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《杨红樱现象》以务实理性的态度，积极深入到杨红樱的文本世界中，深入到其与儿童读者生成精神关联的内在机制中，仔细思考、分析、概括了杨红樱的文学成长道路与其文本的美学特征，全面立体深层的再现了杨红樱为什么赢得千万孩子的喜爱。
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| 內容簡介： |
新世纪十余年来国内儿童阅读环境发生了巨大的变化，而儿童文学作家杨红樱则是出现在这个特定时期的一位现象级作家。
从2000年的《女生日记》开始，杨红樱的儿童文学作品开始在中国的儿童读者中产生了广泛的影响力,以及之后的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列的出现，总销量超过8000万册,杨红樱塑造的马小跳和笑猫形象赢得了孩子们的广泛喜爱和认同，已成为中国儿童文学史上不可磨灭的文学形象。杨红樱更是以自身丰富的艺术实践创造了儿童读物出版奇迹，创造了中国儿童阅读奇迹。
《杨红樱现象》以务实理性的态度，积极深入到杨红樱的文本世界中，深入到其与儿童读者生成精神关联的内在机制中，仔细思考、分析、概括了杨红樱的文学成长道路与其文本的美学特征，全面立体深层的再现了杨红樱为什么赢得千万孩子的喜爱；何以获得如此巨大文学成就；以及应当如何评价杨红樱现象；杨红樱的时代意义和阅读价值。
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| 內容試閱：
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杨红樱与新世纪中国儿童文学
王泉根
纯文学与深度文学的特色。
比较而言，童年文学的度最难把握，最难写。因为这是提供给已有一定文学阅读能力但又处于初级阶段的小学生接受的文学。小学生接受文学的最大特点是自主性自己选择、自己阅读、自己理解。与幼儿园小朋友相比，他们已不要大人在一旁陪读，已有自我阅读的能力与读完一部长篇后的成就感。但与中学生相比，他们的文学修养与阅读理解能力毕竟还很有限，他们的思维特征还处于对现实和幻想不是分得很清的阶段，社会化程度还相当低。他们的可塑性最大，也是最淘气、最需要大人操心的时期，正如四川民间俗语所说 七（ 岁 ）嫌八不爱九臭十难闻。小学生年龄段孩子的这些特点决定了童年文学写作的难度：深了不行，浅了更不行；完全是虚构幻想，不靠谱；完全是现实生活的投影，又不易理解。同时，在儿童文学圈内，又长期存在着视童年文学为平庸肤浅的偏见，认为难以呈现作家的深度主体意识。然而，童年文学对于小学生的意义又非同一般，如果这一时期的孩子不喜欢文学阅读，从不看童话，那就会讨厌读书，害怕作文，甚至终生排斥阅读。
