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要心怀梦想,每一个孩子都可以找到成功,实现梦想,做最好的自己.
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| 內容簡介： |
本书是作者范姜国一初中生活的纪实作品.在这部书中,作者展示了自己与众不同的在玩中学的成长历程,全面描述了自己多姿多彩的学习生活,向读者展示了一个乐趣无穷、收获无边、感悟无限的"玩"的世界.
作者经历了玩耍时间多、看电视时间多、看课外书时间多的"三多",却取得了学习好、国语好、国文好的"三好"和心理素质强、自立意识强、自理能力强的"三强".
这本书不仅能给小读者无数的快乐和向往,还能给家长提供可借鉴的经验,同时也会为现代教育的发展注入新的活力.
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| 關於作者： |
范姜国一,1996 年 10 月21日出生,从幼儿园到高中,分别在西安、杭州、烟台、长春、大连和沈阳度过.她在父亲东子本名范景宇的"快乐教育"引导下,用3年半时间读完小学,2年半读完初中,获得了"品行好、能力强、学业优"的三赢,15岁高分考入黑龙江大学.现为该校校报记者、校广播台主持人.
范姜国一被媒体誉为"中国最阳光女孩",是中央电视台《中国周刊》上榜人物.几年间,她先后在国内报刊发表作品 40 多篇,合计3万多字,多次获得全国作文比赛奖励,出版畅销书《玩过小学》《范姜国一的快乐初中》《好爸爸,好孩子》与其父东子合著、《一路玩来是长大》.新加坡《联合早报》、香港《大公报》、台湾《海峡时报》、《人民日报》、中央电视台等海内外600多家媒体报道过其快乐成长故事.
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| 目錄：
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1 一年级2006.8-2007.6: 又跳一级上初中
玩过小学,我再次跳级升入中学,学习依旧是一件快乐的事情.虽然因为不适应,入学摸底考试时,我的英语成绩曾"荣获"倒数第一,但是,浓厚的学习兴趣引领我克服困难,继续品味学习的快乐.一天又一天,点点滴滴的快乐体验,汇集成一条小河……
3 初中生活从军训开始
7 走进中学第一课
10 再见了,红领巾
15 我当科代表
18 第19考场
23 班长一日
28 发现王国
35 又一个圣诞节
38 难分的经纬
41 有趣的生物课
44 自食其"果"
49 我的手工之作
54 我做针线活
59 磁卡电话
62 独自做客
66 单 飞
70 旅顺之旅
73 徒步30千米
79 听教授讲皇帝
82 大个哥
85 挥毫泼墨
88 赶海之趣
93 二年级2007.8-2008.10: 游走的初中生活
在爸爸的教育理念中,培养品行是基础,提升综合能力是核心.成为中学生后,我的自立意识和自理能力自然也要上一个新台阶.看看我的《单飞》《爸爸的特使》……就知道,我已经不是那个只会自己穿衣服、独自去市场买菜的小丫头了……
95 我是文学社社长
99 我要发言
105 当老师的感觉
108 物理的引力
111 小灵通的灵通
115 我吃小饭桌
118 我的专车
121 我的Q友
125 家庭影院
128 扑克乐趣
131 奥运到我家
135 剪报的快乐
139 难忘"九一八"
142 怪坡之怪
146 寻访雷锋
150 京韵京味
153 学做理财师
157 三年级2008.10-2009.8: 童年渐远,快乐依然
一路玩来是长大,"玩"一直都是我成长中的主要任务.上了中学,虽说玩的时间相对减少了,但是玩的质量明显提高了,看看现在的我都玩什么？欣赏歌剧、学游泳、练跆拳道……时光流转,我在一天天长大,从蹒跚学步,到被称为"儿童",到今天站在少年的队列,每一步成长都有太多太多的新奇、太多太多的快乐体验.开博客、写新书、交新朋友……我要把成长的足迹收集起来,数一数快乐有多少,收获有多少,感悟有多少……
159 化学的魔力
163 古文连连看
167 有一种扑腾叫游泳
172 新玩伴
177 游戏乐园
180 辛苦的多米诺
185 跟老爸练习跆拳道
190 成语抢答
195 电脑小行家
201 我的公交情
204 火车上的旅程
209 学做主持人
214 爸爸的特使
217 洗衣小能手
221 家庭采购员
224 适应之能
229 写书的乐趣
232 初三,再见
235 三年的路
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| 內容試閱：
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第19 考场
先向您介绍一下"第19考场"是怎么回事.
每个上过学的人都知道,每有考试,学校总要安排考场,而决定哪个学生在哪个考场考试的标准是考试成绩.
当时,我们初一年级有12个班,共600多名学生, 每个考场能容纳30多个人,所以一共有20个考场.
学校在每次考试之后都要按成绩为600多名学生排次序,然后在下次考试的时候,从第一名到最后一名学生,按照顺序被依次安排到第1考场、第2考场、第3考场……第20考场.
