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| 編輯推薦： |
1.游戏知名度高，品牌影响力大。采用风靡全球的电脑游戏“植物大战僵尸2”中的角色和场景等素材，具有很强的品牌影响力，深受孩子们喜爱。
2.材质安全环保，操作简便好玩。材料采用2.8mmEPS板，铜版对裱印刷，安全无毒害。附赠拼装说明，无需剪刀、胶水即可制作，操作简便，动手动脑，好看好玩。
3.锻炼动手能力，体验表演乐趣。孩子可以动手制作、积极参与，还能根据故事剧本进行角色表演，有助于激发孩子的想象力和创造力。
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| 內容簡介： |
《植物大战僵尸2舞台剧拼插·功夫连环计》
本款拼插产品以风靡全球的“植物大战僵尸2”游戏中的以功夫世界为场景，融入了古屋、假山、擂鼓等素材，借助舞台剧本，表现了植物、僵尸双方阵营对战的舞台场景。拼插材料安全无毒害，孩子无需剪刀、胶水即可拼装。孩子在完成拼装的同时，能锻炼动手能力和思考能力，并通过舞台情境表演的形式，让孩子体验到团队游戏的快乐，培养协作意识，开发多元潜能。
《植物大战僵尸2舞台剧拼插·沙滩庆功会》
本系列产品以风靡全球的“植物大战僵尸2”游戏中的植物、僵尸形象和游戏场景为素材，结合舞台剧的形式，设计立体好玩的舞台剧拼插。《沙滩庆功会》为其中一款，以巨浪沙滩为场景，借助六幕舞台剧本，表现了植物、僵尸双方阵营对战的舞台场景。拼插材料安全无毒害，孩子无需剪刀、胶水即可拼装。立体逼真的舞台场景能会让孩子在动手动脑完成拼装的同时，潜移默化地锻炼动手能力和思考能力，并通过舞台情境表演的形式，让孩子体验到团队游戏的快乐，培养协作能力，开发多元潜能。
《植物大战僵尸2舞台剧拼插·沙滩庆功会》
本产品以风靡全球的“植物大战僵尸2”游戏中的植物、僵尸形象和游戏场景为素材，结合舞台剧的形式，设计立体好玩的舞台剧拼插。《智取海盗船》为其中一款，以加勒比海为场景，借助五幕舞台剧本，表现了植物、僵尸双方阵营对战的舞台场景，是一款启智、有趣、有益的拼插产品。拼插材料安全无毒害，孩子无需剪刀、胶水即可拼装。立体逼真的舞台场景能会让孩子在动手动脑完成拼装的同时，潜移默化地锻炼动手能力和思考能力，并通过舞台情境表演的形式，让孩子体验到团队游戏的快乐，培养协作能力，开发多元潜能。
《植物大战僵尸2舞台剧拼插·探秘金字塔》
本款拼插产品以风靡全球的“植物大战僵尸2”游戏中的神秘埃及为场景，融入了金字塔、狮身人面像、时空穿梭机等素材，借助舞台剧本，表现了植物、僵尸双方阵营对战的舞台场景。拼插材料安全无毒害，孩子无需剪刀、胶水即可拼装。孩子在完成拼装的同时，能锻炼动手能力和思考能力，并通过舞台情境表演的形式，让孩子体验到团队游戏的快乐，培养协作意识，开发多元潜能。
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| 關於作者： |
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植物大战僵尸2编写组，是中国少年儿童新闻出版总社围绕风靡全球的“植物大战僵尸2”游戏而组建的编辑团队，迄今已策划出版了多种植物大战僵尸系列畅销图书产品，如游戏书、拼插、练习册、描红本等等。
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| 目錄：
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《世界是平的》目录：
世界是怎么变得平坦的
第一章当我在睡梦之中
第二章碾平世界的10大动力
第三章三重汇合
第四章大整顿
美国与平坦的世界
第五章美国与自由贸易——李嘉图的理论是否依然正确
第六章如何避免平坦化的冲击一寻找新兴中产阶级
