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| 編輯推薦： |
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题根，是相对于题海而提出的。题海扼杀了学生的学习积极性，将学生变成纯粹的解题工具，使学生的学习毫无兴趣可言。题根则不同，题目成千上万，但细究起来，其题根却是屈指可数的少数几个。掌握好一个题根，就等于掌握了几十上百道好题。《题根·初中物理》一书以初中物理知识体系为线索，以重要的知识点划分，共23节，每节都围绕一个初中物理的核心问题展开，追根溯源，化难为易。通过学习本书，可以使广大考生清楚地掌握基本的物理知识和方法，拓宽思路，直达成功的彼岸！
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| 內容簡介： |
题根不要求学生解那么多的题。不管是数学、物理、生物还是化学，按照题根由简到繁的认知过程，它把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，把未知转化为已知。一句话，题根的思想就是化难为易，这就是题根思想带给学习者的效益。这套“题根丛书”是研究性学习的一种案例教材，它不刻意强调知识的覆盖性，它特别强调思维过程的完整性、合理性和中学生的可接受性。
每一篇含如下五个部分：
（1）题根案例。选择一个浅显易懂、引人入胜的例子（科学典故、科学实验、与生产生活相联系的值问题、最能说明题根主题的叙事性情节）作为课题引伸、拓展的锲子；选择一个拥有最基本知识、综合性好、具有典型意义的物理试题，进行知识解析、考点分析、易错点剖析。
（2）理论基础。系统总结、归纳和运用本题根所需要的各项基本知识。
（3）考场精彩。从历届中考题（或备考题）中选择一些最能够体现本题根应用价值的试题，并给出符合题根思想的解析。
（4）题根拓展。以本题根为基础，向有解题或思维价值的方向延伸或推广，力求覆盖尽可能多的重要知识点或考点。
（5）题根精练。少而精，给出内容覆盖好的对应考题让学生巩固训练，并附优秀的参考答案。
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| 關於作者： |
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于玲，中学高级教师，山西省、太原市学科带头人，骨干教师，从事物理教学研究工作十年。山西省首届实验操作考试命题人之一，太原市首届中考命题人之一，所带班级连续十年多名学生荣获全国应用物理知识竞赛全国一等奖，同时连续十年获得全国物理竞赛优秀辅导教师奖。在省级杂志、报刊上发表论文百余篇。主编、参编教辅用书几十本。
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| 目錄：
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题根1 五年中考，看一个题根（动态电路）001
题根2 机械运动，向测量寻根011
题根3 声现象，向振动寻根020
题根4 物态变化，向温度变化寻根029
题根5 光现象，向光的传播规律寻根038
题根6 凸透镜成像，向光的折射规律寻根048
题根7 质量和密度，向质量和体积的比寻根058
题根8 力，向物体间相互作用寻根069
题根9 运动和力，向牛顿第一定律寻根078
题根10 压强，向压力的作用效果寻根088
题根11 浮力，向阿基米德原理寻根100
题根12 功和机械能，向能量转化的量度寻根110
题根13 简单机械，向杠杆寻根120
题根14 内能，向分子运动寻根130
题根15 内能的利用，向能量的转化和转移寻根139
题根16 电流和电路，向电荷的定向运动寻根147
题根17 电压电阻，向电流形成的原因寻根156
题根18 欧姆定律，向电流、电压、电阻的关系寻根166
题根19 电功率，向消耗电能的快慢寻根177
题根20 生活用电，向安全用电寻根189
题根21 电与磁，向电流磁效应寻根196
题根22 信息的传递，向电磁波传播寻根207
题根23 能源与可持续发展，向能源合理开发利用寻根214
答案222
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| 內容試閱：
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题根11 浮力，向阿基米德原理寻根
在我国古代，虽然人们不知道阿基米德，但对浮力的认识早在2500多年前的《墨经》中就有记载，历史上也有不少有趣的故事。听说过曹冲称象的故事吗?把大象牵到一艘大船上，船就要沉下去一些，在船身与水面交汇处的船舷上画一条线，然后把大象赶上岸，船就要浮起来一些，接着往船上装石头，等船下沉到画线的地方为止。我们称一称石头的重量。石头有多重，大象就有多重。用这个方法果然称出了大象的重量。曹冲为什么可以用石头的质量来替代大象的质量呢?为什么石块的重量就是大象的重量?
题根14 内能，向分子运动寻根
三、温度、内能和热量的区别和联系
1.区别
（1）温度：用来表示物体冷热程度的物理量。从分子动理论观点看，温度是物体分子平均动能的标志。
（2）内能：在热学中，内能是指物体内部所有分子动能和分子势能的总和。所以物体的内能跟物体的质量、温度、体积、状态都有关系。内能是状态量。
（3）热量：指热传递过程中内能的改变量。单位：焦耳（J）。热量是一个过程量，在热传递过程中物体内能的变化不能用功量度，只能用热量来量度。要用“吸收”或“放出”表述，不能用“含有”“具有”“增加”“减少”来表述。
2.联系
（1）温度升高时内能会增加，但不一定吸收热量，如：钻木取火，摩擦生热。
（2）吸收或放出热量时内能会变化，但温度不一定改变，如：冰熔化时要吸收热量，内能增加，温度却保持不变；水凝固成冰时要放出热量，内能减少，温度也保持不变。
（3）内能增加时温度不一定升高，如：晶体熔化时要吸收热量，内能增加，温度保持不变。
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