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| 編輯推薦： |
1.本书是教育部大学计算机课程改革项目成果，是与20722一书配套的实践教材；
2.本书着重计算思维能力的培养和提升。
3.本书配套有丰富的教学资源，包括：PPT、电子素材、示例演示视频等。
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| 內容簡介： |
本书是教育部大学计算机课程改革项目成果，是一本面向计算思维培养的大学计算机实践教程，力图从计算机问题求解的角度，引导学生利用可视化的程序设计工具进行问题描述和求解。教材中引用和创作了丰富的实例，通过实例逐步介绍计算机问题求解的一般方法，通过设计对应的实验，使得学生在实践中强化计算思维，提高计算思维能力。本书内容结构上具体分为三个部分：第一部分Raptor程序设计基础；第二部分问题求解实例；第三部分问题求解实践内容，包括基本实验和综合设计实验。
本书配套有丰富的教学资源，包括：PPT、电子素材、示例演示视频等，除此以外，本书特别添加了二维码技术，读者可以通过手机扫描本书封面的二维码来观看相应示例的演示视频。
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| 關於作者： |
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王立松，1995年~至今任南京航空航天大学 计算机科学与技术学院 副教授，多年来负责C++程序设计、数据库原理、操作系统、高级计算机体系结构与并行处理、计算思维导论等课程的教学工作，同时担任航空电子系统综合技术国防科技重点实验室客座专家
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| 目錄：
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目 录
第1章 概述1
1.1 培养计算思维能力的重要性1
1.2 为什么培养计算思维需要有实践2
1.3 如何进行面向计算思维培养的实践2
1.4 程序、程序设计和程序设计语言3
1.4.1 程序及其基本要素3
1.4.2 程序设计5
1.4.3 程序设计语言6
1.5 算法和数据结构9
1.5.1 算法9
1.5.2 数据结构11
1.6 可视化的程序设计工具——Raptor13
1.7 小结14
第2章 Raptor基本程序环境15
2.1 Raptor概述15
2.1.1 Raptor主窗口15
2.1.2 Raptor主控制台（Master Console）16
2.2 Raptor编程基本概念17
2.2.1 标识符（identifier）的命名规则17
2.2.2 常量17
2.2.3 变量18
2.3 Raptor运算符和表达式20
2.3.1 算术运算符和算术表达式20
2.3.2 关系运算符和关系表达式21
2.3.3 布尔运算符和布尔表达式22
2.3.4 Raptor运算符优先顺序22
2.4 Raptor函数22
2.4.1 基本数学函数（Basic Math Functions）22
2.4.2 三角函数（Trigonometric Functions）22
2.4.3 布尔函数（Boolean Functions）23
2.4.4 随机函数（Random Function）23
2.5 Raptor基本环境及使用24
2.5.1 Raptor图形符号24
2.5.2 观察窗口25
2.5.3 Raptor工作区25
2.5.4 使用菜单27
2.5.5 使用工具栏28
2.5.6 执行流程图29
2.5.7 设置图形符号属性30
2.5.8 折叠展开控制流程图形符号34
2.5.9 Raptor中的注释35
第3章 Raptor流程控制37
3.1 Raptor程序结构37
3.2 顺序结构38
3.3 选择结构38
3.4 循环结构39
第4章 Raptor数组及使用41
4.1 一维数组的创建42
4.2 二维数组的创建42
4.3 数组元素个数的计算43
4.4 数组的使用44
4.5 使用数组的注意事项44
第5章 Raptor子图和过程的定义及调用45
5.1 子图的定义和调用46
5.2 过程的定义和调用47
第6章 Raptor文件的使用49
6.1 将数据输出到磁盘文件49
6.2 从磁盘文件输入数据52
