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| 內容簡介： |
《中国现代教育思想史十论》编著者孙希磊。
粱启超1873一1929，是我国近代著名的资产阶级改良派代表人物．既是政治家，也是学者和教育家。作为中国戊戌维新变法运动的领导者和宣传家．他大力呼吁立宪政体和民权思想。积极传播近代先进思想，针砭时弊，启蒙民众，被誉为“言论界的骄子”。与同时代风云人物不同的是。他一生始终关注教育，勤勉治学．心系于新民之说，情铸于育人之道。他孜孜以求的人生理想．就是通过培育人才，开启民智。陶冶人心．涵养民气，铸造现代国民之品格和公民之道德，以此作为建立真正意义上的近代民主国家的必要基础．实现国家政治经济的繁荣和中华民族的复兴。综观其一生，他始终都在为实现教育教国的理想奔走呼号．为实现“新民”的教育目标奋斗不息．为实现“知”、“情”、“意”的“三达德”教育理念呕心沥血。
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| 目錄：
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第一章 培育新民：梁启超的教育思想
一、“中国之衰弱，由于教之未善也”：教育救国思想
二、“知其为制造国民之具”：教育性质与宗旨
三、“苟欲兴学，则必自以政府干涉之力强行小学始”：教育体制与学校制度
四、“学以致用”与“术以明学”：学校的培养目标
五、“知识”、“情感”、“意志”的和谐融合：教育途径与方法
第二章 “兼容并包，思想自由”：蔡元培的教育思想
一、教育的宗旨和方针
二、世界观与人生观教育
三、涵养感情美化人生：美育教育
四、大学教育思想
第三章 折衷新旧，贯通东西：胡适的教育思想
一、继承精粹，古为今用
二、“他山之石，可以攻玉”：吸收与借鉴
三、留学的使命：携来甘露，遍洒神州
四、实用主义教育观念
五、大学者：“又开风气又为师”
第四章 “养成健全之个人，创造进化的社会”：蒋梦麟的教育思想
一、以教育救国为己任，追求“养成健全之个人，创造进化的社会”的教育理想
二、强调科学精神与人的解放为核心的教育理念
三、北大精神的传承者，大学理念的“实干家”
第五章 学术标准与文化使命：罗家伦的教育思想
一、主政清华：由“学堂”到“大学”
二、大学的使命：“创造有机体的民族文化”
三、“人生、道德、责任”为核心的教育救国思想
第六章 “国失师表”：傅斯年的教育思想
一、毕生献身教育事业
二、批判封建教育观念
三、教育改革思想
四、大学教育理念
五、“国失师表”：傅斯年教育思想评价
第七章 “厚德载物，自强不息”：梅贻琦的教育思想
一、毕生贡献于近代教育，鞠躬尽瘁于水木清华
二、融合中西教育理念，阐发现代大学精神
三、俭、宽、实的人格魅力
第八章 “位育”教育观：潘光旦的教育思想
一、基于“社会位育”观为核心的教育思想——达到“以群则和，以独则足”的理想
二、“全人格”教育思想之精髓涵义
三、“通识教育”的大学教育理念
第九章 “允公允能”：张伯苓的教育思想
一、教育救国思想
二、教育目的和培养方针
三、“德、智、体、美”四育并重的教育举措
第十章 “求是”精神：竺可桢的教育思想
一、“东方剑桥”的教育改革
二、倡导“求是”的大学精神
三、现代大学教育理念
附录一 中国近代最早接受西式教育的一代风流人物——记晚清留美幼童的人生经历
附录二 西南联大与云南社会文化之发展
附录三 基督教与中国近代西医教育
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| 內容試閱：
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第一章 培育新民：梁启超的教育思想
梁启超1873～1929，是我国近代著名的资产阶级改良派代表人物，既是政治家，也是学者和教育家。作为中国戊戌维新变法运动的领导者和宣传家，他大力呼吁立宪政体和民权思想，积极传播近代先进思想，针砭时弊，启蒙民众，被誉为“言论界的骄子”。与同时代风云人物不同的是，他一生始终关注教育，勤勉治学，心系于新民之说，情铸于育人之道。他孜孜以求的人生理想，就是通过培育人才，开启民智，陶冶人心，涵养民气，铸造现代国民之品格和公民之道德，以此作为建立真正意义上的近代民主国家的必要基础，实现国家政治经济的繁荣和中华民族的复兴。综观其一生，他始终都在为实现教育救国的理想奔走呼号，为实现“新民”的教育目标奋斗不息，为实现“知”、“情”、“意”的“三达德”教育理念呕心沥血。
如果按照中国传统儒家的“立德、立功、立言”这一圆满人生的标准来衡量，那么，梁启超无疑是当之无愧的人!从“立言”方面看，梁启超文思敏捷，才华横溢，给后世留下无数闪烁着智慧与思想光芒的鸿篇巨著，而且“笔端常带感情”；从“立功”方面看，梁启超历经清末、民初几乎所有重大历史事件，从“公车上书”到“百日维新”，从“立宪与革命之争”到“辛亥革命”，从“护国战争”到“护法之争”，他都起到了至关重要的作用，无处不留下他奔走忙碌的身影!最后，他实践了自己“战士死于沙场，学者死于讲座”的人生格言，实现了一个伟大人生的最大价值。今天，他已经离开我们半个多世纪了!了解一下他那丰富多彩的教育人生，总结留给我们的那些精辟深邃的教育思想和理论，研究其教育思想的精粹和价值，会给我们很多启示与思考。
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