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| 內容簡介： |
本书分为三编，从"古代特教育的沉潜"、"近代特殊教育的产生"，到"现代特殊教育发展"，完整梳理特殊教育的产生和发展的历史。不仅由此充分展示教育自身发展的规律，而且可也揭示人类社会文明进步的轨迹。
本书可作为特殊教育院校公共基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育研究与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。
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| 目錄：
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顾明远序
沈晓明序
丛书总序
前言
笫1编 特殊数育的饵生
第1章 外国古代的特殊教育
第1节 中世纪以前的残疾人及其教育
一、原始社会与特殊教育的源头
二、古代东方的特殊教育
三、古代西方的特殊教育
第2节 古代西方的特殊教育观念
一、柏拉图的特殊教育观念
二、亚里七多德的特殊教育观念
三、昆体良的特殊教育观念
第3节 西方中世纪的残疾人及其教育
一、中世纪的残疾人
二、基督教的传播与特殊教育
三、促使特殊教育登台力量的初步显现
第2章 西方文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育
第1节 文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人及其教育
一、文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人状况
二、文艺复兴和启蒙运动时期特殊教育的萌芽
第2节 文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育思想
一、人文主义教育思想与特殊教育
二、夸美纽斯的特殊教育观
三、经验主义与特殊教育
四、启蒙思想与特殊教育
第3章 中国古代的特殊教育
第1节 中国古代的残疾人与教育
一、中国古代的残疾人
二、中国古代的残疾人政策
三、中国古代的特殊教育状况
第2节 中国古代的神童教育
一、中国古代神童的类型
二、中国古代神童的教育与考选
第3节 中国古代特殊教育思想的萌生
一、儒、佛、道与特殊教育思想的萌生
二、孔子、朱熹思想中的的特殊教育思想资源
笫2编 特殊教育的确五
第4章 听觉障碍教育的确立
第1节 听觉障碍教育机构的建立
一、西欧听觉障碍教育机构的建立
二、北美听觉障碍教育机构的建立
第2节 听觉障碍教育思想的初步发展
一、听觉障碍教育先驱的教育思想
二、列斯贝的听觉障碍教育思想
三、海尼克的听觉障碍教育思想
四、布雷渥的听觉障碍教育思想
五、加劳德特的听觉障碍教育思想
六、贝尔的听觉障碍教育思想
七、听觉障碍教育中的“手口之争”
第5章 视觉障碍教育的确立
第1节 视觉障碍教育机构的建立
一、西欧视觉障碍教育机构的建立
二、北美视觉障碍教育机构的建立
第2节 视觉障碍教育思想的初步发展
一、霍维的视觉障碍教育思想
二、塞缪尔·格雷德利·豪的视觉障碍教育思想
三、布莱尔与盲文的发展
第6章 智障教育及其他特殊教育的确立
第1节 智障教育机构的建立
一、欧洲智障教育机构的产生
二、北美智障教育机构的建立
三、其他特殊教育机构的建立
第2节 智障教育思想的初步发展
一、伊塔德的智障教育思想
二、塞甘的智障教育思想
三、塞缪尔·格雷德利·豪的智障教育思想
第7章 中国近代特殊教育的确立
第1节 中国近代的特殊教育实践
一、西方特殊教育的传人
二、盲人教育机构的建立
三、聋人教育机构的建立
第2节 中国近代的特殊教育思想
一、张謇的特殊教育思想
二、傅兰雅、傅步兰父子的特殊教育思想
笫3编特殊教育的炭尸
第8章 欧洲现代特殊教育的发展
第1节 英国现代特殊教育的发展
一、20世纪上半期的英国特殊教育
二、《沃诺克报告》与英国特殊教育的发展
三、20世纪80年代以来的英国特殊教育
第2节 法国现代特殊教育的发展
一、二战后至20世纪70年代法国特殊教育的发展
二、20世纪70年代以来法国特殊教育的发展
第3节 德国现代特殊教育的发展
一、二战后至20世纪70年代德国特殊教育的发展
二、20世纪80年代以来德国特殊教育的发展
第4节 苏联现代特殊教育的发展
一、“二战”后至五六十年代苏联的特殊教育
二、20世纪70年代以后苏联的特殊教育
第5节 东欧现代特殊教育的发展
一、颁布了特殊教育的相关法规
二、发展了各类特殊教育机构
三、重视特殊教育师资的培养
