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| 內容簡介： |
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《日本高等专门学校:支撑技术立国的毕业生们》内容包括译者的话；前言；第1章高等专门学校概述；第1节高等专门学校制度与学生数量；第2节高等专门学校的分布与学科；第3节高等专门学校的教育课程；第4节高等专门学校的课外活动；1.学生会；2.体育社团与高专体育运动会；3.文化社团；4.专业比赛活动（机器人竞赛、程序设计竞赛、桥梁设计竞赛）；5.高等专门学校的课外活动与定位；第5节高等专门学校生活与学生指导体制；第6节高等专门学校毕业生的出路；第2章技术人员的风采——高专毕业生职场调查纪实；第1节活跃在通信行业的高等专门学校毕业生——建设横跨世界60个国家的因特网；第2节活跃在钢铁行业的高等专门学校毕业生——为全球用户提供服务；第3节活跃在电气行业的高等专门学校毕业生——追逐梦想，引领世界电气电子技术；第4节活跃在建筑行业的高等专门学校毕业生——挑战国家石油天然气地下大型储备基地建设工程等等。
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| 目錄：
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译者的话
前言
第1章高等专门学校概述
第1节高等专门学校制度与学生数量
第2节高等专门学校的分布与学科
第3节高等专门学校的教育课程
第4节高等专门学校的课外活动
1.学生会
2.体育社团与高专体育运动会
3.文化社团
4.专业比赛活动（机器人竞赛、程序设计竞赛、桥梁设计竞赛）
5.高等专门学校的课外活动与定位
第5节高等专门学校生活与学生指导体制
第6节高等专门学校毕业生的出路
第2章技术人员的风采——高专毕业生职场调查纪实
第1节活跃在通信行业的高等专门学校毕业生——建设横跨世界60个国家的因特网
第2节活跃在钢铁行业的高等专门学校毕业生——为全球用户提供服务
第3节活跃在电气行业的高等专门学校毕业生——追逐梦想，引领世界电气电子技术
第4节活跃在建筑行业的高等专门学校毕业生——挑战国家石油天然气地下大型储备基地建设工程
第5节活跃在化学行业的高等专门学校毕业生——令世界瞩目的锂离子电池新材料开发
第6节活跃在海运行业的高等专门学校毕业生——环游世界的豪华客船船长
第7节活跃在铁道行业的高等专门学校毕业生——世界第一安全的新干线技术人员
第8节在故乡创业的高等专门学校毕业生——通过双向有线电视系统实现梦想
第9节手执教鞭的高等专门学校毕业生——挑战手术室麻醉自动控制技术
第10节雇佣高等专门学校毕业生——采访富士通九州系统工程公司总务部部长
第11节雇佣高等专门学校毕业生——采访销售额世界排名第二半导体制造装置公司董事长
第12节雇佣高等专门学校毕业生——采访汽车制造公司技术部部长
第3章高等专门学校的历史·组织·教育理念
第1节高等专门学校制度诞生的背景
第2节高等专门学校的变迁与技术科学大学
1.高等专门学校的设置与废止
2.技术科学大学
3.准学士资格与设置专攻科
第3节独立行政法人国立高等专门学校机构
第4节高等专门学校的教育理念和目标
第4章社会评价与高等专门学校存在的意义
第1节来自雇佣高等专门学校毕业生企业的评价
第2节高等专门学校毕业生的招聘竞争率
第3节高等专门学校入学考试竞争率与毕业生质量的变化
第4节高等专门学校教育制度的特点
1.15岁选择职业种类
2.磨炼教育——高专的基本培养途径
3.5年一贯制教育
第5节回眸历史
第6节大学工学部与高等专门学校
1.引导学生自发自得——大学的立场
2.高等专门学校存在的问题
第5章技术背景企业家现身说法
第1节增强实力，面对现实
第2节创业的苦与乐
第3节在国际舞台大显身手
第6章高等专门学校的魅力与未来
第1节高等专门学校的魅力
第2节高等专门学校教育的特点
第3节国立高等专门学校的未来
1.高等专门学校的发展环境
2.从量的发展到质的提高——重组与合作
3.与地区社会的合作与交流——合作教育与研究
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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2006年，共有168名学生获得400分以上的成绩，有的学生超过了800分。有关专业科目的资格测试包括：准技术士、电气主任技术员、基本信息技术员、软件开发技术员、系统管理员、CAD利用技术员、CG测试等，共计35种，学校根据各个专业的特殊性，积极指导学生参加各种资格测试。事实上，2006年，共有70名学生顺利通过资格测试。如果只就资格而言，即使学生中途从高专退学，但只要修完了3年的课程，便可以获得相当于高中毕业水平的资格。
对比一下高专和同是高等教育机构的大学的课程密度就可以发现，高专生的学习压力比大学生要大得多，如果比较一下同龄人的上课时间的话，大概有2倍之差，具体情况将在第4章介绍。与高中生相比，高专生平均每天的上课时间要比高中生长50分钟（文献15）左右。
如上所述，高专教育课程的特点，是“让学生尽早学习专业科目”“重视实验、实习”“上课时间充足”，毕业的时候“能自己动手操作”。此外，高专比大学更加强调纪律性。比如，要求1—3年级的学生必须穿“制服”等。总之，高专是以培养技术人员这种明确的目标为前提“历练学生”，在非常密集的课程表里，把“获得英语交流能力、培养技术人员的伦理观、包括地区情况在内的扩大社会视野、增强体质”等内容都纳入了教学计划之中。
为适应新技术发展的需要，几乎所有高专都在上述5年教育课程（被称作准学士课程或本科）的基础上，开设了2年学习时间的专攻科（详见第3章）。专攻科的教育课程在此省略不述。
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