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| 編輯推薦： |
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这些活动设计，把研究和活动紧密地结合在一起，洋溢着一线教师的鲜活气息，对活动如何走进学生心灵做了很好的诠释。
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| 內容簡介： |
这些活动凸显了组织班级活动的普遍规律：
●尊重每一个孩子是贯穿于整个活动的主线，是活动的灵魂。
●关注生活，关注细节，让学生感受自己身边的故事，用他们的真实感受来提升自己。
●鼓励学生说自己的话，说心里的话，说真实的话，说有创建性的话，保证活动的真实性。
●从正面引导出发，选取有助于学生提高认识、愿意效仿的示范性素材；从模糊认识出发，选取。
●有助于比较和鉴别、分析和判断的思辨性素材；从错误现象出发，选取有助于明辨是非、吸取教训的反面素材。
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| 關於作者： |
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闫玉双，中学高级教师，现任中国教育学会中小学德育研究分会常务理事、基础道德学术委员会秘书长。从事中学语文教学17年，自1994年起在北京市东城区教科研中心从事基层教育科学研究工作，侧重于研究“尊重”这一价值理念在相互关系中的作用以及如何形成相互尊重的环境。先后发表论文、散文50余篇；主持、编写《当代中学生的思考系列丛书》（常务副主编）、《我和学生共成长》（常务副主编）、《反思教育习惯》（主编）、《改变教育行为》（主编）等书；独著《尊重——小习惯改变大世界》，与孙云晓合著《学会尊重，成功做人》、《懂得尊重才有朋友》，与关伟等合著《让孩子有尊严》。
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| 目錄：
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感悟亲情
父母对孩子的爱不会随岁月的流逝而退色，孩子对父母的依赖却因自己的年龄增长而减少，此时的亲情竟如此纠结。也许，互换一下位置，彼此就能走进对方的心灵。
妈妈，我爱你
体谅父母，不乱花钱
体验艰辛，理解母爱
感恩也是在感受幸福
珍惜我们共有的生命
妈妈的心有多高
欣赏身边的人
欣赏自己，你能获得勇气和自信，让自己在他人眼中更加美丽；欣赏他人，你会体会到如海洋一般的宽广和博大，让自己赢得他人的尊重，成为生活的智者。
欣赏带来和谐氛围
懂得欣赏，发现身边的美
说出真诚的赞美，感受语言的魅力
夸夸我家乡
彼此接纳，体验欣赏
让沟通更顺畅
生活在群体中，我们需要表达，更需要聆听。如果我们“以温婉的语气诉说真诚，以豁达的态度去倾听，以温柔的眼神传递温暖”，那么“倾听+诉说+真诚=沟通”。
让倾听成为一种习惯
让沟通更顺畅
相互理解，缓和矛盾
换位思考，和谐共处
倾听要“用心”
学会宽容
在合作中成长
完善自己，融入团体；调整自己，凝聚力量；控制自己，促进共赢
合作体验成长
承担己任，彼此信任
优势互补，彼此支撑
认同差异，和谐集体
性别有差异，彼此要尊重
用目标指引未来
理想在远方，吸引着我们的目光；路在脚下，期待着双脚的丈量；背起行囊，找准自己前行的方向。
寻找身边的快乐
理性选择，对自己的未来负责
学会管理我们的时间
目标就在那里
微笑面对挫折
高三最后100天的诺言
我离成年只差两岁
负责任地生活
后记
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| 內容試閱：
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体谅父母，不乱花钱
一、活动背景
众所周知，搞好独生子女的教育是很困难的。笔者发现，独生子女身上往往普遍存在一种现象：午餐后，学生经常乱扔乱倒吃剩的饭菜，造成浪费；偶尔有学生家长给孩子送水，孩子一饮而尽，却连一句“谢谢”都没有对家长说；课下和学生聊天，他们说起爸爸带他去超市买了多少零食，妈妈给她买了一双昂贵的名牌运动鞋，过生日爸爸妈妈送给他好多礼物……一说起这些来，他们就会眉飞色舞，却没有一个孩子说到家长的辛苦。在学生的生活中，他们心安理得地接受着父母的爱，却没有觉察到爱的存在。他们常常拿着家长辛辛苦苦挣来的钱，大手大脚地花，却丝毫不知道珍惜。看来，孩子们接受的爱太多了，而他们对父母付出的爱却太少了。
要用教育的力量，使学生感受到家长对他们的爱，让他们体会到家长的爱，尊重家长的劳动果实，以自己的实际行动来向爸爸妈妈献孝心。而这，用简单的说教是难以收到实效的。要促使学生将老师的期望、家长的愿望、社会的道德舆论内化为学生自己的行动需求，只有用真情来打动学生，用真诚呼唤孩子们深埋在心底的真情，才是最有效的途径。
基于以上情况，笔者针对四年级小学生的年龄特点，设计了“体谅父母，不乱花钱”主题教育活动。
二、活动目的
以“花钱”话题为突破口，通过调查、体验、互动交流，使学生明确父母工作的艰辛，能做到合理使用零花钱，知道不乱花钱就是对父母的回报，就是孝心的一种表现。三、活动思路受电视节目“实话实说”的启发，笔者设计并组织了谈话型的主题班会活动“体谅父母，不乱花钱”，把“以情动人，以情育人”作为设计理念，将亲子之情、师生之情融于真挚的对话之中，一方面使学生感受到父母的爱，促使学生由情感认识转化为实际行动；另一方面使学生接受中华传统美德教育——为长辈献孝心。整个班会要学生家长全程参与，在互动中抒发真情，从而达到教育学生以“不乱花钱、学会感恩”的行动向父母献爱心的效果。该活动要经过2～4周的前期准备，召开一次40分钟的班会，还需要长期的后期追踪教育才能取得更好的教育效果。
……
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