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| 內容簡介： |
《蒙台梭利教育经典作品系列》丛书包括《发现孩子》《蒙台梭利早期教育法》《童年的秘密》《蒙台梭利儿童教育手册》《有吸收力的心灵》五本书。由成墨初和芮青蓝编译。这几部著作内容各有侧重，并形成统一的、有机的整体，组成了蒙台梭利完整的教育体系。蒙台梭利的原著深奥难懂，为了更好地传播蒙台梭利的教育理念，本套丛书在尊重原著的基础上，为适应我国读者的阅读习惯，方便读者对蒙氏教育法的理解，对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，用通俗易懂的语言来展现蒙台梭利博大精深的教育思想，做到即尊重原著内容，又通俗易懂，且更具操作性、可读性及更本土化、实用化。
作为丛书之一《蒙台梭利教育经典作品系列——发现孩子》揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法，描述了孩子的特性，传授了如何对孩子进行感官训练，如何开发孩子在阅读、书写、语言等方面的潜质，如何通过音乐、美术等方式影响儿童，以及如何让孩子获得自由等，讲授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。
书中通过许多生动的细节和例子，让全书传达着这样的观念：每个孩子都需要去观察，对外界做出反应，去学习，并集中注意力，甚至让自己独处。要了解儿童的特性，更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。
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| 關於作者： |
玛丽亚?蒙台梭利（1870—1952），教育史上一位杰出的儿童教育家和改革家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她所创立的、独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。毫不夸张地说，蒙台梭利的教育思想能够影响我们自己的一生、影响我们的孩子一生，能够影响我们世世代代的生活状态，甚至会影响我们整个人类。蒙台梭利的著作是一席教育思想和人性观念的盛宴，她的教育思想绽放着生命的美丽、散发着人性的光辉。《西方教育史》称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
关于译者
成墨初，家教畅销书作家，2009年中国十大最具影响力家教作家，多家教育机构顾问，多家亲子教育类刊物特约撰稿人，出版图书《不打不骂教孩子60招》《好的关系胜过任何教育》《教育就是养成好习惯》《宝贝儿,我想对你说：一个教育家父亲的亲子感悟》等。
芮青蓝，女，教育学硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师。现为某家庭教育和心理咨询机构咨询师及家庭教育指导师，出版图书《孩子向左走？向右走？青春期父母完全手册》《男孩百分百：打造完美青春期》《女孩百分百：打造完美青春期》等。
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| 目錄：
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目 录
Part 1 了解儿童的困境
第1章 受到成人压制的儿童
第2章 新生儿的诞生
新生儿面临的生命难关
了解和呵护新生儿
Part 2 儿童的自我创造
第3章 精神胚胎
婴儿是一个精神胚胎
精神胚胎需要良好的环境
第4章 有吸收性心智的本质
有吸收力的心灵
儿童成长是分阶段的
第5章 心灵的建构
儿童的心灵如何建构
母爱应回归自然
第6章 儿童的行为能力
生命体的形成
儿童具有无限潜能
第7章 3岁的孩子
3岁孩子借助环境创造自我
给3岁孩子适宜的环境
不要随意干预孩子
Part 3 解放孩子的教育法
第8章 为孩子提供美丽、适宜的环境
环境对儿童发展的意义
给孩子创设“人类生活的实验室”
让孩子在适宜的环境中自由工作
教育者要退居幕后 第9章 给孩子自由
给孩子自由
科学地对待婴儿
第10章 儿童的公民权利
儿童是劳动阶层
儿童的公民权利
第11章 如何接受进入这个世界的婴儿
