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| 編輯推薦： |
《我的超级大笨猫》获得法国儿童书展上颁发的图画书大奖——“面包树奖”，本书是其前传。
超级大笨猫是独一无二的“二元宠物”，画猫为象是一种形象的叛逆，挑战我们的既定认知，训练
我们的想象力。同时，“大笨猫”的出现割断了“名－物”的既定对应关系，打破了日常的思维习惯，是儿童最乐此不疲的错位命名语言游戏。
如果我们将大笨猫看做一个孩子，三部曲则分别象征了孩子的幼年、童年和青春期。书中的成人“我”对大笨猫的态度也从自我满足变成了理解与尊重。
用超级大笨猫和小母猫的形象细仿世界名画！在大笨猫的故事中玩找名画的游戏！
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| 內容簡介： |
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“超级大笨猫”系列第三部，是大笨猫的青春期。以主人“我”这个第一人称的叙述者来介绍和宠物大笨猫一起度过的日常生活。本书讲述了“我”和大笨猫一起把家搬到乡下后，大笨猫遇到了它的新朋友——一只虎斑小母猫。两者形影不离，相亲相爱，在乡下生活中怡然自乐。“我”画画的模特，也从一个变成两个。大笨猫虽然还是那么肥，却越来越聪明，是什么样的魔力改变了它？
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| 關於作者： |
吉乐·巴士莱，1952年出生于法国，曾在巴黎高等装饰艺术学院学习，后来成为插画家，为报纸，书籍和广告设计插图。他从2001年开始在法国北部冈博莱市的高等艺术学院任教，并进行图画书的创作。2004年，他的图画书“我的超级大笨猫”获得法国儿童书展上颁发的图画书大奖——“面包树奖”。
赵佼佼，女，生于1983年。16岁赴法留学，学习旅游管理及大型活动组织。2005年在法国工作两年后回国，加入某法国知名文化机构，从事中法文化交流近十年，期间多次赴法国、比利时、魁北克交流学习。2012年被法国外交部选中参加法国图书馆专业培训，对儿童读物及亲子阅读情有独钟。在2014年中法建交50周年之际发起举办首届中法少儿阅读季，带队国内同行出访法国国家图书馆及各出版社、书店，致力为中国的儿童阅读推广贡献自己的一份力量。
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| 內容試閱：
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精彩导读1
巴士莱和他的超级大笨猫
——因为爱，所以关注与陪伴
赵佼佼
吉乐.巴士莱是我见过最腼腆的法国艺术家，在接受采访时总是异常地谦虚谨慎。
除非，你刚好“碰撞”到他那双藏在圆形黑框眼镜后的“皎洁”眼神，一种马上会让你觉得似曾相识的神秘眼神，像一只悠闲自在且自信满满的猫，看似慵懒，却早已对眼前的一切尽在掌握。
吉乐.巴士莱领养了一只猫，一只他理想中的“最佳伴侣”：它严格奉行享乐主义，每天除了吃喝玩睡，对其他一切都是云淡风轻……
这个新伴侣让巴士莱十分满意，甚至还有一点出乎了他的意料：这只古灵精怪的小家伙竟具有超高的“社交商”。
从到达新家的第一刻起，小猫就开始了新奇的探险之旅，和所有路过、见过的新鲜事物主动示好、共同嬉戏……直到认识了那只主人特意为它买来做玩伴的玩具娃娃，一切友好及和平便瞬间不复存在，它想方设法地欺负、捉弄那个娃娃，甚至几次试图让娃娃消声匿迹……
如果你仔细观察巴士莱笔下的“大笨猫”，会发现它的每一个动作和表情都显然是自己家中那只淘气的小猫，尽管真正跃然纸上的是一头大象。“有一天我忽然想试着画画我家那只肥得不能再肥的大胖猫，可是当我落下笔时，纸上却不知不觉出现了一头大象，当我发现它竟然能够把我的猫扮演得淋漓尽致时，我便决定就这么画下去了。”
若不是对爱宠有着浓浓的爱，那头略显笨拙的大象恐怕很难把一只顽皮的小猫扮演得惟妙惟肖。从小生活在乡下的巴士莱，身边一直有各种动物陪伴，以至他在整个青少年时代，都立志要做一名兽医终身和动物相伴。中学时的他因成绩优秀，被父母送去了巴黎最好的中学就读。生活环境发生了巨大的改变，大城市和高等学府中的冷漠与傲慢，让巴士莱不再从容自信，成绩不断下滑，很快名落孙山……
