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| 編輯推薦： |
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阚兆成编著的《学习做一名称职家长（上下）》分上下两册，共五个部分内容，具体包括：家庭教育基本知识；家长怎样指导孩子学习；学习常见问题及对策；安全与健康常见问题及对策；道德品质与行为习惯常见问题及对策。本书不仅告诉家长怎样能改善孩子学习行为习惯，提高学习成绩，而且还告诉家长怎样教孩子做人、做事，培养一个健康、自律、自强、自立的孩子。
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| 內容簡介： |
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阚兆成编著的《学习做一名称职家长（上下）》 分上下两册，共分五个部分。上册主要是家庭教育基 础知识，学习指导 知识，以及孩子学习常见问题及对策。第一部分是家 庭教育基本知识，主要介绍 家庭教育的基本理念、基础知识、基础方法和基本策 略，为家长奠定家庭教育的 基础，在教育孩子的时候做到有章可循。第二部分是 家长怎样指导孩子学习，主 要是让家长学习了解新课改背景下教育的新理念、新 要求，培养孩子对学习的兴 趣，培养学习的好习惯和各种能力。第三部分是孩子 学习中常见的问题及对策， 主要是让家长对孩子学习上出现的粗心、厌学、不会 听课、不爱阅读、作业拖拉、 偏科、成绩不好等问题学会分析和矫治，从根本上帮 助孩子提升学习成绩。下册 是家庭教育常见问题及对策，主要是对孩子成长过程 中32个较为突出问题的梳 理归纳，第四部分是安全与健康常见问题及对策，第 五部分是道德品质与行为习 惯常见问题及对策。每个问题都有现状、原因分析、 弊端危害、正确的操作办法、 案例、专家观点等部分组成，内容丰富、完整，家长 可根据孩子的实际需要有针对 性的学习，指导对相关问题的正确处理。《学习做一 名称职家长（上下）》着力从理论与实践结合上下功 夫， 使不同层次的家长读后不仅立刻获得许多有效经验， 而且教育意识随之而改善， 是家长们日常教育孩子的实用手册。本书不仅告诉家 长怎样能改善孩子学习行 为习惯，提高学习成绩，而且还告诉家长怎样教孩子 做人、做事，培养一个健康、 自律、自强、自立的孩子。
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| 關於作者： |
阚兆成，1964年出生于山东新泰，现任泰安市政府督学、基础教育教学研究室主任。中国煤矿文联作家协会会员，全国教育科研先进工作者，泰安市专业技术拔尖人才，泰安市优秀教育工作者。事迹曾被《中国煤炭报》《中国当代教育教研成果概览》《中国中学骨干教师大辞典》等媒介报道。
著作有《新课程释疑解惑》《生物科学史话》等20余部。30余篇论文获国家、省和市级教科研或社会科学成果奖。承担过国家、省、市级研究课题多项。在《中国教育学刊》《生物学通报》《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等报刊发表教育教学文章200余篇。20多篇文稿被《中国人民大学书报资料中心》《教育文摘周报》《人民网》《光明网》《红旗网》及多种大型丛书转载或收录。
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| 目錄：
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上册：
第一部分 家庭教育基本知识
先进的理念是教育孩子的前提
科学的知识是教育孩子的基础
恰当的目标是教育孩子的方向
恰当的方法是教育孩子的关键
