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| 編輯推薦： |
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《我在美国读高中》书中详尽的展现了美国高中生活、学习的方法面面，出版这本书的第一个目的也就是希望能以此给学生和家长提供一些资讯，让他们在留学美国前先评估一下学习的难度，提前做好心理准备。避免在毫无准备的情况下面临巨大的“culture shock”时，手足无措。《我在美国读高中》的第二个出版目的是希望能让国内的教育者通过本书看到中外教育的差异，能够对美国高中的人文教育有所借鉴。美国高中人文教育中处处闪现的人性的光辉，是国内教育非常缺乏的。了解到这一点，希望能让准备去美国读高中的学生有所感知，并且能够知道美国的同龄人的起点在哪里，与自己在人文底蕴上有何不同。
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| 內容簡介： |
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《我在美国读高中》书中以时间为顺序，介绍了决定去美国读高中之前需要考虑的问题，如何择校，出发去美国需要注意的事项，高中8~12年级的各科课程及作业展示，高中课外生活，申请大学的相关资讯等内容。
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| 關於作者： |
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王歌红，生于北京，本科就读于中国人民大学，获得经济学学士学位。2002年获得澳发署奖学金，就读于悉尼科技大学，获得商学硕士学位（研究类）。后就读于中国人民大学财政金融学院，博士研究生。多年从事经济金融工作，曾在悉尼科技大学任兼职教师。作为留学生和留学生家长，一直对中外教育的差异抱有兴趣。这次将小留学生的学习生活介绍给读者，希望给更多的学生和家长提供鲜活的海外留学学习和生活资讯，使他们能更加合理地规划留学生涯。
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| 目錄：
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第一篇 艰难的抉择
第一章 你的高中谁做主
第一节 去还是留，这是一个艰难的问题
第二节 破译高中名校录取标准
第三节 张艳老师谈托福备考
第二章 “选择困难症”患者必读
第一节 我选择美国私立高中的经历
第二节 直击美国公立高中
第三章 从容前行
第一节 办理签证不求人
第二节 写在行前
第二篇 揭秘高中课程
第一章 规划重要的人生阶段
第一节 老师的话——选课与高中规划
第二节 学生的话——美国见闻
第三节 学生的话——各色生活
第二章 高中“学前班”８年级
第一节 英语——我的狗
第二节 历史——政府与救灾
第三节 戏剧表演——独白：表哥之死
第四节 科学实验——口香糖跟进实验
第五节 创意作业——给我的书做广告
第六节 父母不在身边的青春期
第七节 家长的情绪管理
第三章 新鲜刺激９年级
第一节 写作漫谈
第二节 学生感悟——写在期末
第三节 英语——麦克白的主题论文
第四节 历史——农业革命文明的演变
第五节 生物——呼吸系统与循环系统疾病
第四章 压力山大１０年级
第一节 英语——我的姥爷
第二节 历史——明代艺术
第三节 数学竞赛
第四节 艺术——我在美国上艺术课
第五节 家长的话——跟孩子“学”历史
第五章 老生的奋斗１１和１２年级
第一节 AP课程难不难
第二节 如何选修AP课程
第三节 学生谈AP课程
第四节 AP化学实验报告——高尔夫球实验简介
第五节 丰富多彩的体育
第六节 高年级成绩报告单
第三篇 人格培养在课外
第一章 融入社会胜在细节
第一节 服装
第二节 饮食
第三节 住宿
第四节 出行
第二章 拥抱朋友
第一节 结识新朋友
第二节 惜别的毕业舞会
第三章 社会实践
第一节 我在美国做义工
第二节 “羊爸”说课外活动
第四章 安全第一
第四篇 常春藤的梦想
第一章 大学申请的准备工作
第一节 学生要做的准备工作