杨红樱深谙童年文学的个中三昧及其所承载的巨大的文化价值与教育意义，她是以一种彻底的奉献精神来对待小学生的文学需求的，她对童年文学创作有着极高的要求：我对于自己的要求是：如果有下一本的话，一定要比前一本写得好，绝不硬写，所以写作的时候我常有如履薄冰的感觉。我写的书是给孩子看的，书中塑造的人物形象或者动物形象，比如马小跳，比如笑猫，还有书中的故事，能成为他们童年的记忆，书中的内涵能成为他们成长的力量，对我而言，这就是一部成功的作品。（ 杨红樱作品精选导读淘气包马小跳系列第277、235页，浙江少年儿童出版社2008年版 ）经过多年探索，杨红樱已积累起了童年文学创作的新鲜经验，她说：我是一个坚持儿童本位的作者，我努力想要追求的是在我的作品里能够把对儿童的性情培养、知识传递、有趣的故事有机融合在一起，兼容情商、智商、玩商这三方面的元素，其实这是一种高难度的写作。好的儿童文学作品，必须具备在读者心中立得起来的形象和引人入胜的故事。让读者品味出丰富的内涵，这是我一直坚持的观点。（ 杨红樱作品精选导读优美童话系列第233页、334页 ）集中起来就是三点：一是要有好看的故事；二是要有记得住的人物形象；三是看了能感动。这些朴素实在的体验，远胜于那些《 文学理论教程 》的滔滔宏论。我们的文学作品，如果真有引人入胜、欲罢不能的情节，读难忘、鲜活丰满的形象，感动人、感染人、感悟人的内涵，怎么会不受读者的欢迎？怎么会不产生文学的精神灯火与生命营养的作用？问题是我们的文学似乎已经丢弃了文学之所以为文学的那些最基本最常态的东西，文学的滑坡乃至死亡也就难免了。
从整体上看，杨红樱童年文学的创作基调阳光，健朗、向上，作品风格浏亮、幽默、晓畅，在引人入胜的故事情节中机智地恰到好处地融入一些易于为孩子们理解接受的立人、做事、为学的人生道理，启人思悟，引人向上，导人向善。事实证明，这实在是童年文学创作的高明手法。比如淘气包马小跳系列中的《 巨人的城堡 》，在极具童话氛围、悬念迭出的精彩故事中，演绎了孩子们与有严重心理障碍的巨人之间的沟通、同情与友谊，使人一读难忘。杨红樱自己说：《 巨人的城堡 》其实就写到了后工业时代出现的问题是人的心理问题，而不是生理、生存问题。我写东西，是要滋养孩子的心灵成长，要展现一个孩子完整的成长过程。凡是孩子成长中必须要接受的教育，我都要通过马小跳的童心世界来展示出来。（ 杨红樱作品精选导读淘气包马小跳系列第226页 ）又比如笑猫日记系列中的《 塔顶上的猫 》：因为妒嫉塔顶上虎皮猫的成功，众猫使尽了坏招：我们上不去，别的猫也休想上去！就算有谁上去了，我们也要把她灭掉！嫉妒产生的磨擦甚至仇恨，实在令人心悸。但塔顶上那只高贵的、优雅的虎皮猫，在疗救好自己的伤痛以后却悄然地离开了塔顶，她不愿成为被无数的花鹭围绕着的耀眼人物，而对嫉妒她的同类，表现出了超然物外的极大宽容。笑猫日记系列童话不但是将现实社会人生与幻想世界巧妙融合的新童话，也是深潜人生哲理的哲学童话，作品所要表达与倡扬的正是有关人之为人的基本的人生要义与精神：待人以真，与人为善，成人之美，人与人之间应有的诚信、理解、同情、友善、帮助、责任、道义、乐观、自信、自强，以心换心，建构起温情脉脉的人性谱系，让人性的光辉战胜邪恶，照彻四方。儿童文学的终极目标是要通过艺术的形象化途径，在下一代心里打下坚实的人之为人的人性基础。杨红樱的童年文学正是努力实践这一美学目的的精彩之作，或者说这正是杨红樱童年文学具有强大艺术魅力、令无数小读者和他们身边的大读者爱不释手的深层次的美学因素。
（ 本文作者系北京师范大学文学院教授，博士生导师 ）
那些成就杨红樱的经典童话
李利芳
