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| 內容簡介： |
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本书以马克思主义精神需求与精神生产理论为指导，以宏阔的中国社会转型为背景，综合运用理论思辨、文本诠释、多学科综合等方法，全景式展现当代大学生精神需求的基本状况，探讨大学生精神需求中各种问题产生的原因，说明加强对大学生精神需求引导的重要性和必要性，指明引导大学生精神需求的方向、目标、内容和渠道，从而构建引领高尚精神需求，超越窘境，以促进大学生健康成长的长效机制。
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| 關於作者： |
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廖志诚，男，1972年8月出生，汉族，福建永定人，福建师范大学第十一届工会经费审查委员会委员，公共管理学院工会主席，副教授。1994年6月毕业于福建师范大学，获博士学位，毕业后留校任教至今。1999年获法学硕士学位，后获福建师范大学马克思主义理论专业博士学位。
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| 目錄：
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自 序／1
上 篇
第一章 满足精神需求是人的本质需要／3
一 需要是人的本性／4
二 物质需要的满足促进了精神需要的发展／9
三 精神需要是人全面发展的关键／11
第二章 人的精神需求具有多样性／16
一 理想信念是人们的精神支柱／16
二 知识是人类进步的阶梯／21
三 情感是个体发展的动力／26
四 自尊是个人健康成长的心理基础／30
五 社会交往是人全面发展的基本途径／35
六 休闲活动是人们高品质生活的需要／42
第三章 精神需求是当代大学生的主导性需求／47
一 精神需求是大学生健康成长的“引擎”／47
二 大学生精神需求内容丰富多彩／49
中 篇
第四章 当代大学生精神需求的基本状况之求知需求／55
一 求知意识相对较高，参加社会实践成为大学生活中最重要的部分／55
二 所学专业已无法全面满足当代大学生的真正需求／59
三 对课本知识的看法相对客观理性／63
四 重视知识的实用价值，认为实践中获得的知识更为重要／67
五 获取知识的主体意识更强，更喜欢通过实践和阅读得到知识／71
六 时间安排大体合理，但平时用于学习的课余时间仍然偏少／75
第五章 当代大学生精神需求的基本状况之信念价值观需求／80
一 价值追求呈现多元化的趋势，功利化和物质性色彩明显／80
二 对共产主义的信念不坚定，入党动机趋于功利化／82
三 道德价值观存在矛盾和冲突现象／83
四 政治热情不高，政治价值观出现偏差／85
五 职业观呈现出多元化和新颖化趋势，择业时主要考虑自己的需要／86
第六章 当代大学生精神需求的基本状况之爱情需求／113
一 恋爱欲望强烈的大学生比例较高／113
二 恋爱动机五花八门／114
三 择偶标准更加注重内在美／114
四 对婚前同居行为十分宽容／115
五 普遍能够正确处理好恋爱与成长的关系／116
六 恋爱耐挫力需要进一步加强／116
第七章 当代大学生精神需求的基本状况之荣誉、自尊与成就需求／136
一 找到好工作成为上大学的首要理由／136
二 家庭和谐、身体健康是心情愉快的主要源泉／139
三 学习和就业压力、生活压力、情感挫折是“三座大山”／142
四 个人能力的大小与努力的程度是成功与否的关键要素／146
五 成就感主要体现在个人能力上／149
六 个人成功需要他人的帮助／153
七 学习成绩对个人将来的成功影响较小／155
第八章 当代大学生精神需求的基本状况之人际交往需求／159
一 同学关系比较融洽，大多数大学生能够正确处理同学之间的矛盾／159
二 大学生人际交往的途径和方式多样化／162
三 同学之间人际关系总体和谐／166
四 产生矛盾的原因复杂化，处事方式不一致是首因／168
五 解决同学之间矛盾的主动性较强／171
六 师生之间交流渠道不够通畅，师生关系不够融洽／174
第九章 当代大学生精神需求的基本状况之休闲娱乐需求／182
一 普遍重视休闲娱乐在生活中的重要性，但进行休闲娱乐活动的频率不高／182
二 休闲娱乐活动的目的和内容呈现多样化特征，但与学习的相关度不高／187
三 休闲娱乐活动消费总体理性／192
四 参加社团活动的积极性不高，对学校社团活动满意度较低／195
五 休闲娱乐时间相对合理，对学习影响不大／200
六 上网时间大致合理，但上网目的与学习关联度不高／204
七 对待不健康网页的基本态度是正确的，但仍有部分大学生难以抵挡不良诱惑／209
八 对网络的依赖程度比预计略低，多数能够辩证看待网络带来的影响／214
下 篇
第十章 当代大学生精神生活的现实图景／221
一 当代大学生的精神需求在矛盾交织中发展／221
二 大学生对精神需求难以满足的苦痛／226
第十一章 当代大学生精神生活的现代性境遇／231
一 社会变迁与大学生精神生活／231
二 西方文化霸权主义与大学生精神生活／237
三 经济全球化与大学生精神生活／240
四 政治格局分化组合与大学生精神生活／243
五 新媒体技术与大学生精神生活／246
第十二章 当代大学生精神需求的调适与引导／250
一 树立全员育人观念，构建“三位一体”的育人体系／250
二 开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的校园文化氛围／251
三 完善专业培养方案，增加实践课程的比例／255
四 突出重点，推进大学生精神家园的建设／257
五 开展媒介素养教育，引导大学生正确利用媒介／280
附 录 重塑理想精神／283
参考文献／289
后 记／305
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