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| 內容簡介： |
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王笃勤等《教材二次开发--从理论到实践》结合 多年的教学研究，集团队之力，从课程、认知、二语 习得、信息技术等各方面诠释教材的二次开发，为教 材二次开发的相关研究，为一线教师*好地使用教材 提供参考?br 本书共分六章。**章为概述，主要探讨教材二 次开发的内涵。第二章简要介绍教材二次开发的技术 与方法。第三章主要介绍目前流行的慕课、微课、翻 转课堂对教材二次开发的启示。第四章从语言学习的 角度出发介绍认知与教材二次开发的关系，主要分析 图式理论、隐喻理论、原型理论、认知风格等在教学 目标确定、教学内容处理、教学活动设计以及评价任 务的设计中的作用。第五章有选择地介绍二语习得理 论中的输入假说、输出假说、情感过滤假说对教学内 容处理以及教学活动设计的启示，同时介绍语音意识 、语块意识、句法意识对教材二次开发的启示，具体 介绍如何基于二语习得理论对听说和阅读教材进行二 次开发。本书*后一章简要介绍信息技术的内容以及 信息技术的作用，分析信息技术在丰富教学资源、营 造学习环境、促进学生自主学习、提升测试评价效度 等方面的作用，同时介绍信息技术在网络学习平台建 设中的应用?br
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| 目錄：
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第一章 教材二次开发的内涵
一、什么是教材二次开发
二、教材二次开发的必要性
三、课程观与教材二次开发
四、教学观与教材二次开发
五、学习观与教材二次开发
六、信息技术与教材二次开发
第二章 教材二次开发方法概述
一、需求分析
二、教材分析
三、课程教学目标
四、教学内容
五、教学设计
六、教学评价
七、教学资源建设的视角
八、教材二次开发评估
第三章 课程与教材二次开发
一、慕课给教材二次开发带来的挑战
二、翻转课堂给教材二次开发带来的挑战
第四章 认知与教材二次开发
一、认知与教学目标的确立
二、认知与教学内容的处理
三、认知与教学活动的设计
四、认知与评价任务设计
第五章 二语习得和教材二次开发
一、输入假说概述
二、输出假说概述
三、情感过滤假说概述
四、语言习得机制
五、基于输入、输出和情感过滤假说的阅读教材二次开发
六、基于输入、输出和情感过滤假说的听说教材二次开发
七、语音意识、语块意识在教材二次开发中的应用
第六章 信息技术与教材二次开发
一、信息技术的内涵
二、计算机网络技术在外语教学中的作用
三、基于信息技术的教材二次开发
四、信息技术与网络学习平台建设
五、小结
参考文献
附录
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| 內容試閱：
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信息技术不仅在内容处理方面发挥了前所未有的优势，将文本的模态多元化，使原本无法呈现的内容形象化，把难以理解的概念直观化，在技能训练和应用方面同样可以发挥重要的作用。信息技术可以使语境真实化，使古今对话、中外对话、人机对话成为可能；信息技术更可以用于听力和阅读技能的训练，各种学习软件的出现也为教材二次开发提供了更多的支持。因为有了信息技术，我们的课件才会更逼真、更动态、更能满足多元感官刺激需求，可以大大提高学习的效率。教材二次开发也因此要充分利用信息技术的优势。
有了信息技术，我们可以创建以往无法创建的教学环境，把学校环境迁移到校外环境，把真实的世界带人课堂，让学生进行探索，在真实世界的环境下学习新的观念（布兰思福特等，2007）。信息技术可以把学生、教师与更广阔的社会联系在一起，在学生和校外活动之间建立联系，拓展学校的外延。教材二次开发也因此可以借鉴信息技术的优势，将课程内容与外面的世界联系起来，使学生身在学校，却可以通过教材走出学校、走进社区、世界，增进学生对知识的理解，使学生在现实世界的体验中更好地理解所学、运用所学，提升综合能力。
因为有了信息技术，我们可以更好地跟踪学生的学习（比如利用网络技术），为下一步资源建设、活动设计提供参考。因为有了信息技术，我们可以更方便地开展学习的自评和互评。因为有了信息技术，网络测试才成为现实，可以满足不同学习者的多元需求。
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