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| 內容簡介： |
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什么是学科写作教学？《写中学：让学习更有效的学科写作教学》告诉你。在学习中作文，在作文中学习，构建学科作文教学新模式，钟传祎老师以他的突破与超越，打开了作文教学的一扇新大门，开创了作文教学的一种新思路，倡导了“让作文回归生活”的新理念。
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| 目錄：
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第一章 学科作文研究缘起及表现形式
第一节 学科作文研究缘起
第二节 学科作文的概念及表现形式
一、当前作文教学的误区
二、学科作文的概念
三、学科作文的具体表现方式
第二章 学科写作教学的基本课型
第一节 学科写作教学课型的含义
第二节 学科写作教学基本课型介绍
一、课堂实录型
二、内容整合型
三、学科主导型
第三章 学科写作的指导策略与方法
第一节 学科写作的指导策略
一、把学习问题转化为作文
二、把课堂笔记转化为作文
三、把师生互动转化为作文
四、把课后作业转化为作文
五、用思维导图开展作文教学
第二节 学科写作的指导方法
一、品德社会作文
二、综合实践作文
三、科学作文
四、体育作文
五、美术作文
六、音乐作文
七、数学作文
第四章 学科写作教学的基本流程及案例评析
第一节 品德课写作教学流程及案例评析
一、品德课写作教学流程
二、品德课写作教学案例评析
第二节 综合实践课写作教学流程及案例评析
一、综合实践课写作教学流程
二、综合实践课写作教学案例评析
第三节 科学课写作教学流程及案例评析
一、科学课写作教学流程
二、科学课写作教学案例评析
第四节 体育课写作教学流程及案例评析
一、体育课写作教学流程
二、体育课写作教学案例评析
第五节 美术课写作教学流程及案例评析
一、美术课写作教学流程
二、美术课写作教学案例评析
第六节 音乐课写作教学流程及案例评析
一、音乐课写作教学流程
二、音乐课写作教学案例评析
第七节 数学课写作教学流程及案例评析
一、数学课写作教学流程
二、数学课写作教学案例评析
第五章 学科写作教学的实施模式
第一节 学科写作教学中的角色定位
一、语文教师
二、非语文教师
三、教育管理者
第二节 学科作文的评价研究
一、学科作文评价的内涵与特点
二、学科作文评价的原则与方式
三、学科作文的评价标准与评分等级
附录 作文训练与学科学习内容
一、小学作文内容
二、小学语文习作内容和学习内容对照表（人教版）
三、初中作文训练内容和学科学习内容对照表（人教版）
后记
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| 內容試閱：
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从这个意义上说，学习充实我们的头脑，让我们更有智慧，让我们的认识更准确、深刻，让我们的思考更全面、深邃，让我们的表达更有分量、更吸引入。
所以，学科的学习为写作提供了思想认识上的准备，学科学习和作文是密不可分的。没有学科的学习，文章的内容往往流于空洞、苍白。作家的成长、科学著作的问世，都离不开知识的积累、认识的提升、思想的升华。
学科学习为写作提供了能力的准备。首先，自然课的观察实验、美术课的写生、体育课上的学习动作等各学科的学习，都涉及学生观察能力的培养问题；其次，学生通过聆听来再现音乐中的情景，或欣赏美术课上的作品，都需要丰富的想象力；再者，知识的学习是为了让我们更好地思考，各学科的课堂正是全方位地训练学生思维能力的最佳场所。
同时，学科的学习又为学生的写作提供了丰富的素材。自然学科的学习需要学生到植物园观察花草树木，到动物园看兔子、猴子，训练学生的观察能力；体育课上，带学生在操场开展各种游戏、学习各种动作，培养学生的合作精神及动作协调能力；美术课上，带领学生学习色彩和造型，感知颜色的丰富多彩及形状的变化无穷，学会用色彩和形状再现自己对现实生活的看法、感受；音乐课让学生沉醉在声音的世界，感受声音的神奇，体会声音带来的快感和无穷的想象力，并学会用文字描述声音；品德课倡导学生参与社会、学习做人，它以儿童的社会生活为基础，把家庭、学校、社区、祖国、世界等不同的生活领域交织在一起，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们积极的生活态度和社会交往能力，使他们成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人；综合实践课围绕一个学习主题，综合其他学科的内容，让学生动手制作，合作设计，迁移知识，多种形式地展现、汇报自己的收获，用文字表达自己的思考、收获、意见、建议，将写作贯穿整个活动的全过程。
反过来，学生在学科课堂上写课堂的学习生活，就像整理课堂笔记一样，使思路条理化、清晰化，从而提高了学习效率。例如，学生学习了“时、分、秒”，课后写道：“今天老师教我们认识了时、分、秒，我知道瘦长的秒针跑得最快，她跑一大圈，分针才走一小格，时针好像仍原地不动。
……
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