我们老师说,这样做是为了激励每个学生努力学习, 争取每次考试都有进步.如果一个学生这次考试名次提前了,下次在安排考场的时候,他就会被安排在数字靠前的考场.也就是说,这次你坐在第19考场,下次就有可能提前到第18、17考场,甚至是第1考场.事实也的确如此,我们班几乎每个同学,几次考试之后,所在考场都有了很大的变化.
可是,我始终都在第19考场.
我当时的成绩在全年级属于中等稍微偏上,如果按这个标准安排考场,我应该被排在第8或第9考场.可是, 每次考试,我都被安排在第19考场.坐在第19考场里, 我心里总是很不舒服.同学们会怎么看我?一定会说, 范姜国一学习很差,是倒数的,所以只能在第19考场考试.因为有这样的想法,所以我特别不喜欢考试,每当考试快要来临的那几天,我的心情总是隐隐地有些压抑.尤其是考试那几天,我更是时时不痛快.每次进出考场, 我都是低着头快步地走,尽量避免和熟悉的同学打照面.我讨厌看到别人异样的目光.
如果我真的是学习成绩不好,那我无话可说,心甘情愿地坐在第19考场考试.可事实并非如此呀,因此我很不甘心接受这样的安排,终于忍不住跑去问老师:"为什么我总是在第19考场啊?"
老师明白了我的疑惑,她笑着解释:"后面这几个考场的考生大部分是成绩排在后面的,但也有个别人情况特殊,比如你,就是因为学籍不在咱们学校,每次考试成绩不参与排名,所以才被安排在后面的考场的."
我听了心里很不是滋味,难道即便我考第一名,也要在第19考场吗?我就没有机会被"提前"了?那对我岂不是很不公平?
回到家,我把自己的不快一股脑倾倒给了爸爸.爸爸问我:"第1考场和第19考场的试卷不一样吗?"
我说:"一样的."
"那第1考场和第19考场考试的时间不一样吗?"
我依然作出肯定回答:"一样的."
"那在第1考场和在第19考场有什么区别呢?一样的教室,一样的试卷,一样的考试时间,在哪里坐着都是一样地答题、考试,不是吗?莫非在第1考场就势必考第一名,在第19考场就只能考第600名?"我自然摇头.
爸爸接着说:"在哪个考场不重要,重要的是自己的心态.不要在意别人怎么想、怎么看,用成绩来说话, 用进步来回答,那才是最有力的."
爸爸不愧是心理专家.听了爸爸这番话,以后再进考场,依旧是第19考场,我却是挺胸抬头大踏步走进去……
当年对于第19考场的排斥,完全源于自己的自尊心, 感到自己的实力没有得到相应的对待.不过,是金子总会发光的,高中时代后期,我像一匹黑马从全校几百名文科学生中脱颖而出,那时基本上每次考试,我都稳稳地坐在第1考场.
我要发言
发言——不仅需要有能够面对错误的勇气和敢于挑战问题的决心,还要有坚信自己能够战胜难题的信心.但是大多数同学缺乏这种勇气、决心和信心,由此也错失了很多良机.
同学们不喜欢举手发言,而是等老师点名,被叫到就自认倒霉,极不情愿地站起来回答,而没被叫到,就在底下偷偷庆幸.我猜不愿意举手发言的同学们可能是害怕答错了老师的问题而在同学面前丢脸,也有可能是不敢面对答错后老师的面孔,以及老师严厉的批评,或者不想被同学们认为爱出风头,等等.
因此,上课时常常会出现这样的局面——"这道题我们来找一个同学回答好不好?"老师说完后静静地看着大家,等待某个同学自告奋勇,可本来还很轻松的同学们一听这话,马上动作整齐地全都低下头,不敢直视老师热切的目光.看大家都默不做声,老师继续说:"有没有同学自愿举手来解答一下啊?"话音刚落,同学们的头埋得更低了……
而我偏偏例外了.只要是我能答上的问题,每次几乎没等老师把问题说完,我就抢先把手举得老高,为的就是让老师看到我,进而让我来发言.
从幼儿园到小学再到初中,我就是这样一路走来的.
初二时,一天的物理课上,老师在讲一道实验题, 题目是:请用玻璃杯、小灯泡两个、水若干、电源一个、导线若干、铅笔、橡皮泥一块、电流表一块中的任意材料进行实验,来证明所学过的概念或定理,要求说出实验过程、实验现象和结论.老师读过题后有很多男生举手要求回答问题,却没有女生我当时正在审题,可能是女同学都比较害羞吧.于是老师叫了其中的两个男生, 他们分别用电流表、导线、灯泡、电源和橡皮泥、铅笔, 证明了串联电路各部分的电流相等,以及当压力相等时, 面积越小,压强越大.可是当两个男生都回答完毕后, 还是没有女同学举手,这时物理老师说:"我就不信女同学比男同学差,这回我不叫男同学了!"
