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| 編輯推薦： |
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好家长是学出来的，学得越早越好，学的越充分越好。
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| 內容簡介： |
本书主要根据孩子成长过程，分为七部分，分别如下：青春期：用心家教成就孩子未来；初一：良好的开端是成功的一半；初二：叛逆是孩子成长的重要标志；初三：学业的第一次选择；高一：迎接挑战；高二：生涯规划；高三：为了未来。
鉴于本书阅读主体（家长）的实际需求，编写内容突出以下三个特点：
一是：轻理论，重实践。编写过程中，尽量避免抽象的理论，而是就各年级在家庭教育中经常出现的或必须引起家长关注的问题，提出具体的可操作的策略与方法，为家长实施家庭教育提供借鉴。
二是：自助餐式阅读模式。本书编写的内容以年级及孩子成长过程的先后为序，家长可以根据实际需求，采取自助餐式的阅读模式，即可以根据教育需要，从中选取适合自己的阅读内容。
三是：适当留白。根据常年家庭教育的经验，本书在合适的位置留下一些可供家长填空、记录的空白位置，让家长能够适时地记录孩子成长的点点滴滴，便于家长与孩子，家长与家长、家长与学校之间的互动交流。
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| 關於作者： |
陈长兴
现任厦门市五显中学校长兼书记，硕士研究生，闽南师大兼职硕士生导师，厦门市同安区拔尖人才，福建省骨干校长培养对象。
长期致力于教育教学研究，笔耕不辍。主编《探索生命》《礼仪滋养生命》《做自己生命的舵手》《青春正能量》《心露》《守护生命》六本生命教育系列地方教材以及《答嘴鼓集锦》等校本教材。
先后于多家省级以上刊物发表《试论课程改革中校长角色的转变》等二十几篇论文。主持国家级课题“教师专业发展途径探究”研究，研究结题成果获得一等奖。
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| 目錄：
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目录
青春期：用心家教，成就孩子未来
第一章共建和谐友爱之家
●养育孩子，父母同等重要
●父母观念一致，开出教育之花
●共进家庭餐，增进亲子情
●今天，你和孩子聊天了吗
●建立规则，进行爱的管教
●借助小细节，让家庭教育充满爱
第二章不妨这样做家长
●敏感青春期，家长怎么办
●舍得用，孩子才会成器
●如何避免与孩子发生冲突
●夸赞孩子有讲究
●如何批评才管用
●有时让孩子受点气
●在“哄骗”中培养优秀的孩子
●以经典八问，对待孩子的错
第三章引导孩子这样做
●会学习，好习惯
●爱阅读的孩子会是个好孩子
●能干家务的孩子更健康更聪明
●挫折是人生的必修课
●理财不只是大人的事
●慎重择友，获益一生
●让内心强大起来
第四章教育孩子有禁忌
●家长最容易犯的过失
●抛开世俗，守住底线
●情绪管理，事半功倍
●棍棒底下出孝子，对与不对
初一：良好的开端是成功的一半
第一章书多了，适应是关键
●与孩子一起调整作息规律
●帮助孩子适应学习生活
●对照标准，取长补短
第二章良好习惯，成功一半
●良好的生活习惯
●良好的学习习惯
●良好的文明礼仪习惯
第三章相处之道，重在沟通
●家长与孩子和谐相处
●家长与老师有效交流
●教孩子与人相处
初二:叛逆是孩子成长的重要标志
第一章叛逆就在我们身边
●孩子不听话了
●孩子讨厌学习了
●孩子“早恋”了
●孩子迷恋网络了
第二章青春叛逆，携手同行
●做孩子的良师益友
●叛逆期的孩子更需要正能量
初三：学业的第一次选择
第一章心态决定状态
●如何克服孩子对中考的恐惧
●初三了，孩子紧张不足怎么办
●孩子成绩不佳，不要轻易放弃
●成绩好的孩子更需要关注心理变化
第二章奋斗必有收获
●盲目奋斗，事倍功半
●如何提高初三学习效率
●让孩子找个“对手”
