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| 編輯推薦： |
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本书是普通高等教育十一五国家级规划教材。它吸纳了近些年来写作学科建设的新成果，紧密结合当前的写作实践，以新的视角，新的范例，具体深刻地论述了写作原理、写作文体和写作教学。全书分绪论以及上、中、下三编，共十二章。具体内容包括：写作主体与客体，写作载体与受体，写作行为过程，写作表达方式与技法，新闻文体，文学文体，理论文体，应用文体，现代写作教学概观，中学作文教学原理，信息时代的电脑写作教学。
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| 內容簡介： |
本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划
”的研究成果，也是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，由我国写作学界的中青年学术骨干编著。全书分绪论以及上、中、下三编，共十二章。
它吸纳了近些年来写作学科建设的新成果，紧密结合当前的写作实践，以新的视角，新的范例，具体深刻地论述了写作原理、写作文体和写作教学，形成了高等院校写作学科新的科学体系。本书既有理论的指导性，又有实践的示范性，还有对学生综合素质培养的操作性。本书可作为高等院校文科专业的教科书，也可作为理科、工科的选修教材，还可以供中小学语文教师和社会读者阅读。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 现代写作的含义与作用
一、现代写作的含义
二、现代写作的作用
第二节 现代写作的特性
一、个体的创造性
二、实践的操作性
三、动态的综合性
第三节 高师现代写作课的任务
一、传授写作理论
二、锻炼综合素质
三、增强教练本领
第四节 现代写作教程的框架体系与学习方法
一、现代写作教程的框架体系
二、现代写作“教”与“学”的方法
〔思考与练习〕
上编 写作原理论
第二章 写作主体与客体
第一节 写作主体的素质
一、写作主体的生活素养
二、写作主体的学识修养
三、写作主体的人格品位
四、写作主体的审美理想
第二节 写作主体的能力
一、写作主体的观察能力
二、写作主体的感受能力
三、写作主体的思维能力
四、写作主体的想象能力
第三节 写作客体的构成
一、对象化的自然景观
二、群体化的社会生活
三、个体化的人生状态
四、外在化的精神产品
第四节 写作主客体的关系
一、写作主客体的对照关系
二、写作主客体的同型关系
三、写作主客体的双向建构
四、写作主客体联系的中介
〔思考与练习〕
第三章 写作载体与受体
第一节 写作载体的内质
一、材料的含义与作用
二、材料的选择与使用
三、主题的含义与特性
四、主题的提炼与要求
第二节 写作载体的外形
一、结构的含义与形式
二、结构的单位与要求
三、语言的功能与素养
四、语言的特性与要求
第三节 写作受体解读的特征
一、写作受体解读的素质
二、写作受体解读的特征
三、写作受体解读的方法
第四节 写作受体与写作载体的关系
一、写作受体对写作载体的选择
二、写作载体对写作受体的制约
三、写作受体与载体的双向建构
〔思考与练习〕
第四章 写作行为过程
第一节 写作感知
一、写作感知的特性
二、写作感知的过程
三、写作感知的方法
第二节 写作运思
一、写作运思的特性
二、写作运思的过程
三、写作运思的方式
第三节 写作行文
一、写作行文的特性
二、写作行文的过程
三、写作行文的方法
〔思考与练习〕
第五章 写作表达方式与技法
第一节 写作表达方式
一、叙述的视角与方法
二、描写的类别与要求
三、抒情的方式与要求
四、议论的要素与方法
五、说明的分类与方法
第二节 传统常用写作技法举隅