合理的分工是教育孩子的保障
做一名称职家长需要好好学习
第二部分 家长怎样指导孩子学习
学习了解教学新趋势新要求是前提
学习上帮孩子开好头起好步是基础
想方设法让孩子喜欢上学习是目标
培养起孩子良好的学习习惯是关键
培养出孩子自主学习的能力是根本
把学过知识转化为考试成绩是目的
做一名称职家长就要陪伴孩子成长
第三部分 学习常见问题及对策
孩子粗心怎么办
孩子厌学怎么办
孩子成了“学困生”怎么办
孩子不会听课怎么办
孩子不爱阅读怎么办
孩子作业拖拉怎么办
孩子偏科怎么办
孩子成绩不好怎么办
参考资料
后记
下册：
第四部分 安全与健康常见问题及对策
孩子安全教育怎么办
孩子爱吃垃圾食品怎么办
孩子睡眠不足怎么办
孩子不爱运动怎么办
孩子健康教育怎么办
孩子环保意识差怎么办
第五部分 道德品质与行为习惯常见问题及对策
孩子缺乏信念怎么办
孩子缺乏自信怎么办
孩子性格不好怎么办
孩子习惯不好怎么办
孩子缺乏责任心怎么办
孩子不会感恩怎么办
孩子偶像崇拜怎么办
孩子早恋怎么办
孩子逆反怎么办
孩子有网瘾怎么办
孩子说谎怎么办
孩子性教育怎么办
孩子虚荣怎么办
孩子依赖性强怎么办
孩子爱攀比怎么办
孩子自私怎么办
孩子抑郁怎么办
孩子嫉妒心强怎么办
孩子不合群怎么办
孩子浮躁怎么办
孩子自闭怎么办
孩子犯了错误怎么办
孩子孤独怎么办
孩子沟通困难怎么办
孩子任性怎么办
孩子被欺负了怎么办
参考资料
后记
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| 內容試閱：
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3.隔代带孩子的弊端 孩子祖辈们的教育责任是孩子父母教育责任的延 伸和补充。尽管有不少家 庭祖辈承担着对孙辈的主要养育任务，然而据笔者调 查，孩子父母的总体影响力 在83.3％～88.％。家庭教育专家们的共同建议是： 孩子，尽可能多由父母自 己带。不宜过分地依赖孩子的祖辈们。总体来看，隔 代带孩子的弊端不少。
（1）不利于孩子养成独立的人格和坚强的意志 。随着计划生育的实施，孩 子的减少，祖辈们对孩子更是疼爱有加，过分溺爱， 百依百顺，关怀备至，有些老 人对孙辈们的要求是有求必应，不管合理不合理，一 律给予满足，真可谓。含在嘴 里怕化了，捧在手里怕摔了”，什么事都依着孩子、 迁就孩子。还有些老人容易对 孩子的缺点。护短”，对孙辈包办一切，错误体谅， 缺点包容。老人还尽量尽力地 给予孙辈较高的物质生活待遇，对孙辈的物质欲望的 放纵，会使孙辈们产生难以 满足的“虚荣心”，而对于他们的精神世界。如引导 孙辈求知、阅读、关心他人、热 爱自然等却很少关注，这样，必然阻碍孩子独立意识 的形成和独立行为的发展。
（2）不利于孩子形成创造性思维和自我超越的 性格。与年轻父母相比，老 人一般思想观念陈旧，知识老化，他们在教育孩子的 方式和观念上仍沿袭陈旧的 老一套，因此，“隔代教育”下的孩子比其他孩子死 板。接受新知识慢，反应也不 灵敏。年轻父母，因为思想解放。观念更新。接受的 知识信息多。他们教育的孩子 比“隔代教育”的孩子更容易形成创造性思维。合理 的知识结构和容纳性强的思 维方式，更容易成才。
（3）不利于孩子形成健康的心理素质。隔代抚 养极可能导致孩子心理变 异，产生诸多心理问题和疾病。从心理学角度来看。
隔代抚养一般会导致以下几 种心理问题和疾病。首先易产生交际恐惧症。由于老 年人大都喜欢安静而不喜 欢运动与外出。孩子长期处于这种生活空间和氛围中 ，可能导致孩子视野狭小， 缺乏应有的活力，不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼 、宽容的性格。这样长大的 孩子，为人心胸狭小，不善与人交际。其次易导致儿 童怪异心理。老年人思想很 容易固定化。行为模式化，往往表现出固执、偏激、 怪异的想法与言行。这极不利 于孩子的性格培养，可能导致孩子的心理、行为和人 格的偏离。