从2000年的《 女生日记 》开始，杨红樱的儿童文学作品开始在中国的儿童读者中产生了广泛的影响力。2003年淘气包马小跳系列的出现，将这种影响力推向高潮，并且持续升温。直至现在，笑猫日记系列依然是中国孩子最喜欢的原创儿童文学作品之一。杨红樱的多部作品已经以多语种的形式被翻译至世界各国，正在以中国儿童文学的形象魅力对世界儿童产生着重要的文学影响力。那么，我们不禁要问，杨红樱何以能获得如此巨大的文学成就？为什么在新世纪的十余年来，在中国儿童文学发展的分水岭上，唯杨红樱能得风气之先，最广泛持久地赢得如此普遍的中国孩子的喜爱？其实，无论在业界还是学界，甚至在民间，这都是一个已经被人们问得烂熟而无需再提起的问题，人们也曾经以不同的立场、迥异的态度，或肯定或否定地对此问题给出过很多答案，其中甚至不乏非常对立的声音。但无论怎样解释与评说，杨红樱创造的文学奇迹已然成为客观事实，其所产生的文化价值与社会意义已自然汇入历史河流，已经不是人们认同与不认同、接受与不接受的问题了。从专业研究的角度来讲，我想我们更应该以务实理性的态度，积极深入到杨红樱的文本世界中，深入到其与儿童读者生成精神关联的内在机制中，去仔细思考、分析、概括杨红樱的文学成长道路与其文本的美学特征，以对言说对象更全面立体深层的学理再现去为上述问题赋予更积极的回应。
笔者对杨红樱的系统关注已近十年，进入研究的背景是其作为中国西部儿童文学的一个代表出现在笔者的课题框架中。其时正值杨红樱的马小跳系列红遍祖国大江南北，她本人在业界也备受关注的特殊时期。由于课题研究的整体性与规范性，笔者对杨红樱的关注角度较少受到当时嘈杂的话语语境的影响，而是自然将其纳入研究计划，如同其他研究对象一样，全面系统地从其创作根部开始关注，认真总结、梳理其创作发展演变的过程，观察其细部的文学思想与价值理念，连接其不同阶段作品的意义构造，进而去总结规律，阐释原因。这样的一个过程始终强调回到文学事实本身，切近文学的内部研究，因此它从一个侧面提供出了对杨红樱的一些研究成果，对于理解与深化认识杨红樱均有积极的价值。
在如上的研究过程中，笔者一直很看重杨红樱的早期创作。这主要是因为其早期创作自身所呈现出的独立特征及价值追求，以及这种训练过程与其后期业绩的密切关联，同时还包括这种早期探索所内含的对儿童文学普遍性理论问题的发现与解决，因而可上升为对儿童文学一种规律性的认知，由是，引发了笔者浓厚的兴趣去对其早期创作进行了较长时段的投入研究。
了解杨红樱儿童文学创作情况的人都知道，杨红樱首先是一名童话作家。在她三十多年的儿童文学创作历程中，童话写作就接近二十年，童话是成就杨红樱儿童文学事业的重要基石。而且自2000年始她的现实主义儿童小说持续获得巨大成功后，2006年她再度以《 笑猫日记 》新童话返回了童话的创作，并实现了美学风格与思想意境全面的超越。因此，对杨红樱童话世界的进入与把握便成为研究杨红樱创作的一个根性问题。通过对其童话的个案细读与抽象思考，笔者拟从以下几个方面去归纳总结其童话成绩，同时努力将其提炼为儿童文学的理论问题，以实现对杨红樱整体文学成就的学理透视。
（ 本文作者系兰州大学文学院教授 ）
第一次见到作家杨红樱
冯文言
那天晚上，我正在家里做功课，突然想起今天高年级有同学说杨红樱阿姨要来汉唐书城，我赶快告诉了妈妈，她怪我不早说。我得赶快去，作业明天可以做，但是错过今天，错过这次机会，就会错过人生中最难忘的时刻。
