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『簡體書』且行且思：中学数学教学体验与探究

書城自編碼： 2601257
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 吴超 著
國際書號(ISBN)： 9787567619753
出版社： 安徽师范大学出版社
出版日期： 2015-06-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 341/360000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 81.4

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編輯推薦：
此书注重数学体验和专业反思，体现批判精神，努力改进数学的“教”和“学”，有利于培养学生的数学素养，提高分析问题、解决问题的能力。
內容簡介：
《且行且思：中学数学教学体验与探究》秉承“为了学生发展”的基本理念，尽量从学生的角度出发，深入浅出，引领学生兴趣盎然地走进数学的广阔天地。
本书分为“教育对话”“教育反思”“智慧课堂”“数学学习力”“另类视角解题”五个篇章，汇集了大量来自教学活动的案例，侧重“怎样学解题”“怎样教解题”，并以学生的视角“看”数学，降低思维的“高度”，力求展示解题的心路历程，揭示数学问题的本质，渗透数学思想和方法。本书注重数学体验和专业反思，体现批判精神，努力改进数学的“教”和“学”，有利于培养学生的数学素养，提高分析问题、解决问题的能力。
目錄：
出版说明
前言
问渠哪得清如许，为有源头活水来
教育对话
　您是怎么想的
　“神来之笔”
　从天而降
　怎样用数学归纳法证明
　题目是否错了
　答案怎么不一样
　教我如何想到它
　路漫漫
　如何求解“点列”问题
　解法不同 命运不同
　不用数形结合的方法能不能解
　“微”研究“切点弦”
　如何解决两个动点问题
　分离变量行不行
　各怀心思
　不用因式分解可以做吗
　慎用“ “
　“解”是如何“漏掉”的
　为什么总是重复“昨天的故事”
　怎么得不到答案
教育反思
　谨慎教师的思维
　数学教育要让学生会什么
　暗示的力量
　教学生做题与（教师）自己做题
　源于课本 再次高考
　回归“基本量”
　从学生的角度反思
　这样的回答学生满意吗
　老师懂了吗
　“撞题”尴尬吗
　为什么教师没有想到
　老师的“警惕性”一定很高吗
　浅说“解法公平”
　圆锥定义让人欢喜让人忧
　为知识的理解而教
　“存异”与“求同”
　没有办法
　想说“探究”不容易
　课堂教学如何把握和突出重点--从一节《指数函数及其性质》课说起
智慧课堂
　直线系方程
　 “无序”与“有序”
　执 着
　如何根据数列递推式（两个数列混合在一起）求数列的通项公式
　如何解决“探索点的位置，使得直线与平面平行”问题
　题不在难，有思想就行
　二阶齐次线性递推数列 型
　“花儿”为什么这样红
数学学习力
　解析几何问题的基本解题策略
　谈解析几何问题如何减少解题运算量
　一道解析几何最值问题的思考
　蒙日圆
　函数视角看曲线
　让“动点”的个数少一些
　利用平面几何求解析几何最值问题
　能直接求出定点坐标吗
　可以不用韦达定理吗
　证明与等比数列有关的数列不等式“ 为常数”的新路径
　如何利用“台阶”
　函数观点看数列
　如何求“ “
　“殊途”不“同归”
　“无奈”和“有意”
　重温时代经典
　一花一世界
　妙用错位相减法证明数列不等式
　命制试题（证明含常数的数列不等式）要把握好“度”
　数列 的学习
　求数列通项公式要注意“尾巴”
　“别样”放缩法证明数列不等式
　向“前”看
　如何认识曲线
　如何解决“已知函数在某区间上的单调性，求参数的取值范围”问题
　“小变形”与“大收获”
　选择
　难与不难
　“变式”不忘“条件”
　方程解不了怎么办
　含参数的函数的单调性和极值的讨论如何找“标准”
　认识“元”
　回味一道“老”题（最值问题）
　求最值问题慎重利用“ “
　可以不用柯西不等式吗
　为什么这样思考
　二元不等式的一种证明方法
　一道三角不等式的复杂证明
　利用不等式解方程
　解不等式的基本思想--利用函数和方程
　物以类聚
　从爱因斯坦看数学问题说起
　解题影响命题
　角为未知量也精彩
　以人为本
　同一个平面内的任一向量如何表示为两个不共线向量的线性组合
　小议”配方法“
　立体几何问题解法的多元思考
　如何解决”垂足位置不确定“的问题
　三角解法赏析
　高中数学课堂探究性学习教学研究
另类视角解题
　不需要过第二个”坎“
　多写”式子“
　解析几何不忘平面几何
　递推方法求概率
　遵守数学”纪律“
　大胆猜想 裂项求和
　思路源于圆锥曲线定义
　消元是处理 与 共存型的常用对策
　利用函数：判断方程的根的范围的有效方法
　等价转换 构造函数
　如何打”组合拳“
　坐”位子“
　数形结合思想方法赏析
　“设而不求”
　一“线”定乾坤
　海伦公式面积的应用
　分离变量--处理不等式恒处理问题的重要方法
　转化与化归
　参数法求轨迹
　不愁方程解不了
　感受“极限”
　因式分解显威力
　函数的极限与复合函数的应用
　导数和图象：研究函数性质的两大工具
　多视角审视 全方位研究
　“另类”方法求数列通项
　别有一番“风味”
　举例：解答选择题的常见方法
　巧用齐次式解法赏析
　动中有静 静中有动

 

 

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