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| 編輯推薦： |
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教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。我们的生活或许走得太快，传统教育总是在不断给身心施加压力，总是要做最好最优秀的，需要不断得到他人和社会的认可我们应该放慢脚步，暂缓成长的节奏，体会自然教育的真谛。
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| 內容簡介： |
这是一部感悟生活、感悟教育的岁月随想录。
改革开放已近四十年，发轫于时代要求的课程改革转瞬也将近二十年了。不仅存在于学校教育中，也存在于社会的角角落落，存在于我们每人每天的言谈话语、举手投足间。它依其自有的特殊规律和形式，随时随地对我们所有人的成长施加着影响，默无声息，却威力无穷。由此，作者认为自然就是教育，教育也应该自然进行。
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| 關於作者： |
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彭志红，1963年12月出生。1995年7月毕业于河北师范学院历史系，曾先后在《中国教育报》《考试报》《教学与管理》《教书育人》等报刊发表文章多篇。作者邮箱：pzh44518@163.com
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| 目錄：
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教育与生活
蝴蝶效应与借力打力 002
也谈教育的以人为本 003
让准则看护教师的职业道德教师专业化过程中的法制建设 005
教育实践中对素质教育的理性思考 012
现代学校制度催化中学教辅工作的社会化 015
学校管理中的去责任现象 018
末位淘汰最终淘汰谁 020
教育是一项动心的工作 023
流而不失探究教师流动的真谛 028
树立绿色教学效率观 037
面对新课程教师需要转变的几个观念 041
评课适度奉承并非坏事 045
要教师充电，首先要让其缺电 046
把自习课还给学生自己 051
如何克服高中新班中的两种思维惯性 056
也谈教师的反思 060
学生测评教师的策略问题 063
从学生评教看教师地位的转换 067
搅动生微澜 071
青年教师培养期心理剖析 076
不要把具体的学生抽象化读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 081
班主任工作更要因材施教 084
好风凭借力班主任工作艺术谈 089
以人为本写好学生评语 093
不妨多一点耐心 103
诚信是一签而就吗 105
做一朵怒放在六月的花在高三年级学生百日冲刺誓师大会上的发言 106
课堂教学无橡皮 108
公开课上遍地花儿 116
从写古词到写校园的秋 教师成长中教研组的团队力量 119
听课时，坐在哪儿好 124
生活与教育风筝 128
变在不经意间 130
分槽喂养是与非 131
冬青也会死 133
沏茶 134
都一样吗 136
桶里有多少沙子 138
水管子漏了 139
你夸夸我吧 141
老师，给我把视力写高点吧 143
菜刀又钝了 144
丢了两张桌子 146
我想一个人待会儿 148
我就想出来喘口气 152
播种的是仇恨 154
剪花要用小剪刀 156
搅糁子 157
一天见过这人三次 159
奶奶的石榴树 162
吃打卤面要几个卤子 165
我的楼房生碱了 167
韭菜畦里的野菜 169
三层面两层馅的馅儿饼 171
黑美人，越南的 173
竹林中惊恐的鸟 175
带疖子的筷子 178
不怕喝凉水 180
落扬 183
捣粪 185
怎样倒桶装水 187
点好菜 190
我嚼了喂你 193
我不是木头 195
千斤丝不挂了 197
淘米 200
蜘蛛纸牌 203
醋？忌讳？ 206
腰椎间盘突出 209
包裹到纽约多少钱 212
丝瓜须 214
香椿树 218
来，到妈妈这里来 220
监控坏了 223
爬不上去的凌霄 226
老紫藤根 228
牙膏 230
一粒沙子 233
烧炭 235
我看见你了 237
踢毽 240
黑色幽默 242
茅子 245
狮子林 247
动车 250
铁佛 252
育肥羊 254
我强，我一定比你强 257
微馒头 260
纸抽 261
橡皮 264
双面胶 267
广告 270
栽菜 272
罩子 274
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| 內容試閱：
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历经两年的整理，我的第一本随笔录结集完成了。
改革开放已近四十年，发轫于时代要求的课程改革转瞬也将近二十年了。有幸生活在这样一个伟大而激荡的时段里，亲眼见证了国人用三十年的时间，走过了西方人历时三百年的经济发展之路，从一个世界排名几百名开外的穷国，一跃成为当今世界经济第二大经济体。作为亲历者，几十年中，既被潮流裹涌前行享受着经济发展的实惠，又时时对一些触及自己利益的政策措施进行着不由自主的抵抗。也正是这种常伴左右起伏上下的矛盾心态，催生着对自己工作和生活的反思。尽管这些反思跨越几十年，但真正地总结梳理，却集中在两个时段，一是2006年前后，一是2012至2013年期间。2006年前后，我在单位主管教育科研，思考写作较多，有些顺势就发表了，有些或错过了发表的时机，或一直感觉不太成熟，就没有拿出手。2013年前后，我对过去近三十年的教育工作和生活进行了诸多思考。也就在这个时候，我感受到教育无处不在，不仅存在于学校教育中，也存在于社会的角角落落，存在于我们每人每天的言谈话语、举手投足间。它依其特殊的规律和形式，随时随地对我们所有人的成长施加着影响，默无声息，却威力无穷。由此，我认为自然就是教育，教育也应该是自然地进行。
当然，我说的教育的自然也不是一种纯自然，而是一种尊重成长规律、在积极力量（如学校、社会、自我等）干预下的自然。于是，围绕身边的生活实例，进行不少有关教育的思考，旨在探寻教育本身的自然规律性，求得更适于学生成长的慢的教育。换句话说，就是想通过自己对生活的参悟，找到快速发展的社会与慢的、从容的教育间的平衡点，并希望以此影响身边的同行。当然，这不是一蹴而就的事情，也不应该是一个小小的基层教师能做到的事情。
在整理过往这些反思的同时，对照自己当下的教育言行，竟发现多年来内心深处存有了自然教育主张的萌发、坚守和行动。尽管在当初表达这些意图的时候是隐涩的，甚至有些言不由衷，但现在的一些教育思想和主张，还是能在多年前个人的相关文字中找到蛛丝马迹。这也是我最终决定对这些文字不再加以大刀阔斧地修改，直接以原有面目呈现于众的主要原因。2013年年底，我和海沧的几个朋友在从龙岩返回厦门的途中，畅谈起2014年的个人梦。当时，我脱口而出我2014年的梦想就是出一本自己的书。但是，受多种因素的影响，这个梦一直拖到今天才算实现。因此，这个梦里的东西都是些年代久远的东西，而非当下的。甚至，有不少文字早已过时，尤其是教育与生活中的部分内容，有很多早已不复存在，或已不是众所关注的问题。而生活与教育中的文字本就是自娱自乐的东西，尽管当时有不少人通过博客在读，也收获了一些赞，但因完全遵从自然状态，有些就是个人的心底话，绝没有想到有朝一日要面世，字里行间难免充斥着随心所欲的恩怨情仇，甚至还有不少的暴戾之气。希望读者朋友能予以理解，权当是一个有着教育情怀的老朋友在和您真心实意地聊他的过往和经历。
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