我们坐车飞速前往书城，大脑中浮现出淘气包马小跳的故事：马小跳出生就会跳，所以叫马小跳。在马小跳出生100天，马小跳的爸爸马天笑先生为马小跳办酒席，谁知马小跳一怒之下竟然咚的一声，跳起了2米多高，在场的人看见了都很吃惊我真是对杨红樱阿姨的想象力佩服得五体投地！表面上马小跳调皮捣蛋、惹是生非且不太遵守纪律，是被老师同学们视为永恒不变的后进生。但他非常热爱生活、诚实善良、充满爱心。他建立了宠物集中营，他照顾被遗弃或生病的小动物，他放暑假在奶奶家住时还组织大家一起到山里为维护环境、保护动物做义务宣传马小跳每天都开开心心的。在马小跳周围，有开明的爸爸，有讲义气的张达，还有永远也长不大的丁克舅舅，他的生活因此丰富多彩，马小跳是真正理直气壮地做孩子。杨红樱阿姨真理解孩子，她总是那么理解我们小孩子，懂我们小孩的心思，让我们在她的书中无拘无束、自由自在
来到书城，人山人海，我们已经挤不进去了，我急得在外面直跺脚。突然，我看见了妈妈班上的梁珊、冯心茹几位姐姐，人家已经签过名了，看她们高兴的样子，我好扫兴！只见满头大汗的党建国也已经签好名准备出来，我计上心来，赶快说：哥哥，请你别出来，帮我买一本，签个名再出来！他点点头。梁珊姐姐满怀同情地说：冯文言，党建国哥哥排了两个多小时才签了一本呀。我在外面看见他又一次重新排在队伍的后面，天哪，这个队伍有十几米长，而且前面排得好拥挤，他在里面移动一点，我在外面移动一点，进度很慢。我既看不见杨红樱阿姨，又不能进去。看见别人一个一个地拿着签好名的书出来，我好着急呀！
晚上九点过后，人慢慢少了，我终于进去了！站在党建国哥哥站队的地方，我拿着那本属于我自己的书《 淘气包马小跳 》走近了杨红樱阿姨。她好漂亮呀，大大的眼睛，波浪式的头发，脸上笑容好灿烂，好美呀，就像一束温暖的阳光照在我的身上。她的笑容就像冬天里坚强的花朵，在寒风中娇艳欲滴地开放，她就像童话里的女王来到了人间。她给我很快很潇洒地写上杨红樱三个字，我就得离开了。我告诉妈妈，我还想让她再写一句话，妈妈说：那你就得重新排队。重排就重排，有什么了不起的！于是我又排了队，我第二次走近她，她给我写了：好好学习，天天向上。我坐在她的怀里，妈妈给我们拍了照，我好幸福，临走时，杨红樱阿姨的助理还送给我一张杨红樱阿姨的照片。
我在书城走了一圈又一圈，就是不愿回家，就是舍不得杨红樱阿姨，直到她离开汉唐书城。回家的路上，我不停地问妈妈杨红樱阿姨为什么那么美丽？妈妈说：因为她读的书多，自然美丽。书籍是全世界的营养品，她的美是其他女性身上少有的书香，内在美。我觉得妈妈说得有道理。
（ 本文作者系陕西省安康市汉滨区培新小学学生 ）
杨红樱，孩子心中的最美
任毓萍
第一次亲近杨红樱老师，是因为她的小说《 漂亮老师和坏小子 》。读完这本书，我那可爱的学生们在课间三个一堆、五个一群，谈论的都是米兰老师，接着还有马小跳五三班的坏小子非常女生假小子戴安课余时间，他们个个手捧杨红樱的小说。于是，我干脆在班上举行了一个杨红樱作品读书会，让孩子们畅所欲言，尽情展示自己的风采。孩子们用不同的方式展示自己的读书心得，用相声、评书、访谈、故事、小品、诗歌等形式再现杨红樱小说中的画面。整个比赛由同学自己策划、组织、编排，表演时虽然场地简陋、设施不完善，但小演员们演得形象逼真，惟妙惟肖，完全将自己融入到剧本的角色之中。我也被同学们精彩的表演深深地感动了，请来同事一同分享孩子们在读书中收获的快乐。不仅如此，我们班也有学生写起了小说，有的写起了马小跳续集，有的写六二班的那些事转学其中有学生拿着剧本到安康电视台找到了导演，导演为孩子们的痴迷劲所感动，请来西安的导演专程到我们班拍摄。孩子们尝到了当小演员的苦与乐，感受到演员和观众的乐趣。