第9章 北美现代特殊教育的发展
第1节 美国现代特殊教育的发展
一、美国特殊教育政策法规的演变
二、美国特殊教育行政的发展
三、美国现代听障教育的发展
四、美国现代视障教育的发展
五、美国现代智障教育的发展
第2节 加拿大现代特殊教育的发展
一、加拿大现代特殊教育的发展概况
二、特殊教育管理与政策法规
三、特殊儿童的教育安置
四、师资培训
第10章 日本和印度现代特殊教育的发展
第1节 日本现代特殊教育的发展
一、明治维新之前的日本特殊教育
二、明治维新至二战结束时日本的特殊教育
三、二战结束后日本特殊教育的发展
第2节 印度特殊教育的发展
一、独立前印度特殊教育的建立
二、独立后印度特殊教育的发展
第11章 国外现代特殊教育思想
第1节 蒙台梭利的特殊教育思想
一、蒙台梭利的生平与活动
二、特殊教育思想
三、评价
第2节 马卡连柯的特殊教育思想
一、马卡连柯的生平与活动
二、特殊教育思想
三、评价
第12章 中国现代特殊教育的发展
第1节 中国现代特殊教育政策法规的演变
一、中华民国前期的特殊教育政策法规
二、中华民国后期的特殊教育政策法规
三、中华民国时期特殊教育政策法规的特点
第2节 中国现代特殊教育机构的发展
一、特殊教育机构发展的概况
二、几所有代表性的特殊教育机构
三、各地特殊教育的发展情况
第3节 陈鹤琴的特殊教育思想
一、陈鹤琴的生平与活动
二、陈鹤琴的特殊教育思想
三、评价
第13章 中华人民共和国的特殊教育
第1节 特殊教育政策法规的变革
一、特殊教育政策法规的初步确立
二、特殊教育政策法规的全面拓展
第2节 各类特殊教育事业的发展
一、特殊儿童基础教育的发展
二、残疾人职业技术教育和高等教育的发展
三、特殊教育的教师教育
第3节 特殊教育思想的发展
一、当代西方特殊教育理论的传人和影响
二、随班就读教育思想的产生与实践
附录 世界特殊教育大事记
参考文献
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| 內容試閱：
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本系列从广义上的特殊教育对象出发，密切联系日常学前教育、学校教育、家庭教育、职业教育和高等教育的实际，对不同类型特殊儿童的发展与教育问题进行了分册论述。着重阐述不同类型儿童的概念、人口比率、身心特征、鉴定评估、课程设置、教育与教学方法等方面的问题。本系列由以下7种组成：
《视觉障碍儿童的发展与教育》《听觉障碍儿童的发展与教育》《智力障碍儿童的发展与教育》《学习困难儿童的发展与教育》《自闭症儿童的发展与教育》《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》《超常儿童的发展与教育》。
康复与训练系列。
本系列旨在体现“医教结合”的原则，结合中外的各类特殊儿童，尤其是有比较严重的身心发展障碍儿童的治疗、康复和训练的实际案例，系统地介绍了当代对特殊教育中早期鉴别、干预、康复、咨询、治疗、训练教育的原理和方法。本系列偏重于实际操作和应用，由以下7种组成：
《特殊儿童的行为治疗》《特殊儿童的游戏治疗》《特殊儿童的美术治疗》《特殊儿童的音乐治疗》《特殊儿童的心理治疗》《特殊教育的辅具与康复》《特殊儿童的感觉统合训练》。
“21世纪特殊教育创新教材”是目前国内学术界有关特殊教育问题覆盖面最广、内容较丰富、整体功能较强的一套专业丛书。在特殊教育的理论和实践方面，本套丛书比较全面和深刻地反映出了近几十年来特殊教育和相关学科的成果。一方面大量参考了国外和港台地区有关当代特殊教育发展的研究资料；另一方面总结了我国近几十年来，尤其是建立了特殊教育专业硕士、博士点之后的一些交叉学科的实证研究成果，涉及5000多种中英文的参考文献。本套丛书力求贯彻理论和实际相结合的精神，在反映国际上有关特殊教育的前沿研究的同时，也密切结合了我国社会文化的历史和现实，将特殊教育的基本理论、基础理论、儿童发展和实际的教育、教学、咨询、干预、治疗和康复等融为一体，为建立一个具有前瞻性、符合科学发展观、具有中国历史文化特色的特殊教育的学科体系奠定基础。本套丛书在全面介绍和深入探讨当代特殊教育的原理和方法的同时，力求阐明如下几个主要学术观点：
1.人是生物遗传和“文化遗传”两者结合的产物。生物遗传只是使人变成了生命活体和奠定了形成自我意识的生物基础；“文化遗传”才可能使人真正成为社会的人、高尚的人、成为“万物之灵”，而教育便是实现“文化遗传”的必由之路。特殊教育作为一个联系社会学科和自然学科、理论学科和应用学科的“桥梁学科”，应该集中地反映教育在人的种系发展和个体发展中所发挥的巨大作用。
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