第七章必备的知识
第八章静悄悄的危机
第九章这不是演习
发展中国家与平坦的世界
第十章圣母瓜达鲁佩
公司与平坦的世界
第十一章公司如何应对平坦化
你与平坦的世界
第十二章全球化中的本土文化一文化革命即将开始
第十三章如果没有发生，那是因为你没有行动
第十四章假如人人都有狗的听力
地缘政治与平坦的世界
第十五章不平坦的世界：禁止使用枪支和手机
第十六章戴尔理论与冲突防范一过去与现在
结论：想象
第十七章11月9日与9月11日
致谢
译后记
《曾经的辉煌》目录：
第一部分把脉
第一章如是我见
第二章无视我们的问题
第三章无视我们的历史
第二部分教育挑战
第四章在云端
第五章员工招聘
第六章功课×2=美国梦
第七章平庸时代的终结
第三部分挑战数学和物理学
第八章“这是我们应得的”
第九章数学之战（及未来之战）
第十章物理之战，珍宝之争
第四部分政治失灵
第十一章可怕的两周岁
第十二章“无论如何，我都反对”
第十三章贬值
第五部分再造美国
第十四章他们只是不明白
第十五章休克疗法
第十六章再造美国
译者后记
……
《世界又热又平又挤》
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| 內容試閱：
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随着全球一体化程度的加深，维持“美国梦”需要付出加倍的努力，以加倍的速度和频率去学习、工作、生产、再学习和创新。因此，笔者将本章的标题定为：功课×2=美国梦。这也是美国中产阶级所面临的一个新的挑战。
因为教育挑战是如此之重要，我们将讨论分成了两个部分。本章接下来将探究“更多的教育”意味着什么。下一章，将解释什么是“更好的教育”。
“多”犹不及
美国需要立刻弥合两大教育鸿沟。我们需要弥补非裔、西班牙裔和其他少数族裔的学生与一般自入学生在阅读、写作和算术方面的差距。但是，美国学生与许多被我们视为伙伴或者竞争对手的工业国家（比如新加坡、韩国、芬兰和中国部分发达地区）的学生之间的差距同样触目惊心。
许多人认为，这些测试的结果并不能充分地说明问题，我们的顶尖学生和学校仍然是世界上最具竞争力的。他们错了。全国州长协会发布的题为《国际比较的神话和现实》的研究报告表明，别的国家总是选择出类拔萃的学生进行测试的先入之见是错误的。最新的横向比较测试是从每一个国家的所有人口中进行取样。这项研究同样剔除了美国学生因贫困和其他家庭因素导致表现较差的情况。根据2011年春季公开发布的这份研究报告，事实上，我们的学生与其他国家的测试者的社会经济条件基本类似。美国学生的成绩之所以落后，是因为美国总是尝试去教育更多的学生。这份报告指出，美国的高等教育入学率高于平均水平，但是却并未解释美国比OECD国家接受高等教育的人数更多，但高校毕业生比例却比OECD的平均水平低17个百分点这一事实。它同样没有解释像芬兰这样的并不十分多元化的国家，如何成功地从教育排名的最后跃升至头名。当芬兰教育很普通时，它不是多元化的；当芬兰的教育非常优秀时，它也不是多元化的。多元化与教育无关。芬兰能够成功，主要原因是其特殊的教育政策。这就是为什么这些测试能说明问题。
标准化的国际数学和阅读测试一致表明，美国四年级学生与其他国家的同年级者相比表现更加优异，比如芬兰、韩国和新加坡。但是我们的高中教育落后了，这意味着，“美国孩子在学校的时间越长，与其他国家孩子的差距越大”。2009年4月麦肯锡咨询公司发布了研究报告《美国学校中成绩差距的经济影响》，作者之一马特·米勒（Matt Miller）说：“有数以百万计的美国现代郊区学校的学生并没有认识到他们已经被落在后面了。他们只能胜任12美元一小时的工作，而不是40或50美元一小时的工作。”
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