2010年12月3日，杨红樱来到陕西安康嘉汇汉唐书城。由于杨红樱的粉丝出奇地多，为了安全，书城已停止了售书，保安已制止进入，很多人失望地离去。看着那些惆怅的背影，我丝毫没有离去的念头。六年了，杨红樱你一直在我心中。六年了，我一直苦苦地等待着你，我不相信只能在电视中和你相遇今天，你来到我们的家乡，我怎能离去，怎能不看看你、和你说句话，哪怕是一句话也行呀！
晚上九点二十分，里面的人少了许多，我终于带着女儿进去了，但是还是无法走近，因为前面还有长队。看着签完名的小读者欢呼雀跃的样子，就知道他们喜爱杨红樱有多深。我要等，等到人再少些，才有说话的机会。排着队，我渐渐看到了杨红樱，她一直低着头挥舞着签字笔，一本本书飞速地在她的手间穿行，她总是灿烂地笑着，波浪式的头发，美丽的眼睛，高高的鼻子，浑身散发出一种说不出的魅力。何等的优雅，何等的美丽，是一般女性身上少有的特质，像一种磁力，吸引着无数读者。
那一晚，我排了两次队，终于不仅让杨红樱签了名，还跟她拍了照。和她交谈中得知，她觉得安康的读者很热情，是她没有想到的，她喜欢这个吉祥的名字。她还说今天对我的印象最深，因为一本书签了两次名，拍了两回照，感觉和我说的话最多。看着杨红樱一行三人离去的背影，我似乎觉得是做了一场美妙的梦。但是这毕竟不是梦，这位新时代的女性，为孩子们的快乐而快乐地写作，以自己清新的笔调、童话般的色彩、优雅的风姿让孩子着迷，是孩子心中的最美。
感谢杨红樱，感谢杨红樱的儿童文学，把孩子从低俗的文学、网络游戏中抢救出来，让我和我的孩子们的生活都充满了童话般的甜蜜
（ 本文作者系陕西省安康市汉滨区培新小学教师 ）
《 女生日记 》 我的日记
贾旖旎
2010年8月的某一天，我所实习的成都电视台《 这里是成都 》栏目组要采访杨红樱老师。由于我还保存着一本十年前杨老师亲笔签名的《 女生日记 》，所以编导安排我到时突然出现在现场，给杨老师一个惊喜。
录制节目前的那个晚上，回家后我就找出那本我当年最宝贝的《 女生日记 》，然后在临睡前，就着不算明亮的台灯，又像当年那个小小的我一样，认认真真地温习了一遍书中所有的篇页。
就是在这样的一种朦胧、柔和的灯光中，读着曾经的好友，我心里不禁产生了一些悸动。
当我翻开扉页，就看到杨老师那清秀的字体，写着：贾旖旎小友好杨红樱。落款是2000年10月成都。
时光真是飞逝啊，弹指之间，就有十年的光阴，硬生生地横亘在了那本书和我之间。当年，我还是一个小学高年级的女孩，而如今，已然蜕变成了一个即将踏入社会的成年人。
这本《 女生日记 》，是我记忆中第一次读的、不属于教育部列出的经典读物里面的一本小说。我相信，我这个年龄段的女生，现在都应该在自家的书柜里，还能够找到这本当时风靡全国的小说。现在想想，这本小说之所以会那么受欢迎，可能就是因为它的确弥补了一个女孩在成长过程中，饱含最珍贵回忆、但是却被大家记录得最少的一段青春年华。
在那如梦如幻的年华，我们开始懂事，开始面对人生角色的转变，开始学会成熟和成长。
小学，一个比较遥远的名词了。但是，那却是留有我们成长印记最多的一个地方。当我再一次翻开《 女生日记 》，我发现我又被拉回到了那个年纪，幼稚又懂事的年纪，我也因此而翻开了我自己小学时期的日记本。当看到自己当年的文字，我蓦然觉得，当时自己写的好多话，其实很有意义。就算是今天的我，也能够从中受益匪浅。我很难相信那时的自己是这般懂事、成熟。那些弯弯曲曲的字体，记录的是我成长中点点滴滴的感悟。在我看来，那就是我自己的生活哲学。