这一句吓坏了很多女同学,大家都开始紧张兮兮的, 并习惯性地低头.这时,喜欢物理的我一下子举起手来, 老师高兴地叫了我,我站起来镇定地说:"我选用的是铅笔、玻璃杯和水,首先把水倒进玻璃杯里,然后用铅笔敲打玻璃杯的外部.现象是水面出现微微的波纹,说明一切发声的物体都在颤动."语音刚落,老师领头开始鼓掌,然后同学中响起了稀稀拉拉的掌声,老师说掌声不够热烈,于是我的发言在同学们更热烈的掌声中结束了.很多同学不服气,说我证明的是最简单的定理,不应该享受这掌声.我也感到奇怪,这确实是很简单的证明, 所以连我自己都不明白老师为什么领头鼓掌.老师说: "回答得非常好!证明过程清晰、明了!用简单的工具和简练的操作来证明概念,这是最好不过的了,不仅不易出错,还会给人清爽的感觉!"
可是成功和失败是一对形影不离的好朋友,所以我的发言未必都能得到老师的赞赏……
初三的一节数学课,老师给我们出了一道二次函数的题,告诉我们一些数据,让我们画图.我像以往一样, 积极地举手想到黑板上做题为大家做示范.我认真地画完图,然后自信地站在黑板前给同学们讲解.我讲完后, 正等待着老师的表扬,老师却说:"范姜国一同学,你没发现你画反了吗?我给你们的a 值是负数,图像应该开口向下,你怎么开口向上了呢?其他的都对,就是方向反了,把图整个翻过来就行了."于是我不好意思地走下了讲台.
在我发言的征程中,还有两次趣味事件.
一次是在老家,当时的我应该是小学四年级.那天, 我去家乡村小学找我大侄女玩,虽然我大侄女只比我小七个月,但是她的爷爷和我爸爸是亲兄弟,所以我可没占她便宜,我是名副其实的小姑.那时她大概是读小学二年级.农村的学校管理比较松,所以我稀里糊涂地跟着她混进了班级.上课铃响后,我还"理直气壮"地坐在她的旁边,赖着不走了.上课后,很快老师就发现了我这个"特务".
不过,老师相当宽容,不但容忍了我的存在,还把我当成他自己的学生提问我.于是,身为一个四年级的学生,我不仅听了一节二年级的课,还用四年级的水平发了好几次言,弄得老师对我刮目相看.
另一次更离奇,我作为一个高中生,在一堂大学英语课上,发了个言.那天休息,我去长春大学找姐姐玩她是爸爸在写作方面收的徒弟,我们私交很好,姐姐当时不巧有一节英语课要上,但又不能扔下我独自去上课,姐姐说不如干脆带着我一起去上英语课,刚好正值高三的我十分向往大学课堂,所以欣然同意了.
本来以为大学课堂管理不严,不会发现我这个偷听的学生的.可谁知,这个老师偏偏要点名,点来点去多出来一个人啊."这怎么多个人呢?有哪位同学没在这个名单上?"老师感到很奇怪.
我不知所措地赶紧把头埋得低低的,这时姐姐做贼心虚地慢慢举起手,解释道:"老师,对不起,这是我小妹,带来听节课."
没想到这个老师更宽容:"哦,好啊,来个外援啊, 正好能凑个整数."
我听得莫名其妙,凑整干吗啊?原来这些学生加上我恰好能分成几个组,轮流回答问题,所以宽容的老师把我算作替补,编到了一个组里.
老师布置了课文翻译,然后给了几分钟准备时间, 这可难住我了,如果是像上个故事那样,听比自己年级低的课,我还能驾驭,可这是大学的英语课啊,况且我英语水平还很有限,这不是难为我吗?我正纠结着,老师晃悠到我跟前,好奇地问我:"你是哪个学校的啊?"
我弱弱地说:"养正高中."
"呀,你是高中生啊!"老师好像很惊讶.敢情这老师一直把我当大学的了,怪不得让我当外援呢!不过, 当老师知道我还在上高三后,就不怎么"为难"我了, 只有遇到简单的问题时,才会让我回答,而且点我的方式还很特别,直呼我的代称——"外援,你来回答这个问题."
有了这两次"被发言"的经历,我对发言就更有发言权了.我认为,不管是发言还是被发言,不管是成功还是失败,发言都是一件让我很喜欢的事情,因为不管对错,你总是能听见老师的点评.就算你的答案错了, 起码你可以知道自己错在哪里,不然你将被胆怯蒙住双眼,永远不知道自己的不足,何况不试一试,你怎么就能确认自己就是错的!不要让害羞占领自信的土地,要对自己有信心,这样才能拥有举起手的勇气.我们心中要始终想着——我要发言!
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