也许是为了那个未了的梦想，做了艺术家后的巴士莱在童书创作中总是以动物为主人公，一只博物馆的猴子，一只梦游于爱丽斯仙境中的大白兔，一只仙女世界中的鸵鸟，还有一只真实存在于自己生活中的“大笨猫”。
当我们从城市重返乡间，便总会难免被纯真打动。为了给心爱的猫咪找到更广阔更自由的生活环境，巴士莱带着大笨猫和它的好朋友“胡萝卜先生”，一起举家搬到了乡下。土生土长的“城市猫”很快就醉心于田野乡趣，为自己找到了一个可以托付终身的美好玩伴——一只美丽的乡下小母猫…
巴士莱的世界充满奇思妙想，他用温柔、细腻的眼光捕捉了伴侣小猫生活中的点点滴滴，并用幽默、诙谐的绘画及笔触转述给我们听。小小的猫咪都拥有了如此精彩的生活，我们身边那个调皮、可爱的小家伙就更不用说了。除了单方面向他们供给那些“取之不尽，用之不绝”的爱，我们是否也可以静下心来关注他或观察他，看看他是否真的是我们所想？听听他真正需要的是什么？
而也许此刻你的孩子，最需要的就是被你舒适、温暖地搂在怀里，一起一遍又一遍地读《大笨猫》——
一起轻声细语，一起捧腹大笑。
精彩导读2
“二元宠物”启示录
周明刚
恐怕没有人会把这系列作品标题中的“大笨猫”和正文中的大象形象联系在一起，即使确认了这只古怪的大象就是我们想要寻找的“猫”，依然难以释去读者的困惑：是作者和我们玩起了“标题党”的叙述诡计？还是他在“指猫为象”？
出现这样的疑问实属正常，法国画家吉乐·巴士莱笔下的这只“大笨猫”完全是一只奇特的“二元宠物”。在故事中它几乎具备猫的所有习性：慵懒、喜欢睡在舒服的地方、玩毛线球、喜爱给自己洗澡，甚至也会吃猫粮、使用猫厕所和追求美丽的小母猫。但这些猫的日常行为却是由一只大象来完成的。一旦“象行猫事”，原本司空见惯的行为就会变得夸张怪诞，呈现出一种不和谐与错位。
这种不和谐和错位感来自于我们日常经验的被冒犯：作者于深入观察的基础上将“大笨猫”的性格特征外化为一只大象，将“猫魂象形”并存于一体，挑战了我们对于特定事物的单一认知，读者旧有的阅读和生活经验在这样的异想面前无能为力。这只“披着象皮的猫”如此独特，以至于我们无法将其归入任何一种既定的框架中。
然而，也正是这种不和谐与错位造就了“大笨猫”的独特性——二元的它在对立统一中散发出独特的魅力：
一方面，重与轻、大与小、笨拙与灵活、强悍与胆怯、庞然野兽与乖巧家宠……“大笨猫”将这些截然相反的特质集于一身，造就了独一无二的形象。这不禁让人想起雨果的《巴黎圣母院》——这部名著中也运用了极端的美丑对照原则以凸显人物的性格特征。也许作者从这部法国老乡的作品中汲取了灵感，并熟练运用到绘本的创作中。此外，这种既对立又统一的造型艺术暗合了太极图式的哲学观：阴阳对立、相生相克又圆融统一，也许《超级大笨猫前传》中的“象鼠版”太极图正是在暗示这一点。
另一方面，将日常事物指称为另一事物甚至是不存在的事物，造成陌生化的效果并从中获得滑稽和荒诞的乐趣，这是常见的儿童错位命名语言游戏。“大笨猫”系列作品恰恰呼应了儿童的这一游戏行为，并满足了他们的心理需要。语言是思维的器皿，“大笨猫”的出现割断了“名－物”的既定对应关系，打破了日常的思维习惯，激发出人们对于恒定化现实特别是“成人—儿童”关系的反省：也许这才是作者潜藏在文本之后的终极用意。
当世界上有了“大笨猫”，我们要改变的不是世界而是自身。在“成人—儿童”这对永恒的关系中，成人有太多的冲动想要以既定经验修正、规范孩子的行为：总是想将孩子变成“猫”或者“象”，当孩子既非“猫”也非“象”而是“大笨猫”时，成人往往无所适从，甚至恼怒。
如果我们将“大笨猫”看成一个孩子，三部曲系列正是完整表现了这个孩子从幼年、童年到青春期的全部成长过程，而绘本中“我”（成人）的态度是最耐人寻味的。从起初一厢情愿的想象（“按照挑选理想伴侣的标准简单罗列了几个条件”）和给予（玩具娃娃），到无可奈何的接受和略有抱怨（“很肥、很乖、也很笨，非常非常笨”），再到大笨猫有了自己的追求和生活后的承认与释然（“我对我的猫发生的改变惊叹不已”）。作为家长的“我”一步一步接纳了这个世界上独一无二的“大笨猫”，正如他自己所说即使“看来看去，我还是不确定我的猫属于哪一个品种”，但并不妨碍“我”对于大笨猫的喜爱和尊重。读完“大笨猫”系列后，或许每一位即将或已经为人父母的读者都能就如何对待独一无二“新品种”的孩子作出更为明智的选择。
……
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