所以，我真的非常感谢《 女生日记 》。因为是在它的启迪下，我才开始学着用写日记的方式来记录我的成长。我写的第一条日记，现在看来十分幼稚而有趣：今天，数学老师发作业，我错了三道题。很不好，明天要继续加油！但人总是要长大的，后来，随着时间的累积，我发现可写的东西越来越多，到最后，写日记就成了我和自己聊天的最好方式。我想，这也是一个巨蟹座女孩最安全的倾诉和保存秘密的方式。尽管现在，这个日记已经演变成了大事记，可是，好歹我仍旧笔耕不辍，勤勤恳恳地记录着，为未来的自己准备着回忆的礼物。
随着书页一张一张翻过去，我的回忆也跟随着书中人物的成长，来到了结尾处。结尾，是冉冬阳（ 《 女生日记 》的主角 ）说的一句话：当我在长大成人的某一天，再翻开这本日记时，也许会说：原来我是这样长大的
这句话，也正是我想说的。
翻开日记本，我们就可以沿着自己来时的路，再回溯一下当年的自己。在这样的回忆中，我仿佛看见了当年的自己，还看见了当年的那些人。有些人匆匆在我的日记本里停留了一页，有些人长时间地占据着日记本中的一部分。更多的，是那些群影，是我身边陪我走了一程的同学、老师、朋友。一切逝去的美好、痛苦，都渐渐地又回到了眼前。我跟着日记本中的自己一同难过，一同欢喜。果然，人生是比任何电影电视都要精彩的艺术。我看着自己的日记，就像是看我自编自导自演的一部剧本，但，这却是绝对的真实。
最后，当我合上《 女生日记 》和我自己的日记本的时候，我也感叹了一句：原来我是这样长大的
录制节目当天，我如愿见到了杨红樱老师本人。我面前的杨老师，在岁月的强大攻势下，已经和我记忆中的那张《 女生日记 》扉页上年轻美貌的面容有了些许的出入。不过，一听到节目过程中，她讲起当年《 女生日记 》的创作经历的时候，我心中的杨老师又和面前这位略带羞涩、低调、温柔、亲和的杨老师重叠了。
当我走上舞台的那一刻，杨老师看到在她作品熏陶下长大的我的时候，她激动得眼眶都湿润了。虽然那一刻，我们的摄像机没有捕捉到她泛着泪光的美丽眼眸，但是，我的心中永远记录下了这珍贵的一刻。因为这些激动的泪光，是在看到自己的作品浇灌出了年轻的花朵时流下的。那是一个老师，一个作家，一个良师益友，对读者，最真心的爱的流露。
杨老师，我相信我会在日后的回忆中，时常想起那天您给我的两个拥抱那样紧，那样真，那样好似母亲
（ 本文作者系国际关系学院学生 ）
青春的白果林，青葱岁月的别样心情
《 假小子戴安 》赏析
罗 丹
爱，始终是人探索与传承的永恒话题。这是一本有关爱与成长的小说，在我看来，不亚于亚米契斯的《 爱的教育 》。在对爱人和被爱的问题上还懵懂的年纪，我庆幸可以读到这样美丽从容、寓教化于细节的故事和文字。
我喜欢它娓娓道来的温馨风格，活泼幽默的表达方式，浪漫优雅的细节格调，人物细腻矛盾的情感挣扎，等等。现在细细想来，可以说，之后自己的性格形成、审美品位、细节追求，都可以在这本书里找到最初的理念以及实践原型。
线索和人物：清晰的核心矛盾，典型的人物形象
这部长篇儿童小说里塑造的人物形象众多且典型。其中给我印象最深，也是故事主要情节参与者的三个人，分别是戴安，戴小荷与安先生。戴安是一个独立、有个性、在同学中有号召力的假小子，这种性格的形成与她从未见过自己的亲生父亲的原因有关；戴小荷是一位美丽、优雅的单亲妈妈；出国学成归来投资国内教育事业的安先生则是戴安就读的股份制中学的校董。这一个看似和这对母女并无关系的安先生却在作者巧妙的结构安排下，让读者逐渐拨开迷雾，挖掘到真相。
