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| 內容簡介： |
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《日本专门学校:入学·学习·毕业以后》内容包括译者的话；前言；序章《日本专门学校:入学·学习·毕业以后》研究的目的与课题；第1节先行研究的视角与研究专门学校的必要性；1.“标准职业规划”与研究专门学校的视角；2.“旁系”“狭义职业教育”的研究视角与专门学校；3.研究专门学校教育的必要性及其意义；第2节专门学校研究的现状与《日本专门学校:入学·学习·毕业以后》研究的目的、课题；1.专门学校教育与职业规划形成过程宏观研究的缺失；2.先行研究中存在的研究视角问题；3.“青年期教育”“职业教育”观点；4.以受访教师和学生讲述的内容为基础展开研究；5.资格教育的视角与概念界定；第3节各章的课题与构成；第1章专门学校的现状；第1节专门学校概述；1.何谓专门学校；2.学生数和学校数；第2节作为高等教育机构发展——从创建到20世纪90年代中期；1.专门学校前身——“各种学校”；2.创建专门学校制度；3.学生人数剧增；第3节挑战转换期——20世纪90年代中期以后等等。
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| 目錄：
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译者的话
前言
序章本书研究的目的与课题
第1节先行研究的视角与研究专门学校的必要性
1.“标准职业规划”与研究专门学校的视角
2.“旁系”“狭义职业教育”的研究视角与专门学校
3.研究专门学校教育的必要性及其意义
第2节专门学校研究的现状与本书研究的目的、课题
1.专门学校教育与职业规划形成过程宏观研究的缺失
2.先行研究中存在的研究视角问题
3.“青年期教育”“职业教育”观点
4.以受访教师和学生讲述的内容为基础展开研究
5.资格教育的视角与概念界定
第3节各章的课题与构成
第1章专门学校的现状
第1节专门学校概述
1.何谓专门学校
2.学生数和学校数
第2节作为高等教育机构发展——从创建到20世纪90年代中期
1.专门学校前身——“各种学校”
2.创建专门学校制度
3.学生人数剧增
第3节挑战转换期——20世纪90年代中期以后
1.学生数量减少现象与资格教育主流化
2.继续职业教育和高等职业教育的发展方向
3.专门学校政策动向①——在职业能力开发政策上提升专门学校的定位
4.专门学校政策动向②——为创设新型专门学校制度做准备
第2章专门学校的教育
第1节研究方法
第2节专门学校教育的制约
1.放宽对专门学校的限制
2.培训机构指定制度对资格教育领域的规定
3.资格教育领域培训机构指定制度的规定与约束力
4.非资格教育领域教育内容的自由度高
第3节资格教育领域的教育特点
1.决定教育内容设计的三要素
2.教育课程编制者讲述教育内容的制约与界限
3.重视为就业以后的职业生涯打基础
4.资格教育领域教育课程编制者在认识上的特点
第4节非资格教育领域的教育内容设计与特点
1.设计教育内容工作
2.非资格教育领域的共性
3.具有代表性的领域和专业的教育内容设计
4.非资格教育领域教育课程编制者在认识上的特点
第5节专门学校教育内容的特点
1.影响专门学校设计教育内容的因素
2.专门学校教育的特点
第3章入读专门学校
第1节专门学校学生的状况
1.学生的“学力”资源短缺
2.经济资源
3.大学毕业以后的入读者
第2节学生决定入读专门学校的过程
1.决定入读专门学校的两种类型
2.了解职业的途径和资源
第3节学生入读专门学校的动机
1.两种入学要求
2.通过宏观调查结果分析学生的入学要求
3.通过访谈调查结果分析学生的入学要求
第4节学生入读专门学校的特点
第4章在专门学校的学习与成长
第1节在专门学校的生活概述
1.上课和完成作业是生活的中心
2.专门学校的退学
第2节以专业知识技能学习为契机的学习与成长
1.专业知识和技能学习——与自我评价及决定就业过程的关系
2.通过学习专业知识和技能了解职场
第3节以教师指导为契机的学习与成长
1.把学生培养成“职业人”的指导
2.把学生培养成“社会人”的指导
第4节以职业现场实习为契机的学习与成长
1.通过职业现场实习的学习与成长
2.通过企业实习的学习与成长
第5节以和同学、前辈交流为契机的学习与成长
第6节专门学校学生学习与成长的特点
……
第5章专门学校教育对毕业生职业生涯的影响
终章专门学校职业规划教育研究的意义与课题
后记
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