第7章 Raptor图形窗口的基本操作54
7.1 Raptor图形窗口54
7.2 Colors色彩56
7.3 绘制图形57
7.4 键盘操作61
7.5 鼠标操作64
7.6 文本操作66
7.7 声音操作68
第8章 基本算法和算法策略69
8.1 基本算法69
8.1.1 穷举法70
8.1.2 分段函数70
8.1.3 递推法72
8.1.4 递归72
8.1.5 迭代法75
8.2 算法基本策略75
8.2.1 贪心策略75
8.2.2 回溯策略78
8.2.3 分治策略81
8.2.4 动态规划策略82
第9章 问题求解实例86
9.1 基本语句86
9.2 数组的使用87
9.3 子图 92
9.4 过程 97
9.5 文件的使用101
9.6 图形窗口的使用108
9.7 综合实例116
第10章 问题求解实验148
10.1 实验一 基本元素和语句148
10.2 实验二 数组151
10.3 实验三 子图和过程154
10.4 实验四 数据文件155
10.5 实验五 图形窗口、文本操作和图形绘制157
10.6 实验六 图形窗口与键盘和鼠标交互160
10.7 实验七 简单动画设计165
10.8 实验八 综合实验一168
10.9 实验九 综合实验二168
10.10 实验十 综合实验三170
参考文献172
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| 內容試閱：
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近年来，大学计算机课程的教学改革探索和实践表明，大学计算机课程的教学应该以培养计算思维能力为核心任务。在具体教学实施过程中，如何培养计算思维能力就成为大学计算机教学的中心问题。通过对这个问题的深入思考和多年的教学经历，我们认为有两个方面或途径来培养计算思维能力：一是在课堂教学上，把计算（机）的知识放在思维层面进行讲解，学生通过思考“这些知识是如何形成的”来贯通知识，计算思维能力也在这种知识的贯通过程中得到提高；二是围绕计算思维的“应用”，主要基于计算机的问题求解，这样计算思维就必然涉及如何构建计算环境以及如何进行问题求解。大学低年级的学生，主要通过简单的工具进行问题描述，并能在计算机上执行这一过程“体会和实践”计算思维，从而培养计算思维能力，为未来进一步学习诸如高级语言程序设计等课程打下坚实基础。重要的是，学生能结合自身专业，利用计算思维求解问题，甚至可以验证问题求解方法的有效性与正确性。
本教材的目的在于引导学生进行面向计算思维能力培养的实践，切入点是计算思维指导下的计算机问题求解。鉴于大学低年级学生的计算机相关知识水平可能不够，教材采用浅显的语言，简单介绍了一些必要的知识。为了可以在计算机上进行实践，本书选用了非常简便的可视化程序设计工具Raptor作为实践工具，给出了工具的基本要素和常用技巧及其应用。有了这些内容作为基础，教材又给出了基本的问题处理策略和问题求解实例。最后设计了一系列精心挑选的问题求解实例和问题求解实践题目，供读者进行学习、参考和实践。希望通过本教材的引导，读者可以有一个深层次的“入门”，在实践中提高计算思维能力，也为后续课程的学习打下坚实基础。
本教材适合于各类专业的大学生，建议在大学一年级第一学期开设。考虑到教学进度和学生接受程度，总学时安排30学时为宜。由于是实践教程，建议在实验室讲授，边学边练边思考。
本教材由王立松、潘梅园和朱敏共同创作和编写，王立松负责统稿。其中，王立松编写第1章和第8章，潘梅园编写第4、5、6、9、10章，朱敏编写第2、3、7章。南京航空航天大学长期从事大学计算机教学的一线教师对本教材的书稿进行了讨论，并提出了很好的修改建议。陈龙等研究生参与了部分实例的制作工作。
本书在成稿过程中得到很多专家教授的指点和帮助，哈尔滨工业大学的战德臣教授给予了非常多的建议，南京航空航天大学的陈兵教授细致审阅了稿件。在此对他们表示衷心的感谢。
感谢南京航空航天大学教务处、计算机科学与技术学院及电子工业出版社对本书出版所给予的大力支持。在此对为本书出版做出贡献的所有人员一并表示衷心的感谢。
面向计算思维能力培养的大学计算机实践是一门发展中的课程，由于时间仓促和作者的水平限制等因素，教材中的内容难免有不完善之处，敬请广大读者谅解，并诚挚地欢迎读者提出宝贵建议。
作者
2014年8月
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