故事从戴安上中学开始写起，安排并行的两条线索：副线在慢慢追溯、倒叙中展开，以戴小荷、戴小竹姐妹俩的对话、安先生的回忆为主，从这些零星的片段中，读者能够大致了解人物的往事，并推测、揣摩出戴小荷和安先生之前可能的关系；主线则写人物生活在不断往前行进，以戴安的学习生活、平常与妈妈的交流以及总是不经意能与安先生这个符合了戴安暗地里对从未谋面的爸爸的所有想象的陌生男子邂逅并相处的经历为三大主要内容。随着一主一副线索的不断交织和暗示推进，读者在和主人公戴安一起经历着内心的猜疑和矛盾，而这份猜疑，这个矛盾一直贯穿于整部小说：一见如故的安先生是不是就是自己的亲生父亲？站在情感角度，戴安很想安先生就是自己的爸爸，得到和填补自己从小就一直空缺的一份父爱；在现实层面，戴安又很不希望安先生是自己的亲生爸爸，因为一旦得到证实，面对父亲在母亲和自己生命中长时间的缺席，她是不能够原谅安先生的。
整个故事主线脉络清晰，副线巧妙照应，戴安内心的猜疑和思想情感的矛盾集中而突出。文字表达的线性特点并没有制约作者对整个故事体系的构建。她先用语言和情节刻画出一个个丰满的人物，再将他们用线索串连，用故事布局，逐一将一份中心明确又较为复杂的人物关系图和丰富的故事情节，遵循由点到线、由线到面的规律，清晰呈现在读者眼前。
除此之外，书中还写到了戴安和戴小荷两人的性格转变过程。戴安原先作为一个假小子，通过自己和周围人的努力，渐渐变回了女生，并且因为妈妈的影响和有意栽培，蜕变成一个有韵味、有气质的女孩；作为一个青春期的少女，戴安经历了早恋的流言困扰，最终克服这种属于青春成长的疼痛，变得更加成熟和坚定；戴小荷当年爱情受挫后，出于爱和责任，无悔做了未婚生子的单亲妈妈，从自私、懦弱变得坚强、勇敢，成为一个完美的女人。这两个蜕变过程的细腻描摹，向读者展示应怎样正确面对成长，如何去爱，怎样感受被爱。
语言和细节：丰富的美学、人文教育
无论是同学老师间和谐美好的交往，还是在成长时的人际处理中的微妙复杂，或是人物内心情感的惊涛骇浪，杨红樱都始终能用温和平静的笔调、语言去细腻表现，并且写出的效果很动人。
写戴安的吃货同学肥猫买摊卷饼的场景，描写到打鸡蛋、倒番茄酱、放香菜、刷辣酱的细节，会让我立马想起自己买卷饼时眼巴巴等候的嘴馋样儿，想着口水马上就要流出来；两个女孩同时喜欢上一个男孩，因为流言和误解，本来无话不谈的闺蜜竟然形同陌路，但彼此间仍心怀愧疚，相互牵挂；写戴安和安先生冬天一起去雪地里采腊梅，梅林香雪的气味便扑鼻而来，此时安先生点燃一支烟，眼睛渐渐模糊......留白中更有让人咀嚼回味的魔力。
浪漫优雅的细节格调描写和情调、品位体现，始终贯穿全篇：戴安的家，是上了岁月的老房子，有上了蜡的朱红地板，哥特式的花彩玻璃，吊灯，壁炉，木质相框，银质烛台......这些意象，光是想想就会有太多美好和安逸；戴安的妈妈戴小荷是做旗袍挣钱养家的坚强单亲母亲。旗袍，本身就是凸显女人气质的衣物，一个凭借做旗袍就能够养家的妈妈，必定是一个品位独特、心灵手巧的伟大女性，从一人的职业就可以深入解读一个人的内在性格，对旗袍丝绒、缎面、真丝、乔其纱材质的提及也能使读者有对衣服原材料和工艺的初步了解；戴小荷的生活习惯，如再好吃的东西也只有装在合适的餐具里才吃得下、插花时野花插在土陶罐里才有野趣，梅花装在瓷瓶里才有雅趣的讲究、一年四季下午喝不同的咖啡、喜欢收集各式扇面等内容的描写，丰满了一位精品女人的形象，更重要的是，读者潜移默化地接受了一些关于审美观念、提升品位的教育，这对读者以后如何经营和审视自己的生活细节，有启发意义。
