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| 編輯推薦： |
本书适合基层科普场馆、企业、中小学校、社区、农村的广大科普工作者阅读学习，对于其他科普机构和社会组织、高校和科研院所、医院和体育场所、文化团体和大众传媒等相关的科普工作者来说，本书亦可作为从事基层科普工作的实用指南。
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| 內容簡介： |
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本书从理论探讨、概念界定、实践总结和典型展示等多元角度，就基层科普所涉及的功能和目标、工作原则、工作方法、活动内容与形式，以及基层科普工作者（包括科普志愿者）的资质和任务等进行了科学细致的描述，为广大基层科普工作这做好科学教育、传播与普及工作提供了详尽的指导
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| 關於作者： |
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罗晖，现任中国科普研究所所长，中国科普作家协会副理事长，中国科学技术大学兼职教授。1990年获清华大学精密仪器系学士学位，2000年获华中科技大学管理科学与工程专业硕士学位，2006年获先交通大学管理学院管理学博士学位。没过斯坦福大学访问学者。曾任科技部办公厅调研室副处长、处长，中国驻美使馆科技处一等秘书，中国科协调宣部副部长等职。主要研究方向设计科技战略与政策、科技创新体系。、科技人才、科学教育、传播与普及等领域。
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| 目錄：
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第一部分 基层科普工作的目标与任务
第一章 基层科普的功能
一、对科普的理解
（一）从科技与教育及文化的结合看科普
（二）从学习型社会的理念看科普
（三）从公民科学素质建设的目标看科普
二、对基层的理解
（一）对基层的总体理解
（二）对基层的具体分类
三、基层科普的功能
（一）科普的社会功能
（二）基层科普的功能
第二章 基层科普工作及目标
一、诠释基层科普工作
（一）基层科普的领导与管理
（二）设施建设与经费保障
（三）基层科普队伍的建设
（四）基层科普活动的开展
（五）基层科普的评估
二、基层科普的目标
（一）基层科普的总体目标
（二）基层科普提升公众科学素质的具体目标
第三章 基层科普工作者的资质和任务
一、基层专兼职科普工作者的资质
（一）基层专兼职科普工作者的界定
（二）对基层专兼职科普工作者界定的理解
（三）对基层专兼职科普工作者的资质要求
二、基层科普志愿者的资质
（一）基层科普志愿者的界定
（二）对基层科普志愿者界定的理解
（三）对基层科普志愿者的资质要求
三、基层科普工作者的任务
（一）基层科普工作者的工作对象
（二）基层科普工作者的工作目标
（三）基层科普工作者的主要任务
第二部分 基层科普工作的原则与方法
第四章 基层科普工作的原则
一、科学性原则
（一）活动内容选择的合理性
（二）工作方法运用的适宜性
（三）评估体系体现的客观性
二、教育性原则
（一）基层科普工作者工作所覆盖活动要突出教育性
（二）活动要体现教育性与趣味性的统一
三、创新性原则
（一）工作观念的时代性
（二）活动内容的开放性
（三）活动形式的多样性
四、其他原则
（一）公平性原则
（二）自主性原则
（三）安全性原则
第五章 基层科普工作的方法
一、科学家工作方法的启示
（一）提出科学问题——科学家工作的起点
（二）科学观察与科学实验——获取科学事实和验证假说的手段
（三）掌握科学思维——科学家成功的保证
（四）学会用一书的眼光审视科学——科学家对美感的追求
（五）鼓励公众和青少年像科学家那样思考、工作和决策
二、基层科普工作方法的界定
（一）何谓工作方法
（二）基层科普工作方法的界定
三、基层科普工作方法的内涵
（一）基层科普基本的工作方法
（二）基层科普工作中具体的操作方法
（三）与基层科普评估相关的方法
第三部分 基层科普活动的内容与形式
第六章 基层科普活动的内容
一、承袭传统的主题活动
（一）以基础学科为主题的学习竞赛活动
（二）以生命科学、天文和气象等为主题的自主实践活动
（三）以技术应用为主题的设计和制作活动
二、直面当代的主题活动
（一）以创造为主题的科学探究和技术设计活动
（二）以人类、自然、和社会可持续发展为主题的活动
三、展望未来的主题活动
（一）以航天为主题的活动
（二）以物联网为主题的活动
（三）以清洁能源为主题的活动
第七章 基层科普活动的形式
一、展示类科普活动
（一）展示类科普活动的特点
（二）展示类科普活动的具体形式
二、宣讲类科普活动
（一）宣讲类科普活动的特点
（二）宣讲类科普活动的具体形式
三、体验类科普活动
（一）体验类科普活动的特点
（二）体验类科普活动的具体形式
四、竞赛类科普活动
（一）竞赛类科普活动的特点
（二）竞赛类科普活动的具体形式
五、培训类科普活动
（一）培训类科普活动的特点
（二）培训类科普活动的具体形式
六、大型综合类科普活动
（一）大型综合类科普活动的特点
（二）大型综合类科普活动的具体形式
第四部分 基层科普工作和活动案例
第八章 基层科普活动案例
一、中小学校科普活动
二、企业面向公众的科普活动
三、科普场馆的科普活动
四、农村科普活动
五、社区科普活动
第九章 基层科普工作案例
一、花仙子万花园的“园艺”科普之梦
二、科技传播：让农民物质精神双丰收
三、做科技创新后备人才成长的良师益友
四、科技引领北辛店新农村建设
五、应急科普进社区
六、区域性少儿科普阅读中心的建设之路
七、大亚湾核电站基地：让公众感受科学的魅力
八、为居民营造“与科学同行”的社区新生活
九、多幻化模式：企业向公众进行科普的必然选择
参考文献
第五部分 附录
附录一：中华人民共和国科学技术普及法
附录二：全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）
附录三：基层科普工作者竞赛题目选编
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| 內容試閱：
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一、对科普的理解
通常而言的科普，即科学技术的普及，主要指的是科技知识的传播，科学精神的弘扬，科学方法、技能的普及和科学思想的启迪等。如果从“大教育”的观念来看，科普的方式可分为正规教育方式和非正规教育方式。毫无疑问，正规教育是科技知识传播，科学精神弘扬，科学方法、技能普及和科学思想启迪的主渠道。但由于正规教育中科技课程相对滞后，而以非正规教育方式进行的科学技术普及，凭借其目标的广阔性和灵活性，在科技、经济和社会飞速发展的今天日益显示出重要性。就广阔性而言，它体现在可以为所有的公民提供所需要的任何科普内容。而灵活性则保证了可以随科技的发展随时调整目标，为每一个体提供具有时效性并呈个性化的科普内容。
上述既涵盖正规教育方式又涵盖非正规教育方式进行的科学技术普及，可称为广义的科普。而仅通过非正规教育方式进行的科学技术普及，亦可称为狭义的科普。各级科协及其他社会机构和团体组织的群众性科普活动，诸如科学家或技术专家的报告、讲座，青少年科技俱乐部和创新竞赛等系列活动，社区公众参与的科普活动以及各级各类培训等；科技馆、科技活动中心、青少年科学工作室和科普画廊等所展示的科普展览教育、培训教育和实验教育；广播、电视、报刊、图书等大众传媒进行的科普宣传……都属于通过非正规教育方式进行的科普。
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