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| 內容簡介： |
这本《中国教育管理史教程》初版于1998年。经过5年的使用，我们对中国教育管理史的某些问题又有了新的思考和认识，同时也发现原书中存在一些错误，于是借这次再版的机会，对本书进行了适当地修改。
我们始终认为，研究和学习中国教育管理史的根本目的是为了深入思考中国教育管理的传统和特色，以便深刻认识中国教育管理的现状。中国教育管理的历史源远流长。在中国社会政治、经济、文化的影响下，它已构成了一种独立发展的教育管理文化体系。
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| 目錄：
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修订前言
序
上编 国家教育机制的历史演变
第一章 中国古代的国家教育机制
第一节 中国古代文教政策的演变
一 道德教化的历史传统
二 从“以法为教”到“独尊儒术”
三 从儒佛教并重到程朱理学至尊
第二节 中国古代教育行政体制的演变
一 夏、商、周：从学在官府到私学兴起
二 秦汉至唐：学校体制从单一走向多元
三 宋、元、明、清：古代官学体制的调整和单一化
第三节 中国古代选士制度的创立与改革
一 察举制的创立和发展
二 九品中正制的实施及其流弊
三 科举制的产生与演变
第二章 晚清时期的国家教育机制变革
第一节 晚清国家教育机制变革的时代背景
一 晚清的教育改革
二 “中学为体，西学为用”思潮
第二节 晚清国家教育机制变革的内容
一 “壬寅癸卯学制”的颁布
二 科举制度的废除
三 清末教育行政机构的设置
四 清末教育宗旨的颁布
第三章 民国时期的国家教育机制
第一节 南京临时政府的国家教育机制改革
一 颁布《普通教育暂行方法》
二 颁布新教育宗旨
三 “壬子癸丑学制”的颁布
四 民国初期教育行政机构的建立与改革
第二节 北洋军阀政府时期的国家教育机制演变
一 教育宗旨的数度反复
二 1922年学制
第三节 南京国民政府的国家教育机制
一 三民主义教育宗旨和政策
二 教育行政机构的嬗变
三 教育视导制度的恢复
四 学制的变迁
第四节 革命根据地的教育管理机制
一 革命根据地的教育方针、政策
二 教育行政体系与各类教育的实施
三 革命根据地教育改革的经验总结
中编 学校管理制度的历史沿革
第四章 中国古代的学校管理制度
第一节 中国古代官学的管理体制
一 中国古代官学的管理权限
二 中国古代官学的内部管理体制
三 中国古代官学的教师管理
四 中国古代官学的学生管理
第二节 中国古代官学的教学管理制度
一 《学记》中的教学管理思路
二 古代官学教学管理制度的演变
三 中国古代官学教学管理的特点分析
第三节 中国古代书院的管理特色
一 书院的管理体制
二 书院的教学管理制度
第五章 晚清的学校管理制度变革
第一节 洋务学堂的管理制度
一 新旧杂糅的学校管理体制
二 新旧兼顾的教学管理制度
第二节 维新学堂的管理制度
一 顺应时代的办学宗旨
二 富于创意的管理体制
三 立足创新的教学管理制度
第三节 癸卯学制对学校管理制度的改革
一 学校管理方向的封建化
二 学校管理制度的规范化
三 教师管理标准化
四 学生管理严格化
第六章 民国时期的学校管理制度
第一节 壬子癸丑学制对学校管理制度的改革
一 坚持管理方向的反封建性
二 追求教学管理的科学性
三 加强教师管理的明确性
四 维护学生管理的严肃性
第二节 五四前后学校管理制度的改革
一 北京大学的管理制度改革
二 中等学校管理制度的改革
三 小学管理制度的改革
第三节 南京国民政府的学校管理制度
一 幼稚园的管理规定
二 小学的管理规定
三 关于中等学校的管理规定
四 关于高等学校的管理规定
第四节 革命根据地干部学校的管理特色
一 适应战争需要的办学路子
二 干部学校的办学精神
下编中国教育管理思潮述略
第七章 中国古代的教育管理思潮
第一节 伦理主义教育管理思潮
一 伦理主义教育管理思潮的理论基础
二 “道之以德”的环境管理观
三 “齐之以礼”的教学管理观
第二节 法治主义教育管理思潮
一 法治主义教育管理思潮的理论基础
二 “以法为教”的教育国策
三 “以吏为师”的教育体制
四 “不务德而务法”的人才管理观
第三节 自然主义教育管理思潮
一 自然主义教育管理思潮的理论基础
二 “处无为之事，行不言之教”的教育管理原则
三 相反相成的管理辩证法
第八章 中国近代的教育管理思潮
第一节 自由主义教育管理思潮
一 自由主义教育管理思潮的理论基础
二 培养健全人格的教育方针
三 以人为本的学校管理观
四 尚自然、展个性的教学管理观
第二节 平民主义教育管理思潮
一 平民主义教育管理思潮的理论基础
二 社会化、平民化的教育机制观
三 大教育理念主导的学校管理观
第三节 国家主义教育管理思潮
一 国家主义教育管理思潮的理论基础
二 国家主义教育管理思潮的基本主张
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