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| 內容簡介： |
资源贫乏的韩国是怎样进行“人力资源开发”的？其基础教育制度是怎样发展与改革的？其教育政策和教育发展战略是怎样形成和发展的？从中可得到哪些启示？有哪些经验和教训可资借鉴？这是索丰、孙启林编*的《韩国基础教育（精）》着力探讨与论证的。
本书内容共分十一章：**章韩国基础教育发展概况，第二章韩国基础教育制度，第三章韩国基础教育课程，第四章韩国基础教育教学，第五章韩国基础教育质量评价，第六章韩国基础教育教师专业发展，第七章韩国学校内部管理制度，第八章韩国升学考试制度，第九章中小学道德教育，第十章韩国的社会教育资源与基础教育，第十一章韩国教育的特点及未来发展。
附录部分包括韩国基础教育学制图及*名学校的相关介绍。
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| 目錄：
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目录
序
引言
第一章 韩国基础教育发展概况
第一节 韩国基础教育的历史沿革
一、韩国现代基础教育的起源与发展阶段
二、第二次世界大战后义务教育的普及阶段
三、在公平的基础上追求基础教育质量的阶段：注重英才教育（20世纪90年代后期至今）序
引言
第一章 韩国基础教育发展概况
第一节 韩国基础教育的历史沿革
一、韩国现代基础教育的起源与发展阶段
二、第二次世界大战后义务教育的普及阶段
三、在公平的基础上追求基础教育质量的阶段：注重英才教育（20世纪90年代后期至今）
第二节 基础教育的均衡发展现状
一、“平准化教育”政策的实施
二、教师轮换制度
三、对落后地区、不利人群的特别扶持制度
四、韩国基础教育在国际上的位置
第二章 韩国基础教育制度
第一节 韩国的学校制度
一、基础教育学制的演变
二、现行的基础教育学制
三、高中教育的多样化
第二节 基础教育行政管理制度
一、中央教育行政机构
二、地方教育行政
三、中央教育行政与地方教育行政的关系
四、韩国教育行政组织存在的问题
第三节 基础教育财政制度
一、基础教育阶段经费的来源
二、教育经费的转移支付制度
三、教育经费的使用
第四节 基础教育阶段教师的身份保障制度
一、对教师素质的要求
二、教师身份的法律保障
三、教师经济地位的保障
第三章 韩国基础教育课程
第一节 韩国基础教育课程的变迁
一、第一次教育课程改革（1954—1963）
二、第二次教育课程改革（1963—1973）
三、第三次教育课程改革（1973—1981）
四、第四次教育课程改革（1981一1987）
五、第五次教育课程改革（1987—1992）
六、第六次教育课程改革（1992—1997）
七、第七次基础教育课程改革（1997年至今）
第二节 现行的基础教育课程
一、新基础教育课程的性质
二、新课程的构成方针
三、现行教育课程的课时安排
四、现行教育课程的特点，
第四章 韩国基础教育教学
第一节 教学理念的转变：面向差异的SMART教育
一、SMART教育的界定
二、SMART教育与以往教育的差别
三、韩国推进SMART教育的战略措施
四、SMART教育带来的变化
第二节 教学方式的变革：学科教室制
一、学科教育制的推进过程
二、学科教室制引入的原因
三、学科教室制的实施状况
四、学科教室制给学校带来的变化
第三节 创造性教学的课堂教学案例
第四节 学校教学环境的保障
一、关于教育教学设施的相关法律规定
二、中小学教育设施、设备的现状
第五章 韩国基础教育质量评价
第一节 学校评价
一、韩国学校评价的发展过程
二、学校评价的法律依据及目的
三、评价结果的应用
第二节 学生的学业成就评价
一、市、道教育厅主管的学业评价
二、国家水平的学业评价
第三节 学校的教育监测
一、教育监测的具体活动
二、教育监测的推进步骤
第六章 韩国基础教育教师专业发展
第一节 教师培养体系
一、教育培养制度的变迁过程
二、教师培养的现状
第二节 教师资格制度
一、教师资格鉴定制度
二、教师聘用制度
第三节 教师在职专业发展
一、教师的在职进修
二、教师的奖学制度
第七章 韩国学校内部管理制度
第一节 学校内部管理机构
一、学校运营委员会：自主决策的学校共同体
二、校长：学校决策的执行者
第二节 学校内的人事管理
一、校长的聘任
二、教师评价制度
第三节 学校的课程管理
一、学校课程开发的程序
二、学校教育课程的编制与实施
第四节 学生管理
一、学生的学业成绩管理
二、学生出勤情况的管理
三、其他活动的管理
第五节 学校的安全管理
一、外部环境的安全管理
二、教室环境的安全管理
三、保健环境的管理
第八章 韩国升学考试制度
第一节 初中及高中的入学考试制度
一、初中免试升学制度
二、各具特色的高中升学制度
第二节 大学入学招生制度
一、现行大学入学招生制度
二、考试地狱：大学入学选拔考试的影响
第九章 中小学的道德教育
第一节 基础学校道德教育与“国民精神教育”的内容
一、20世纪80年代的道德教育
二、进入全球化时代的道德教育（1997年至今）
第二节 中小学道德教育的实施与评估
一、中小学道德教育的实施
二、中小学道德教育的评价方式
第三节 韩国中小学道德教育的特点
一、始终重视道德教育
二、重视“国民精神教育”
三、大力进行爱国主义和传统道德教育
第十章 韩国的社会教育资源与基础教育
第一节 社会教育设施中的青少年教育
一、综合社会教育机构
二、专门青少年社会机构中的教育
三、教会学校中的青少年教育
第二节 利用网络资源进行的青少年教育
一、韩国教育信息化发展战略
二、网络教育对学校教育的补充
第十一章 韩国教育的特点及未来发展
第一节 传统与现代相结合的教育
一、儒家思想对现代韩国教育理念的影响
二、儒家思想对学校教育内容的影响
三、儒家思想对学校教学方法及评价的影响
四、儒家文化对社会教育观念的影响
第二节 韩国基础教育的发展方向
一、政策出台背景
二、“幸福教育”的主要政策目标
附录
一、韩国基础教育学制图
二、著名学校
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