儿童期望有属于自己的世界
不要随意侵犯孩子
第12章 爱的导师
第13章 让孩子成为自己的主人
去除不适宜的干预和指导
尊重孩子的自主权
第14章 新时代的老师
教师要给孩子以正确示范
尊重孩子不是放任自流
第15章 成人和儿童
教育中的“问题”
成人是教育问题的祸首
如何解决教育中的问题
第16章 家庭中的儿童教育
家庭教育中的问题
父母错误做法的后果
家庭教育的原则
Part 4 心灵教育的关键内容
第17章 培养孩子稳定的注意力
给孩子满足其需要的外部刺激
孩子依靠内部力量集中注意
给孩子需要的精神营养
第18章 对儿童进行意志教育
意志体现在行动中
在活动中训练儿童的意志
意志品质是个性和谐的基础
不把自己的意志加给孩子
对孩子的意志进行不懈的训练
第19章 智力教育
智力是揭示儿童成长秘密的关键
通过感觉训练让孩子学会区分
智力发育的特征
对事物进行辨别和归纳
从事物中抽取主要特征
智力的进步是高层次的快乐
“沉思”有助于孩子智力发育
第20章 天才的秘密
天才有区分事实的高能力
让孩子沐浴智慧之光
第21章 想象力的培养
现实是想象的基础
创造性的伟大工作
不要阻止儿童的创造性想象
不以轻信为基础培养孩子的想象
用事实的经验丰富孩子的想象
第22章 儿童的道德培养
儿童与父母间的“斗争”
学校道德教育的问题
道德感教育
美的感知让儿童走向完善
后 记
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| 內容試閱：
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Part 1
了解儿童的困境
在成人的严格控制下，孩子的大部分需求是根本不可能得到满足的。
孩子的要求不仅包括身体上的，还包括心理上的。只有孩子的心理需求得到满足了，孩子以后的智力水平和道德精神才能得到更好的发展。
第1章
受到成人压制的儿童
用我的名字命名的蒙台梭利教育法，是通过详细而又深刻的观察发现孩子们身上那些未曾被发现过的心灵特质，而总结出的一套教育方法。
虽然，我们已经发现了孩子的很多特点和规律，但其实孩子是一座取之不尽、用之不竭的巨大宝藏，他们中还有许多未知的潜能在等待着我们去发掘。
基于以上对孩子的认识，为了能更好地了解孩子未知的特点和规律，并采取相对应的措施来保障他们的权利，我们决定采取直接的拯救孩子的教育行动。
蒙台梭利学校是一个能够让孩子健康成长的地方，在这里，孩子曾经被压抑的心灵可以获得释放，能够真正地表现自我。他们的学习态度和行为方式，也跟当下的儿童教育理念有所区别。
由于这个原因，我们应该认真地去反省以前在教育孩子上所犯的错误，而且要学会把教育的重心转移到孩子身上来。
在我们面前，孩子展露出来的是他们没有觉察到的心智。孩子在面对事情上表现出来的意识倾向，也是大多数心理学家和教育学家所没有研究过的。
举个简单的例子，我们觉得孩子会喜欢玩具，其实他们对此并没有多大的兴趣。而且，他们对童话故事的兴趣也不是很大，但对我们的教具操作却颇有兴趣。
孩子希望能够挣脱大人对他们的严格控制，去亲手实践每一件事。除非孩子真的需要大人的帮忙，不然孩子是极不情愿让大人插手自己的事情的。
孩子认真、专注地把精力投入到他们所做的事情中，那种认真、专注的神情是很令人吃惊的。
这种自发性显然是从孩子的内心流露出来的。他们以前很可能是因为成人的不当干预与管教，让自己的内心受到了长期的打压。
成人总是觉得自己所完成的事情会比孩子完成的事情更好，因此总是把自己固有的那套行为模式强行加到孩子身上。
他们以为自己用了正确的方式来教导孩子，自作聪明地对孩子的行为进行分析，还强行要求孩子接受他们的管教，以此让孩子把自己的想法和构思放弃掉。
在世界各地甚至文化习俗差异极大的国家，蒙台梭利教育法都引起了很大的轰动，因此现在在世界各地几乎都能见到蒙台梭利学校。
蒙台梭利教育法在很多地方都受到推崇，这也从另一角度证明了孩子跟成人之间的冲突对抗关系是一种全球都存在的现象。
从降生到世上的那一刻开始，孩子就受到了成人的强行压制。最可怕的是，人们竟然对这种行为没有丝毫察觉。
虽然我们生活在所谓的先进开化的社会上，可是孩子跟成人之间的对立关系，也因为那些复杂的社会规矩和教义，以及对孩子的约束和限制，变得更加恶化。
在成人的严格控制下，孩子的大部分需求是根本不可能得到满足的。
孩子的要求不仅包括身体上的，还包括心理上的。只有孩子的心理需求得到满足了，孩子以后的智力水平和道德精神才能得到更好的发展。
