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| 編輯推薦： |
一、
全书既有高屋建瓴的理论基础，旁征博引的范例举证，也有细致入微的实用讲解，是一本集科学性、实用性于一体的儿童阅读指导读物。二、
作为国内顶尖的儿童文学研究学者、阅读推广人，都具有相当的权威性。三、
本书是一本很有针对性的亲子阅读指导读物，相对于市场上一样光在理论上绕来绕去，让家长读了也不知所云的理论读物，和大而化之的指导意见不同，该书针对1-6的孩子，每个年龄段都有相应详尽细微的阅读方案，可操作性强的细则指导，以及很容易就能买到的指导书目，非常实用。
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| 內容簡介： |
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亲子阅读，是亲子教育的一个重要环节，通过亲子阅读形成良好的家庭阅读氛围，培养孩子的读书习惯，带领孩子走进书籍的浩瀚海洋，能为孩子的精神成长提供了优质的“软件”，对于孩子一生的发展都至关重要。本书针对当前中国家庭亲子阅读现状，旨在帮助1-6孩子的家长，帮他们解答为什么要亲子阅读、亲子阅读该读哪些书、如何进行卓有成效的亲子阅读等棘手问题。全书由亲子阅读的价值、让幼儿亲近这些图书、亲子阅读方案、精彩亲子阅读案例等部分组成，尤其对家长有帮助的是，书后还分年龄段，对1-6岁的孩子分别列有参考书目，家长大可按照书目购买，不至于无从下手。
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| 關於作者： |
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谭旭东，北京师范大学文学博士，中国传媒大学艺术学博士后。现为北京北方工业大学中文系副教授、文学与传媒艺术研究中心主任。中国作家协会会员，中国寓言文学研究会副秘书长。已出版诗集、散文集和童话集10部，文学理论批评著作《重绘中国儿童文学地图》《童年再现与儿童文学重构》和《寻找批评的空间》等7部。主编、翻译童书“成长的书香”系列、“为我的宝贝大声读”系列和“英国幻想小说”等200多部。曾获北京师范大学励耘学术奖一等奖、全国宝钢教育奖、冰心儿童文学奖、冰心儿童图书奖、北方十二省市文艺图书评奖二等奖等奖项。
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| 目錄：
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亲子阅读：让孩子精神成长的优质“软件”前言
第一章 亲子阅读的价值
一、亲子阅读的实质、内涵和重要性
二、亲子阅读是幼儿成长人文环境中最优良的一部分
三、给小生命以温馨的书香
四、亲子阅读的目标与实现
第二章 让孩子亲近这些图书
一、亲近美妙的图画书
二、亲近动人的童话故事
三、亲近优美的儿歌和儿童诗
四、亲近满足好奇心的玩具书
五、亲近启迪智力的知识性图书
第三章 亲子阅读的方案
一、0岁阅读方案
二、1岁阅读方案
三、2岁阅读方案
四、3岁阅读方案
五、4岁阅读方案
六、5岁阅读方案
七、6岁阅读方案
第四章 亲子阅读精彩案例
一、读书让两岁的女儿充满爱心和好奇心
二、让孩子从婴儿期就和书香相伴
三、我和两岁的女儿在读书中越来越亲密
四、亲子阅读让我进入5岁的童心世界
五、“读懂”图画书上“藏着”的文字
六、让孩子参加读书沙龙
七、我的女儿爱读画报
八、睡前给宝贝读亲情故事
九、孩子能够理解复杂的故事
十、亲子阅读让我成为儿童文学作家
第五章 亲子阅读疑难问题解答
一、为你的宝贝大声读
二、何时朗读最好
三、如何创设阅读空间
四、如何让孩子养成听故事的习惯
五、如何给幼儿读故事
六、如何让幼儿远离电视
七、游戏和读书冲突吗
八、忙碌的家长怎样利用阅读时机
九、如何选择适合孩子的书
十、如何进行交流性阅读
十一、如何进行阅读后的拓展与延伸
十二、如何让孩子引导孩子
十三、为什么孩子需要享受爸爸的声音
十四、爷爷奶奶如何承担亲子阅读的角色
十五、如何利用公共图书馆
十六、如何从网上获取资讯
第六章 当前儿童阅读环境
一、欧美国家幼儿教育的传统