（4）不利于家庭关系的和谐发展。心理学研究 表明，幼儿期是亲情培养的 重要阶段，这个阶段如果不和父母生活在一起，他们 的亲情就发生转移，把情感 转移到和自己生活在一起的人身上。由于长期和祖父 母生活在一起，孩子就把 自己的感情全部转移到了祖辈身上，与祖辈产生了深 厚的感情，而与父母却出现 了一定的隔阂。这种家庭生活状态是不利于幼儿健康 成长与成才的。
4.如何提高隔代教育的质量 许多年轻的父母为了在激烈的经济社会竞争中有 立足之地，必须忍痛放弃 一部分教育孩子的机会，把孩子留给祖父母或者外祖 父母，隔代教育已成为十分 普遍的社会现实。我们要提高隔代教育的质量，来满 足孩子健康发展的需要。
（1）提高祖辈家长的育儿素质。祖辈们要想在 隔代教育中发挥作用。首先 要提高自身的素质。有好多祖辈家长懂得的文化知识 不是很多，教育观、儿童 观、世界观跟不上时代的潮流。他们应该主动加强学 习，接受新的知识和信息， 更新自己的教育观、儿童观和世界观。现在有些地方 已经开设了家长学校，祖辈 们可以在这样的学校里学习到如何教育好孙辈的知识 和理论。我觉得应该将这 一形式推广开来，让更多的祖辈家长获得新的知识和 新的观念；祖辈还可以和孩 子共同学习，让孩子给祖辈讲故事，或讲讲他们所学 的东西，这样既能增加祖辈 的知识，也能帮助孩子巩固知识，锻炼其语言等方面 的能力。
（2）增强年轻父母的教育主角意识。通过父母 学校，帮助增强年轻父母的 教育主角意识。明确自己的角色——主角。对扮演子 女与父母双重角色的年轻 的爸爸妈妈而言，一定耍在百忙中抽出时间与孩子交 流，与老人沟通，千万不要 放弃自身的职责，与工作相比，教育孩子是一项更重 要、更难完成的事业，是每一 对父母必须面对的头等大事，是每一对父母必须承担 的重任。比如：每天晚饭后 和孩子做游戏、讲故事，周六、周日多跟孩子在一起 。仔细观察孩子的言行，发现 孩子有做得不好的地方就及时纠正，没有就鼓励他继 续发扬优点或引导他养成 新的优点。同时要做到尊重老人，经常和老人聊聊天 ，讲讲科学养育孩子的新经 验。虚心接受老人的指点；买一些科学育儿的读物， 与老人交流学习体会，帮助老 人接受新事物；对老人溺爱孩子等的错误做法，既要 表明自己坚决的态度，又要 耐心和老人商量，尽量减少正面冲突。
（3）积极打造混合型家庭教育模式。促进混合 型家庭早期教育类型的形 成，即祖辈和父母共同教育孩子，工作日白天由祖辈 带养教育，晚上和双休日由 父母带养教育，既能解决年轻父母工作与养孩子的矛 盾，又能发挥父母、祖辈在 育儿方面的优势，以扬长避短，促进孩子健康成长。
（4）两代人分工合作，在教育观念上达成一致 。祖辈应当和年轻两代人分 工合作，在教育观念上达成一致。祖辈要认识到自己 处于教育的辅助地位，放眼 当今社会对人才的需要，树立正确的教育观、人才观 。重视孩子的全面发展和创 新精神、创造力的培养。只有这样，全家的力量才能 形成合力。做到爱严有度，在 孩子犯错误时，大家能采取一致的态度，使孩子改正 错误。作为有智慧的祖辈应 意识到这一点，配合孩子的父母做一些辅助性的工作 ，或处于顾问、指导的地位， 在关键时刻，再出面对其进行教育。这样既可培养孩 子父母的育儿能力，又可维 护孩子祖辈及孩子父母在孩子面前的尊严和权威。如 果两代家长配合得当、各 取所长，能把孩子教育得更好。
总之，随着隔代教育的普及，必须尽快构建一种 科学的模式。让祖父母、外祖 父母和父母各自定好位，发挥积极的、科学的教育作 用，只有这样，才能走出“隔 代亲”教育误区，才能提高我们养育孩子的整体水平 ，才能提高下一代人的人口 质量。
P72-75
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