弱小的孩子总是被力量强大的成人压制着，不仅不能按照自己的想法去做事，而且还不得不去适应一个对他来说很不利的生活环境。产生这一切的原因是成人过于天真地认为，他们这样做是在帮助孩子适应社会。
大多数的教育活动都采取了命令式的方式，有的甚至是暴力式的方法，以强迫孩子适应成人的世界。
这样的教育方法在无形中否定了孩子作为一个个体的存在，让孩子遭受到不公平的待遇，孩子的身心亦会受到很大的伤害。
成人对孩子的权威态度在家庭中表现得很明显，在学校里，这种强权教育也很普遍。学校用一系列的强权行为迫使孩子提早进入成人的世界，然而这种教育的目的也只是想让孩子尽早学会配合成人的生活而已。
在学校里，老师布置的家庭作业和强制性的行为规定，都跟孩子原本应该过上的自由生活严重不符，使得他们每天的生活都变得很无趣、很痛苦。
学校和家庭中采取的这种强权式管教方式，对于年幼的孩子来说，根本是一种不合理甚至野蛮的压制。
在这种不合理的压制下，孩子发出的求救声，也从未引起成人的重视。孩子希望成人能够听听他们的想法，可是成人却熟视无睹，让他们幼小的心灵一再受挫。
时间久了，孩子可能会不再愿意听从成人的建议，甚至变得不爱惜自己，任凭着自己的性子做出具有伤害性的行为。
自古至今，几乎所有的哲学理论和道德准则都是以成人为中心的，而那些和孩子有关的问题却被忽略了。
孩子是一个有别于成人的独立个体，他们也有自己独特的性格，也有为了达到自己想要的成就所具有的个别需要，他们需要成人去了解，去发现。
翻开书籍，可以看到有关孩子的研究记录仍然是一片空白，我们很希望能够把这一页空白写满。
如果我们真的想要孩子幸福，就要采取人道的做法，建立起一个没有压迫的学习成长环境。当然，这个环境要适合孩子的性格，能够让孩子愉快健康地成长。
想要推行一项教育制度，就要先创造一个能够有利于孩子发展的环境。
这个环境，要能很好地保护孩子，要像暴风雨中的避风港湾一样，成为能够寄托孩子心灵的地方，这样才能保证孩子愉快、健康的成长。
第2章
新生儿的诞生
新生儿面临的生命难关
有人认为，文明是让人类适应社会的一种方法。倘若这个说法是对的，那么刚降生的婴儿所面临的环境变化就是最剧烈、最令人意外的。
当我们成人面临一个新的环境时，会觉得难以适应。可是，每一个新生儿诞生时所面临的局面往往比这更糟糕，因为新生儿面临的是一个陌生的、崭新的世界。
然而，我们又做了什么准备工作来迎接新生儿的诞生呢？
从以往的调查研究中，我们发现了一个可怕的事实：婴儿期所遭遇的负面经历会影响他以后的发展。胎儿在母亲体内的发育阶段，以及他降生后在婴幼儿时期的成长经历，对他以后的生活都有关键性的影响。
很多专家学者经过研究也发现，胚胎期和婴幼儿期的经历，对孩子长大以后的身体状况有影响，甚至对整个人类未来的延续也有着不可估量的作用。
到目前为止，人们只是认为生产对产妇来说是很危险的时刻，却没有人意识到对于新生儿来说，出生也是一道难关。
那么，为什么出生也是新生儿面临的一道难关呢？
这很容易理解，经由生产，新生儿已经跟保护他的母体隔离开来，他完全地脱离了之前所依赖的母体，而且必须马上靠自己还没有发育好的身体器官去维持生命。
没出生前，胎儿是靠着母体内的羊水生长，母体保护着胎儿，不让他受到任何影响，甚至连轻柔的声音、微弱的光线，都被母体隔离在外面，不让胎儿受到丝毫的干扰。
生产的时刻到了，原本在母体里静养着的胎儿，却在没有经过任何适应阶段的情况下，被迫去经历一场辛苦的生产工作。
然而，我们为新生儿的降临做了些什么呢？我们帮助他了吗？我们用了什么样的方式来迎接他的降临呢？
生产的时候，大家的注意力都放在了妈妈的身上，新生儿只是被粗心地上下检查了一遍，只要确定他可以活下去就算成功了。
当妈妈躺在床上静养的时候，是否有人想起，也要让疲惫的新生儿安静地休息一下，好让他渐渐地适应这个新的环境？
可是，很多人都认为新生儿在出生时没有受到什么磨难，更不会疲惫。
你仔细观察过动物的习性了吗？那些母兽会把刚出生的幼崽藏起来，不让它们接触光线，还会用身体给它们保暖。
这时，母兽会很悉心地保护幼崽，不让其他动物靠近它们。
现在，反过来看看我们人类的新生儿吧。不管是自然环境抑或是文明，都没有为新生儿适应环境提供任何帮助。更糟糕的是，有的人说孩子只要活着就足够了。
从中可以看出，孩子是否平安是人们判断孩子能否适应环境的标准。
孩子出生后，本来应该继续维持在妈妈肚子里的姿势，然而现实是，新生儿才一降生，马上就被穿上衣服，甚至在一段时间内还被包得紧紧的，使他们娇弱的四肢受到强力的限制。
