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| 內容簡介： |
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《全国高职高专经济管理类“十二五”规划理论与实践结合型系列教材：供应链管理实务》根据高职院校培养高素质、高技能人才的需要，将基本理论知识点细化成任务，将理论知识作为“完成任务需要的资料”的形式写入教材，系统介绍了公共关系的含义、特征、职能、作用、发展历史以及公共关系的主体、客体、传播与媒介、工作程序、公关活动类型、公关专题活动、危机公关、公关礼仪、公告文书写作等知识和技能，目的是让学习者掌握现代公共关系的基本知识和实际应用的能力。
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| 目錄：
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项目一 认识和理解供应链及供应链管理
任务一 认识供应链及供应链管理
任务二 了解供应链管理的相关理论
项目二 供应链战略管理
任务一 供应链战略管理
任务二 供应链管理的规划
任务三 熟知供应链一体化
任务四 掌握供应链战略联盟
任务五 供应链合作关系
项目三 供应链管理方法
任务一 快速反应方法（QR）的实施
任务二 高效客户反应（ECR）的系统构建
任务三 协同规划、预测和补给的方法
任务四 企业资源计划
项目四 供应链管理环境下的企业营运
任务一 供应链管理环境下如何进行生产计划与生产控制
任务二 基于供应链的采购管理是如何进行的？
任务三 掌握基于供应链的库存管理方式
任务四 认识供应链配送管理
项目五 供应链管理中信息技术的运用
任务一 供应链管理与信息系统
任务二 供应链管理应用系统
任务三 制造业供应链管理信息系统
任务四 零售业供应链管理信息系统
项目六 供应链组织结构与业务流程重组
任务一 了解传统企业的组织结构与业务流程
任务二 基于BPR的企业组织结构
任务三 供应链管理环境下的企业组织与业务流程
任务四 设计供应链
项目七 认识和理解供应链成本管理
任务一 认识和理解供应链成本及供应链成本管理
任务二 掌握供应链成本管理的方法
项目八 评价供应链企业绩效与激励机制
任务一 理解供应链企业绩效评价
任务二 构建供应链绩效评价指标体系
任务三 实施标杆管理、编制供应链绩效报告
任务四 制订供应链激励机制
参考文献
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| 內容試閱：
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进入21世纪以来，随着中国社会主义市场经济体系建立、世界经济一体化进程的加快和科学技术的飞速发展，物流产业作为国民经济中一个新兴的产业部门，将成为本世纪的重要产业和国民经济新的增长点。目前，物流作为提升市场核心竞争力的重要内容，其现代物流理念、先进的物流技术和现代物流模式已经被引入国家、地方经济建设中；许多市场意识敏锐的企业也把物流作为提升企业核心竞争力的重要手段，将现代物流管理方法融入到了企业的经营管理之中。
随着市场竞争日益激烈、用户需求的不确定性和个性化需求的增加，以及高新技术迅猛发展、产品寿命周期缩短和产品结构越来越复杂的环境，市场需要社会化、专业化、应用型人才帮助企业适应新的竞争环境。物流作为我国一个快速发展的行业，社会对物流专业的人才需求在逐年增加，据中国物流与采购联合会统计，物流专业人才已被列为我国１２类紧缺人才之一，物流人才的年需求量为600余万人。统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员都是半路出家，很少受过专业培训。今后一段时期，除储存、运输、配送、货运代理等领域的物流人才紧缺外，相关的系统化管理人才、懂得进出口贸易业务的专业操作人才、电子商务物流人才、掌握商品配送和资金周转及成本核算等相关知识和操作方法的国际性物流高级人才将更加受到追捧，物流管理专业的毕业生在物流企业、港口、海关、货运公司、商贸企业等方向就业前景良好。
为应对国际金融危机的影响，2009年国务院通过的《物流业调整和振兴规划》使物流业成为我国十大振兴产业之一，“加快物流人才培养”成为物流业振兴与发展的九大保证措施之一。规划指出,，要加强物流人才需求预测和调查，制定科学的培养目标和规划，强化职业技能教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出大力发展职业教育，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式的改革。《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）提出要建立校企合作长效运行机制。
为了配合高等职业院校大力推行理论与实践相结合、校企合作的培养模式，结合物流行业发展的最新动态，华中科技大学出版社邀请了我国职业教育领域的专家、企业技术专家、企业人力资源专家和高职院校的骨干教师进行了有意义的探索——相关教材的编写。
华中科技大学出版社的这一探索，有以下三个特点。
第一，建立标准。标准是建立在市场的基础上、建立在物流企业需求、建立在服务地方经济建设的基础上，在标准的基础上作出具有中国特色的高职高专物流教材。
第二，课程设置。针对专业所对应的职业领域，邀请相关企业的技术骨干、人力资源管理者及行业著名专家和院校骨干教师，通过访谈、问卷和研讨，由企业技术骨干和人力资源管理者提出职业工作岗位对技能型人才在技能、知识和素质方面的要求，结合目前我国高职教育的现状，共同分析、讨论课程设置存在的问题，通过科学合理的调整、增删，确定课程门类及其教学内容。
第三，教学模式。针对高职教育对象的智力特点，积极探讨提高教学质量的有效途径，采用理论与实践进行结合的项目式的引导模式，引入能够激发学习兴趣、贴近职业实践的工作任务，将项目教学作为提高教学质量、培养学生能力的主要教学方法，把适度够用的理论知识按照工作过程来梳理、编排，以促进符合职业教育规律的新的教学模式的建立。
在此基础上，华中科技大学出版社组织出版了这套规划教材。我始终欣喜地关注着这套教材的规划、组织和编写。华中科技大学出版社敢于探索、积极创新的精神，应该大力提倡。我很乐意将这套教材介绍给读者，衷心希望这套教材能在相关课程的教学中发挥积极作用，并得到读者的青睐。我也相信，这套教材在使用的过程中，通过教学实践的检验和实际问题的解决，能够不断得到改进、完善和提高。
马士华 教授
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