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| 編輯推薦： |
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在现代社会工具理性至上主义泛滥的时代，本书立足于当代社会的时代背景，以人文关怀的哲学思辨及全人发展思想为切入点，以当代青年生为特定的研究群体，从应然与实然相对比的角度，结合实证调查，对当代青年学生的发展取向进行了系统研究。
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| 內容簡介： |
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《当代青年学生发展取向研究》共分五章展开论述：第一章是基本概念的阐释、基础理论的建构。第二章从应然视角对当代青年学生发展取向的维度与向度进行分析。第三章阐释了当代青年学生发展取向的时代背景与特征。第四章从实然视角对当代部分青年学生发展取向的困惑与成因做了探讨。第五章从发展的视角阐述了当代青年学生发展取向的动态调节与优化。应然与实然的差距，使发展取向的动态调节与优化成为必须。
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| 關於作者： |
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许文贤， 女，1975年3月生，广东廉江人。2000年华中师范大学硕士研究生毕业，2007年中山大学博士研究生毕业。现为北京师范大学珠海分校副教授。主要从事高校政治理论课教学与研究，重点关注青年学生的成长与发展。曾在《求实》、《学术论坛》、《晋阳学刊》、《青年探索》等期刊发表论文1O多篇。
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| 目錄：
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导论
一、问题的提出
二、论题的相关研究
（一）关于人的发展的相关理论研究
（二）关于青年学生发展的相关研究
三、研究构思与方法
（一）研究构思
（二）研究方法
第一章当代青年学生发展取向的内涵与建构
一、发展取向的内涵及其建构的人学基础
（一）发展取向的内涵及特点
（二）发展取向建构的人学基础
（三）发展取向与发展目标辨析
二、当代青年学生及其发展取向
（一）当代青年学生的发展特征
（二）当代青年学生发展取向确立的特殊性
（三）当代青年学生发展取向的建构
第二章当代青年学生应然发展取向的维度与向度
一、应然发展取向系统建构的理论基础与思想借鉴
（一）应然发展取向系统建构的理论基础
（二）当代西方思想理论借鉴
二、当代青年学生应然发展取向的维度
（一）当代青年学生发展取向的要素构成
（二）当代青年学生发展取向的功能结构
三、当代青年学生应然发展取向的向度
（一）当代青年学生发展取向的层次构成
（二）当代青年学生发展取向的层次结构
第三章当代青年学生发展取向的时代背景与特征
一、当代青年学生发展取向的时代性课题
（一）经济全球化浪潮中青年学生发展取向的新课题
（二）政治民主化进程中青年学生发展取向的新际遇
（三）文化多元化条件下青年学生发展取向的新矛盾
（四）社会信息化发展中青年学生发展取向的新要求
二、当代青年学生发展取向的特征
（一）发展取向建构的自主性与依赖性并存
（二）发展取向建构的比较性与选择性明显
（三）发展取向建构的曲折性、反复性突出
第四章当代青年学生中发展取向的困惑与成因
一、当代青年学生中发展取向偏向的现象透视
（一）部分青年学生物本发展取向对精神发展取向的遮蔽
（二）部分青年学生器本发展取向对人本发展取向的僭越
（三）部分青年学生当下、感性发展取向对长远、理性发展取向的替代
（四）部分青年学生从众式的发展取向对个性化发展取向的抑制
二、当代青年学生发展取向偏向的后果剖析
（一）导致部分青年学生发展上的迷惘困惑
（二）导致一些青年学生精神需要的萎缩及精神动力的不足
（三）制约青年学生创造性的发展及创新能力的提升
三、当代青年学生发展取向偏向因析
（一）市场体制的局限与单一竞争的误导
（二）大众文化繁荣与超越性精神向度被侵噬的隐忧
（三）工具理性的强化对价值理性挤压的误区
（四）流动强化与风险压力的负面影响
第五章当代青年学生发展取向的调节与优化
一、提高当代青年学生对发展取向的价值认识
（一）保持个体发展与社会发展的契合
（二）改变自发发展状态形成自觉发展状态
（三）认识自主发展取向的价值性
二、当代青年学生发展取向调节优化的原则
（一）坚持以科学发展观为指导的原则
（二）坚持全面性与特色性相结合的发展原则
（三）坚持社会发展要求与个体发展需要相协调的原则
三、当代青年学生发展取向调节优化的条件保证
（一）教育层面的条件保证
（二）环境发展层面的条件保证
四、当代青年学生发展取向的动态调节与优化
（一）发展取向调节优化的模式
（二）发展取向调节优化的具体方式
附录一：当代青年学生发展取向状况调查
附录二：当代青年学生发展取向状况调查统计结果
参考文献
后记
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