面对新生儿遭遇的这种对待，有人指出，健康的新生儿完全具有抵抗力，他们也能够适应环境。
倘若人类真的这么强壮，他为什么不在树林里住呢？为什么还要在冬天时穿上厚棉袄、裹着毛毯保暖呢？莫非我们比刚降生的婴儿还要柔弱吗？
总的来说，人的内心有一种说不明的无知，这是一种已经深入到个人精神和整体文明的盲目。好比是视觉上的盲点一样，人们对新生儿的无知，就是人类对生命的一个盲点。
了解和呵护新生儿
作为成人，我们必须要了解新生儿，只有这样，才能让他们从降生那一刻起就能得到最好的照料，也能够让他们安稳地走好生命中的第一步。
想要照顾好新生儿，就要具备一定的专业知识。而且，要能够察觉出新生儿的需要，就算只是抱抱他，也要非常小心温柔。如果你不能温柔地对待新生儿，那么最好不要移动他。
我们要知道，孩子刚降生时，甚至在没有满月之前，他们都需要一个安静的成长环境。
这期间最好不要给孩子穿衣服，更不要用毯子紧紧地把他包起来，只要让他在室温下做到保暖就行。
给新生儿穿衣服对他来说并没有太大的帮助，因为新生儿的体温还不能够随着温度的变化来自行调节。
我的这个观点也饱受非议，因为很多妇女说，我把每个国家都有不同的育婴方式这一点给忽略掉了。
对于这些言论，我只能说各种不同的育婴方法，我都有所了解。我曾经在很多国家对此做过研究，进行了深入的考察和分析，因而才发现了这些育婴方式在某些方面的缺失。
想要弥补这些缺失，我们成年人要在心理意识上有所醒悟。在我们迎接新生儿的降生前，我们要花时间准备好一切。
然而，事实的真相却是，不管是在哪一个国家，或是哪一个地方，儿童都没有被彻底地了解。
从孩子出生的那一刻开始，成人的心里就充满了不安。对自己已经拥有的东西，成人总是想极力保护，即使那些被保护的东西没有多少价值。
成人担心孩子的降生会打乱他们一贯的生活规律，担心各种物品会被孩子破坏或弄脏。
因为有了这种心态，我们照顾孩子的方式，就是急急忙忙地跟在孩子的后面，做好准备拯救那些可能会被破坏的物品，及时地制止孩子的各种破坏行为。
成人采取的这种方式，在让孩子成为一个有教养的孩子的同时，相应地也抑制了孩子所特有的那种随心所欲的性情。
孩子随心所欲的特性，并不是孩子任性的表现。实际上，孩子一点也不任性，我们认为孩子任性只是我们对孩子的了解不够而已。
于是，我们经常因为不了解孩子的性情，而在教育孩子上面犯下了一些错误。
比如说，孩子在两岁的时候就有一种倾向，想要看到东西都摆在他所熟悉的位置上，并且对每一样东西自己都有独到的使用方法。
倘若你打破了孩子已经习惯了的生活秩序，孩子就会感到不开心，觉得痛苦。甚至，他会想方设法把东西归回原来的位置来抚慰自己的情绪。
即使是年龄很小的孩子，也会有把东西归回原来位置的要求。我们学校里就发生过类似的事情。
有一天，一个小孩呆呆地站着，低头认真地看着地上的一堆沙子。妈妈发现了他的这一举动，就故意弯腰下去，用手把沙子捧起来撒掉了。孩子看见了，竟然当场哭了起来。
然后，孩子一边哭一边急忙把散落的沙子集中起来，捧回到原来的位置。
直到这时，妈妈才明白孩子哭的原因。令人遗憾的是，她原来还把孩子的这种需要当作孩子不听话的表现。
还有一位妈妈遇到了这样一件事：有一天，她觉得天气很炎热，就把外套脱下来拿在手里。孩子看到后，就“哇”的一声哭了起来。
没有人知道孩子哭得如此伤心的原因，直到他妈妈把外套穿在身上后，孩子才止住了哭声。
以上的事例说明，当孩子看到物品放在了自己不熟悉的位置上，孩子的情绪可能会变糟。成人也许不会这么想，他们会认为孩子太不懂事了、太任性了，应该给予惩罚，才能让他变得不再任性。
孩子的有些缺点，如果能够在长大成人后消失，那么现在去纠正孩子的错误便没有任何意义。
当然了，成人不会因为有人脱下外套，就会当着众人的面大哭。成人认为孩子不乖，是因为成人不了解孩子行为背后的真正意图和原因。
孩子现在虽然有些缺点，等他长大后，这些缺点就会自动消失，所以我们不必过于操心。
其实，上述孩子的表现是他们成长过程中很正常的现象，他们的行为表现也就是我们经常说的“秩序敏感”现象。
由此可见，成人只有对儿童进行了足够的了解，才不会误解儿童，也才能找到正确的方式对待儿童。
于新生儿来说，我们了解的还不够深入。在迎接新生儿方面，我们需要做的还有很多，需要我们更加努力地学习才行。
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