一、聚焦与立骨
二、悬念与那辗
三、巧合与误会
第三节 现代常用写作技法举隅
一、意识流与蒙太奇
二、反讽与黑色幽默
三、象征与变形
第四节 写作技法的辩证艺术
一、正与反
二、虚与实
三、抑与扬
四、张与弛
五、断与续
〔思考与练习〕
中编 写作文体论
第六章 新闻文体
第一节 消息
一、消息的界说和源流
二、消息的类别和特征
三、消息的写作
第二节 通讯
一、通讯的界说与源流
二、通讯的类别与特征
三、通讯的写作
第三节 深度报道
一、深度报道的界说与源流
二、深度报道的类别与特征
三、深度报道的写作
第四节 报告文学
一、报告文学的界说与源流
二、报告文学的类别和特征
三、报告文学的写作
〔思考与练习〕
第七章 文学文体
第一节 散文
一、散文的界说与分类
二、散文的审美特征
三、散文的写作
第二节 诗歌
一、诗歌的界说与分类
二、诗歌的审美特征
三、诗歌的写作
第三节 小说
一、小说的界说与分类
二、小说的审美特征
三、小说的写作
第四节 戏剧文学
一、戏剧文学的界说与分类
二、戏剧文学的审美特征
三、戏剧文学的写作
第五节 影视文学
一、影视文学的界说与分类
二、影视文学的审美特征
三、影视文学的写作
〔思考与练习〕
第八章 理论文体
第一节 社会评论
一、社会评论的界说
二、社会评论的类别
三、社会评论的特征
四、社会评论的写作
第二节 文艺评论……
一、文艺评论的界说
二、文艺评论的类别
三、文艺评论的特征
四、文艺评论的写作
第三节 学术论文
一、学术论文的界说
二、学术论文的类别
三、学术论文的特征
四、学术论文的写作
〔思考与练习〕
第九章 应用文体
第一节 行政公文
一、行政公文概述
二、几种常用行政公文的写作
第二节 事务文书
一、事务文书概述
二、几种常用事务文书的写作
第三节 教学文书
一、教学文书概述
二、常用教学文书的特点与写作
〔思考与练习〕
下编 写作教学论
第十章 现代写作教学概观
第一节 现代写作教学的发展趋势
一、教学观念的现代化
二、教学体系的适时应变
三、高科技手段的运用
四、人文素质的培养
第二节 有代表性的现代写作教材
一、写作教材的继承期
二、写作教材的发展期
三、写作教材的综合期
四、写作教材的锤炼期
第三节 现代写作教学原理
一、革故鼎新的写作教学思路
二、“文本”论与“人本”论
三、“技能”论与“智能”论
四、静态系统与动态系统
五、写作教学核心原理的确立
第四节 各具特色的写作教学体系
一、写作知识——训练教学体系
二、写作智能——技能训练体系
三、写作教学系统工程
四、题型写作教学法
五、各种类型的国家级、省级写作精品课程
〔思考与练习〕
第十一章 中学作文教学原理
第一节 中学作文教学的原则
一、注重基础，面向全体
二、循序渐进，扶而后放
三、读写并举，悟文析法
四、综合培养，全面发展
第二节 中学作文教学的过程
一、作文命题
二、审题指导
三、作文批改
四、作文讲评
第三节 中学作文教学中的思维训练
一、思维能力是作文能力的核心
二、作文教学中的思维训练
第四节 中学作文教学测评
一、作文教学要有正确的测评观
二、作文测评的基本内容
三、作文教学测评的常见形式
〔思考与练习〕
第十二章 信息时代的电脑写作教学
第一节 传统写作教学面临时代挑战
一、信息时代新写作教学观念
二、信息时代新写作教学内容
三、写作教学模式面临转型
第二节 电脑写作的新理论框架
一、电脑写作：写作学科的新生长点
二、电脑写作学的主要理论框架
三、电脑写作的发展态势和应用前景
第三节 电脑写作中的博客文体
一、博客文体的出现
二、博客的传播特征
三、博客的写作特征
四、博客文体的特征
五、博客写作的方法
第四节 电脑写作的新教学模式
一、积极采用现代化电脑教育技术
二、依托网络建立开放式的教学模式
三、建立教师咨询下的学生自学体系
〔思考与练习〕
后记
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