作者始终在看似不经意却又不间断的细节描写中，引导人们细心体验自己的生活，善于发现点滴细节的美好，在可能困苦的物质条件或精神条件下，始终保持一份热爱生活、爱美丽的态度和不懈追求。
对于美丽如此的作品的阅读，是一个很好的人文情怀培养、审美素质提高过程。戴安的成长，启示青少年要战胜自我，正确处理青春成长的疼痛与困难，学会原谅和理解；戴小荷的经历，引导女孩子们，如何做一位独立的女性、一个不因年龄增长就疏于生活细节、不因有了孩子就失去耐心和优雅的美丽女人。
元素和意象：浪漫、沉静的人生姿态
前面说过，作者尤其注重细节，一个追求细节的作者必然在甄选材料时注重元素和意象的选取和运用。
在戴安情绪低落、烦躁时，作者会安排一座有着橙黄色温暖的小吃城在不远处，提醒读者，生活总会在艰难时刻给自己一个恰到好处的满怀拥抱；在戴安委屈、抑郁得不能自已时，她会不自觉地走进一间有着羊皮灯罩、竹帘茶香和缓缓流动的音乐的精致书吧，然后遇见安先生还有西餐厅的海鲜巧达汤、滑雪场上的冰上华尔兹、练习英语会话的地点祖母的厨房等等，每一个元素对整部小说的风格塑造、中心思想表达、情节暗示推动和对特定场合气氛的烘托渲染，都有着独特的贡献和作用。
小说里还多次写到校园里的白果林。白果林这个意象，作用、内涵十分丰富，从那一片银杏树林，到白果林的秋天，再到白果林的冬天，最后写到白果林的春天，不仅按时间推移将每一段故事串连，而且也预示着人物内心情感的变化和成长，前后遥相呼应，这样结构上更加完整。
对于戴安来说，这片白果林里，有她的校园记忆。在这里，她邂逅了安先生，在这里，她学会挽留孩童的想象力，在这里，她终于能够坦然面对自己的身世，愿意接受亲生父亲的爱和补偿。白果林，是青春的记忆，是成长的见证。
现实中，总有一个地方，或一片属于你自己记忆的树林。只要你困顿了、神伤了，你都会念起它，即使一时间去不了那个地方，你也能在心里慢慢想怀，细细追忆。这便是浪漫情怀培养和寄托的心灵场所。
就我所读的杨红樱的儿童小说而言，她的作品历来以内容丰富幽默、细节雕刻精致、将深刻的道理放到简单的故事中呈现为特点，也正因为这个特点，她的儿童小说内容的关注和表现点不仅仅只有儿童世界；影响力不仅仅只限于儿童，几乎各个年龄段读者都会找到有深刻体会的内容。有评论也说，杨红樱的作品，让孩子读到了一种自然朴素、行云流水、言之有物的文风。只要去读了，就会发现，这部小说，像无形中有一只手，牵你走进心灵镜子的殿堂，直面自己的内心，正视自己的经历和情感体验，懂得更积极地面对生活，更慈悲地阅读人世。
后记：
从小学五年级接触这部小说开始，我一直深深地喜欢这部温情、感性的作品《 假小子戴安 》。每到寒暑假或是有时间，总会细细地将其从头到尾温习一遍。有时失落、沮丧了，读读它，顿时愁眉舒展。除此之外，这部作品对我体验、观察生活和写作表达也有莫大的影响。一直都很想写对于这本我从小爱到大的小说的分析、感悟和思考，谢谢写作课的老师能给我这样一个机会。
（ 本文作者系武汉大学语言文学系学生 ）
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