建构、自我生成的过程《
课例3：“路程和时间的计算”教学片段
课例4：“大气的压强”教学片段
课例5：“同一直线上二力的合成”教学片段
课例蕴含的理念2 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源
课例6：“浮力”的习题课教学片段
课例蕴含的理念3 教学要尊重学生独特的感受和理解
课例7：“重力”教学片段
课例8：“热现象”复习课教学片段
课例蕴含的理念4 把新知识组织起来
课例提供的行动策略
第三部分 为了孩子美好的明天
基本理念之三 提倡自主、合作、探究的学习方式
课例1：“功”教学片段
课例2：“摩擦力”教学片段
课例3：“浮力的利用”教学片段
课例蕴含的理念1 自主学习的表现形式
课例4：“浮力”教学片段
课例5：“功”教学片段
课例蕴含的理念2 合作学习的有效性
课例6：“浮力”教学片段
课例7：“光的折射”教学片段
课例蕴含的理念3 探究学习的条件
课例提供的行动策略
第四部分 参与是课程实施的核心
基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心
课例1：“声音的发生和传播”教学片段
课例2：“研究影响蒸发快慢的因素”教学片段
课例蕴含的理念1 学生参与教学集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由
课例3：“滑轮”教学片段
课例4：“压力和压强”教学片段
课例蕴含的理念2 积极参与和有效参与缺一不可
课例5：“音调、响度和音色”教学片段
课例6：“复习课教学”教学片段
课例蕴含的理念3 参与式教学目标三维的交融性
课例提供的行动策略
第五部分 让课堂教学充满创新活力
基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
课例1：“测量小铁块密度”实验教学片段
课例2：“光的折射”教学片段
课例蕴含的理念1 一切着眼于培养学生的创新素质
课例3：“观察水的沸腾”教学片段
课例蕴含的理念2 营造一个充满“磁性”的课堂环境
课例4：“凸透镜使光线会聚”教学片段
课例蕴含的理念3 放飞思维与想像
课例5：“‘无影灯’真的无影吗”教学片段
课例蕴含的理念4知识、能力、创新水乳交融
课例提供的行动策略
第六部分 教是为了学
基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者
课例1：“摩擦力”教学片段
课例2：“电功率的计算”教学片段
课例3：“影响电磁铁磁性强弱的因素”教学片段
课例4：“热现象”复习课教学片段
课例蕴含的理念1教师是学习活动的组织者
课例5：“电阻的串联”教学片段
课例蕴含的理念2教师是学习活动的引导者
课例6：“习题课”教学片段
课例蕴含的理念3教师是学习活动的参与者
课例7：“比热容”教学片段
课例蕴含的理念4师生是“学习共同体”
课例提供的行动策略
第七部分 实现课程与教学的整合
基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者
课例1：“光的折射”教学片段
课例2：“声音的传播”教学片段
课例3：“二力平衡”教学片段
课例蕴含的理念1教师要树立课程意识
课例4：“能源”教学片段
课例5：“压力和压强”教学片段
课例蕴含的理念2课程是一种教学事件，教学是一种课程开发
课例6：“杠杆”教学片段
课例7：“牛顿第一定律”教学片段
课例8：“惯性现象”教学片段
课例9：“压力和压强”教学片段
课例蕴含的理念3教师是用教材，而不是教教材
课例提供的行动策略
第八部分 发展者才是硬道理
基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展
课例1：“色散”教学片段
课例2：“透镜及其应用”单元考查教学实例
课例3：“对凸透镜成像规律的认识”教学片段
课例蕴含的理念1评价标准应该多维
课例4：“由坐公共汽车引发的物理知识”教学片段
课例5：建立学生个人档案
课例蕴含的理念2评价方法应多样化
课例6：一次评价实录
课例蕴含的理念3评价主体应多元化
课例7：“期末考试”一例
课例蕴含的理念4给学生创造成功的机会
课例8：“一堂物理活动课的设计”教学片段
课例蕴含的理念5突出对学生探究、创新和实践能力的评价19r
课例9：利用“课堂教学质量评估表”评课实录
课例蕴含的理念6以学生的“学”评价教师的“教”
课例10：“凸透镜成像规律”教学评价过程
课例蕴含的理念7教师也是评价者
课例提供的行动策略
参考文献
后记
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