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| 內容試閱：
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第一章 你的高中谁做主
孩子已经赴美读书的家长们在回忆起当初所做的决定的时候，一般会用到“纠结”、“艰难”、“犹豫”等听起来就令人忧虑的词汇。与申请、出行的准备工作、考试等相比，做出决定其实是最为艰难的一步。赴美读书，意味着骨肉分离，意味着较高的资金投入，意味着一个新的成长阶段的开启。
本章将从申请准备、录取标准、考试准备几个方面回答家长和同学们在做出决定时可能会关心到的一些问题。
第一节 去还是留，这是一个艰难的问题
本书并不回答是否应该让孩子去美国读高中的问题，因为这个问题没有正确答案。低龄留学是近年才出现的趋势，我们无法验证在一个比较长的时间范畴之内，一个具体决策相对于个人和家庭的正确性。
然而，我们建议家长和学生在做出决定之前一定要听取几个方面的意见。一是听听过来人怎么说。可以约几个家长和学生一起聚聚，听听他们选择的过程、决定性因素、现在的体验、事后的评价。二是听听中介机构或从事类似工作的个人的意见，最好是在其中工作的朋友。他们每年处理的案例比较多，经验丰富，如果对案例还有跟踪就更具有权威性。提示家长尽可能找其中的朋友是因为中介机构毕竟是受利益驱动的，你可能会碰到对方一下子开价几十万的情况。三是听听孩子老师的意见。老师从学校的角度，对孩子的学习能力、自理能力、自律能力、自我驱动都会有一个评价，对于其是否适合出国学习，老师一般会给出中肯的意见。
收集足够的信息之后，正式进入决策程序。学生本人与家长要平心静气地分析问题并作出判断。我们接触到这样的案例，学生在赴美考察或交流后，本身意愿特别强烈，对在美国学习充满了憧憬。这样的事件往往导致赴美计划提前，打乱了家长之前替孩子所做的规划。于是，我们提出这样一个问题：“你的高中谁做主”。当是“去”是“留”摆在议事桌上，成为家庭在某一时间讨论的主要话题时，我们建议家长和学生都读一下本书的第二篇“揭秘高中课程”，然后回答这样两个问题：第一，作业题目能看懂多少；第二，作业完成的程度能做到多少。然后再考虑赴美以后英语提高程度的度量，从而判断学生本人的适应程度。接下来，全家人一起列出去和留的利弊分析，无论采取什么样的决策形式，充分的协商、沟通、预判都会对学生赴美之后的学习与心理调试有所帮助。
目标学校的列出是决策之后的必经之路。中介机构、过来人、亲戚朋友都会推荐，学生、家长也会通过口碑或排名来寻找梦想的学校。我们建议家长与学生共同完成网上调研与搜索工作，一是熟悉语言环境，二是民主协商，让孩子的高中生活更多地掌握在自己手中，成为当仁不让的主角。
第二节 破译高中名校录取标准
在兴奋与渴望并存的家长与学生眼中，录取是既神秘又神圣的事情。美国高中在网页上都会有关于录取的说明，有的明确要求托福与ＳＳＡＴ成绩，有的没有给出量化指标。相比而言，那些传统贵族名校的录取要求会更为严格。那么，作为中国的留学生，需要注意哪些录取条件呢？
第一，申请人需要是初二至高二的在读学生。美国高中为四年制，相当于国内的初三到高三，初二至高二的在读学生皆可提前申请就读美国高中。
第二，成绩必须达标。按照美国高中的录取标准，国际生的平均成绩最好达到８０分以上。同时，好一些的学校还会要求学生提供托福、SSAT或其他标准化考试成绩。
第三，面试体现综合能力。面试可以是现场面试，也可以是电话或视频面试。现场面试时间较长，一般约为１小时，有的学校在家长带孩子参观学校时就可以预约面试环节。电话或视频面试时间较短，一般半小时左右。由于电话或视频会受到通信质量的影响，面试的发挥往往不如现场见面理想。面试官通过与申请者的交流来考核其综合能力。
第四，申请文书至关重要。各学校对文书要求不一样，文书包括个人简历、推荐信、初中成绩单和问答essay四个部分。很多学校要求英语和数学老师分别回答一些关于学生的问题。一般包括学习的内容、掌握程度、个人品性等。有的学校会要求学生回答几个问题，这些问题其实也构成一篇小作文，有的学校直接要求学生写作。
最后我们建议附上参加课外活动奖励、荣誉证书、照片和说明等，从而让招生官更好地认识学生。
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