二、当前世界儿童阅读的总趋势
三、国内童书出版状况
四、为儿童营造良好的阅读环境
第七章 开一份亲子阅读的书单
一、给孩子一个书架和一些书
二、妈妈专家开的亲子阅读书单
三、认知科普类嘲读书单
四、10部世界上最著名的童话书
五、亲子阅读和幼儿教育咨询网站
六、英语国家儿童文学和阅读期刊
附录一 著名儿童文学作家谈幼儿文学
附录二 家长提高儿童文学素养所需的阅读书目
参考著作
后记
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| 內容試閱：
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一、亲子阅读的实质、内涵和重要性 儿童并不是一个只能从外表观察的毫不相关的人。
更确切一点来说，一个人的形成是从他的早期就开始了，童年构成了人一生中最为重要的部分。 ——[意]蒙台梭利
亲子阅读的实质和内涵是什么呢？很多人只把亲子阅读当做父母与孩子一起读书，甚至把亲子阅读当做是幼儿园老师给孩子读书或小学的阅读课，这其实把亲子阅读简单化了。亲子阅读的内涵，可以从五个层面来解读：
1．亲子阅读的行动者是父母亲和孩子。父母亲在亲子阅读过程中是主导者，他们掌握着阅读主动权和选择权，也掌控着阅读的技巧，还控制着阅读的过程，调节孩子的阅读情绪。父母亲的文化水平、审美能力、阅读素养和耐心、毅力等直接决定亲子阅读的质量。虽然父母亲和孩子从生命价值来说都是平等的生命主体．但是亲子阅读过程中父母亲扮演着引导者的角色，有着不可替代的教育作用。
2．亲子阅读体现的主体关系是亲缘关系。这种关系只有父母亲和孩子之间才具有，爷爷奶奶和孩子之间不是直接的亲子关系。
爷爷奶奶没有抚育培养孙辈的社会责任和社会义务。父母亲也不应该把培育孩子的责任推给上一辈，也就是说亲子阅读是父母亲应该尽的家庭责任和义务。幼儿园的老师和孩子之间是师生关系，这种关系是基于职业道德上的人与人之间的关系。师生关系再亲密。也不能取代亲子关系，孩子的父母亲在教育中的地位和作用，是幼儿园和小学的老师无法取代的。
3．亲子阅读的场所主要是家庭。现在社会上对“亲子阅读”
场所的理解比较宽泛，认为幼儿园、学校、图书馆、公园和社区．甚至火车上、飞机上等地方，只要能容纳父母和子女一起读书，都可以成为亲子阅读的场所，其实亲子阅读真正最理想的场所还是家庭。父母亲虽然可以和孩子一起，在幼儿园、学校、社区和公其图书馆等地和孩子进行亲子阅读，但家才是父母亲和孩子朝夕相处的地方，家才可能真正保证孩子的心灵安静。亲子阅读具有私密性，而这种私密性和家庭化才能真正促进亲子关系，亲子关系只有在家庭这个温馨的、充满亲情的场所里，才能够得到强化．并使亲子阅读达到真正的教育效果。
4．亲子阅读的主要资源是幼儿文学类图书。长期以来，幼儿教育界一些人过分地强调玩具、游戏和活动的重要性。甚至把知识教育过多地引入早期教育。但现在很多人认识到了幼儿文学不可替代的价值，开始把幼儿文学当做幼儿教育的重要材料，这是非常有意义的。幼儿文学包含了儿歌、童话、散文、生活故事和图画书等多种文体，也具备着一切文学作品所具有的审美特点，如趣味性、审美性、教育性、启蒙性等，都在其中得到了充分体现。有的幼儿文学作家和研究者把幼儿文学比作“艺术的妈妈语”、“美德的种子”、“母亲给孩子说的悄悄话”，等等．这些命名都证明了幼儿文学是最适合亲子阅读的。其他的知识性读物，包括手工类、益智类和动漫类的图书可以在亲子阅读中使用，但不应是亲子阅读最主要的材料。亲子阅读的教育效果的产生，主要依赖于幼儿文学。
5．亲子阅读的动力因素主要有三个：第一是父母之爱。这是一种天然的情感因素，就是一个老鼠妈妈也会疼爱自己的孩子。第二是父母的责任，父母的责任不是天然的，是社会的。作为社会角色的父母，有教育孩子、给孩子爱与关心的社会责任和义务。第三是幼儿的成长力量，每一个生命都有天然向上的力量，小花小草小树哪怕没人浇水施肥，它仍会尽量往上长，幼儿也一样。正是因为有了父母之爱、父母之责任、幼儿的成长智慧这三大因素，亲子阅读才包含了启蒙性，才包含了爱的精神内涵。
基于以上几个方面，亲子阅读就可以大体定义为：在家庭场景里，在亲情关系牵引下．为了幼儿的心智成长，家长进行的幼儿文学阅读教育实践。P5-8
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