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| 內容簡介： |
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《多元共生与多样化发展——西南民族学校教育发展研究》共分七章。第一章在对西南地区民族种类、自然环境、文化类型和经济社会发展水平等现状介绍和对多元文化教育概括性描述的基础上，阐明了多元文化与学校教育发展的关系。第二章重点研究了古代和民国时期西南民族学校教育的变革历程和新中国成立以来西南民族学校的发展成就。第三章主要从西南民族学校的课程、教学、师资、学生、经费等五个方面对西南民族学校教育的发展现状进行了实证研究。第四章从政策、自然环境、民族文化、经济及人口五个层面分析了其对西南民族学校教育发展的影响。第五章探讨了西南民族学校教育多样化发展的理论基础。第六章总结提出了唐克模式、岩洞模式、西双版纳模式、西昌模式等西南民族学校特色发展模式。第七章在研究新时代背景下民族学校教育发展与民族社会发展间互动的基础与原理的基础上，探讨了西南民族学校教育发展的现实意义与历史使命，并就西南民族学校教育发展的基本思路和战略抉择做出了尝试性探讨。
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| 目錄：
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前言
第一章 西南民族学校教育发展导论
第一节 西南地区的生态环境
一、自然生态
二、文化生态
第二节 多元共生的西南民族文化
一、文化与民族文化
二、西南民族文化的构成与总体特征
三、西南民族文化的类型
第三节 多元文化背景下的西南民族教育
一、教育的文化环境
二、民族教育与民族社会发展
三、西南民族学校教育多样化发展的意义
第四节 多元文化背景下西南民族学校的发展
一、民族学校的界定
二、西南地区民族学校的发展状况
第二章 西南民族学校教育的发展历程
第一节 古代的西南民族学校教育
一、书院
二、私塾
三、义学
四、司学
五、府、州、县学
第二节 民国时期的西南民族学校教育
一、清末民初的西南民族学校教育
二、民国中后期的西南民族学校教育
第三节 新中国成立后西南民族学校的发展
一、社会主义改造时期的西南民族学校
二、社会主义建设时期的西南民族学校
三、“文革”时期的西南民族学校
四、全面改革时期的西南民族学校
第三章 西南民族学校教育发展的现状考察
第一节 西南民族学校的课程
一、课程理念
二、课程管理
三、课程设置
四、课程改革
第二节 西南民族学校的教学
一、教学环境
二、双语教学
三、教学手段
四、教学组织形式
第三节 西南民族学校的师资
一、师资的基本信息
二、教育教学理念
三、教师的工作状况
四、教师的继续教育状况
第四节 西南民族学校的学生
一、学生的基本信息
二、学生的学习状况
三、学生的毕业去向
第五节 西南民族学校的经费
一、资金来源
二、经费支出
第六节 西南民族学校发展的经验与问题
一、发展的基本经验
二、存在的主要问题
第四章 影响西南民族学校发展的因素
第一节 民族教育政策及其影响
一、影响西南民族学校发展的政策因素
二、地方政策对西南民族学校发展的影响
三、国家及地方的优惠政策
第二节 自然环境及其影响
一、影响西南民族学校的规模和效益
二、影响西南民族学校的发展水平
三、影响西南民族学校的办学形式
四、影响西南民族学校教师队伍的建设
五、影响少数民族群众对教育的认识水平
第三节 文化环境及其影响
一、民族传统文化对西南民族学校发展的影响
二、语言对西南民族学校发展的影响
三、民族认同对西南民族学校发展的影响
第四节 经济环境及其影响
一、西南民族地区经济发展的现状
二、经济对西南民族学校发展的影响
第五节 民族人口及其影响
一、西南少数民族人口概况
二、西南民族地区人口现状
三、人口对西南民族学校发展的影响
第五章 西南民族学校发展的理论基础
第一节 文化生态理论
一、文化生态理论概述
二、文化生态与西南民族学校教育
第二节 多元文化理论
一、多元文化理论概述
二、多元文化与西南民族学校教育
第三节 文化冲突理论
一、文化冲突理论概述
二、文化冲突与西南民族学校教育
第四节 和谐理论
一、和谐之道
二、西南民族学校的“和谐教育”
第六章 西南民族学校多样化发展模式
第一节 民族学校发展模式概述
一、民族学校发展模式的界定
二、影响民族学校发展模式的主要因素
第二节 西南民族学校发展特色模式
一、唐克模式
二、岩洞模式
三、西双版纳模式
四、西昌模式
第三节 多元文化视角下的民族学校发展模式
一、西南民族学校发展需要处理的几大关系
二、西南民族学校发展模式的现实选择
第七章 西南民族学校教育的变革与发展路径
第一节 西南民族学校教育发展的社会背景和新型动力
一、西南民族学校教育发展的社会背景
二、西南民族学校教育发展的新型动力
第二节 西南民族学校教育发展的现实意义与历史使命
一、西南民族学校教育发展的现实意义
二、西南民族学校教育发展的历史使命
第三节 西南民族学校教育发展的基本思路与战略抉择
一、西南民族学校教育发展的基本思路
二、西南民族学校教育发展的战略抉择
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