●如何让孩子考试发挥正常甚至超常
第三章生命在于运动
●加强体育锻炼，增强身体素质
●适度运动，注意安全
●计划科学，持之以恒
●体育中考注意事项
第四章后援关乎成败
●给孩子创设良好的学习环境
●维持规律作息，保证睡眠时间和质量
●饮食注意均衡，适当加餐补充能量
高一：迎接挑战
第一章初高中大不同
●初高中学业上存差异
●初高中孩子生活有不同
●孩子的课余生活
●高一孩子心理问题及应对措施
●和孩子一起认识新学校
第二章更新教育观念
●正确对待孩子的考试成绩
●帮助孩子提高自信心
高二：生涯规划
第一章人生需要规划
●和孩子一起制定目标
●目标发生冲突怎么办
第二章高二规划知多少
●会考规划
●普通高考规划
●艺体类高考规划
●高职招考规划
●如何规划
第三章实现规划，收获人生
●实现规划，贵在行动
●实现规划，贵在得法
●实现规划，贵在坚持
高三：为了未来
第一章做足够好的家长
●给孩子一个良好的家庭氛围
●扮演好三种角色
●做个会鼓励孩子的家长
第二章帮孩子快速提升分数
●高三，提前进入总复习
●帮助孩子高效学习
●模拟考只是诊断
第三章当孩子的心理医生
●告诉孩子，学习不能焦虑
●帮孩子减压，是家长必做的功课
●让孩子保持信心最重要
第四章寻找最适合孩子的道路
●巧填高考志愿
●复读还是上大学
●路路通罗马
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| 內容試閱：
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第四章 后援关乎成败
有人说中考是一场没有硝烟的战斗，是一场家长必须与孩子共同参与的战斗。参战的不仅仅是学生，还有老师和家长。如果说孩子是冲锋陷阵的将士，老师是出谋划策的军师，那么家长就应该是提供保障的后勤部长。
●给孩子创设良好的学习环境
【常见现象】
有些家长经常呼朋唤友到家里来聊天、打牌、看电视，忽视了孩子的学习需要安静的环境。与此相反的是有些家长怕影响孩子的学习，电视不敢开，门也不敢出，并且怕孩子不专心，一下子送水，一下子送水果，监督孩子是否认真学习。这类型的家长既没有为孩子创设一个良好的学习环境，还可能严重影响孩子的学习。
【家教建议】
作为家长，为子女创设良好的学习氛围，是一件非常重要的事。先讲两个故事。
【孟母三迁】
孟子小时候，父亲死了。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。孟子后来成为中国古代伟大的思想家，是继孔子之后儒家的代表人物。
【“不务正业”的爱迪生】
美国的爱迪生12岁的时，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长认定为贪玩而开除出校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，他的母亲最了解儿子的浓厚兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。她专门在地下室里为爱迪生开辟了试验室，支持孩子的小科学试验，从而使小爱迪生的发明智力得到了充足的发展，终于发明了白炽灯泡、电报机、留声机等，并发现了热电子发射现象。
家庭学习环境可分为“硬环境”和“软环境”两大类。家庭“硬环境”是指家庭中对孩子的身心发展产生实际影响的，有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件，如家庭周边的居住环境、房屋面积、家庭装修设施、孩子学习场所布置及学习设备等等。与“硬环境”相对应的家庭“软环境”是指家庭中客观存在的，主要由家长控制和把握的，经常以潜移默化的方式对孩子的身心发展产生实际影响的各项条件，如家庭人员的关系、父母的人格特点、父母的兴趣爱好、父母的教育方法等等。孟母三迁为孩子学习创设了一个良好的硬环境，而爱迪生的故事则体现了母亲对孩子的理解与支持是为孩子学习创设了一个良好的软环境。
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