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| 編輯推薦： |
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本教材在内容上吸收了罪犯教育理论的*研究成果，在体例上亦具有创新性，是一本质量较高的罪犯教育方面的教材。
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| 內容簡介： |
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教材内容共分13个学习单元，其中，学习单元1为理论部分，简要介绍罪犯教育的意义、指导思想、任务、目标、原则、工作模式、实践方式、发展趋向、岗位要求等罪犯教育基本知识，为学习者明确将来的工作性质要求并做好相关实务工作奠定基础。学习单元2至学习单元13为实务部分，围绕罪犯教育工作事务及技巧，提炼具有学习意义的典型工作任务，设计相关学习单元，明确具体教育改造工作的方法和流程，训练相应的教育能力。
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| 關於作者： |
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赵卫宽 男，1967年12月出生，湖北仙桃人，西南政法大学毕业，中国监狱学会会员。武汉警官职业学院副教授、司法管理系主任。主编的教材有《罪犯心理测验学》（1997年）、《罪犯教育学》（2003年）、《刑事法律制度》（2006年）、《罪犯心理咨询学》（2008年）等9本，参编12本；参与司法部课题《中国监狱若干重点问题研究》（2002年）；发表论文《市场经济体制下的罪犯教育》、《关于监狱循证矫正的辩证思考》等23篇，其中《邓小平理论对监狱理论与实践的指导》获中国监狱学会一等奖（1997年）。
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| 目錄：
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学习单元1罪犯教育工作民警与罪犯教育
〖2〗学习任务1基层罪犯教育工作民警的岗位要求
〖2〗学习任务2罪犯教育的指导思想和基本原则
〖2〗学习任务3罪犯教育的任务和目标
〖2〗学习任务4罪犯教育的工作模式和实践技术
〖2〗学习任务5罪犯教育的发展趋向
学习单元2入监教育
〖2〗知识储备1入监教育的任务和内容
〖2〗学习情境1入监评估
学习情境2入监教育课程
学习情境3服刑指导
学习情境4行为养成
学习情境5考核验收
学习单元3普通教育
〖2〗知识储备2普通教育概述
学习情境6思想教育
学习情境7文化教育
学习情境8劳动和职业技术教育
学习情境9心理健康教育
学习情境10激励措施
学习单元4出监教育
〖2〗知识储备3出监教育的任务和内容
学习情境11出监教育课程
学习情境12出监谈话
学习情境13回归宣誓
学习情境14出监评估
学习情境15出监考核
学习情境16教育衔接
学习单元5专题教育
〖2〗
知识储备4专题教育的特点和内容
学习情境17问题调查
学习情境18制定方案
学习情境19组织实施
学习情境20考核评价
学习情境21总结报告
学习单元6集体讲评
〖2〗知识储备5集体讲评的类型
学习情境22确定主题
学习情境23撰写提纲和讲话稿
学习情境24技巧运用
学习情境25组织实施
学习单元7课堂教学
〖2〗
知识储备6课堂教学概述
学习情境26备课
学习情境27授课
学习情境28作业
学习情境29辅导
学习情境30考评
学习单元8个别谈话
〖2〗
知识储备7个别谈话类型和制度
学习情境31谈前准备
学习情境32谈话时机
学习情境33方法技巧
学习情境34处置措施
学习情境35谈话记录
学习单元9个案矫治
〖2〗
知识储备8个案矫治的特点和内容
学习情境36犯情分析
学习情境37矫治方案
学习情境38矫治实施
学习情境39个案矫治报告
学习单元10环境陶冶
〖2〗
知识储备9环境陶冶的概念和任务
学习情境40组织开展监区文化宣传活动
学习情境41组织开展监区文艺体育活动
学习情境42组织开展罪犯美育活动
学习情境43参与布置监区改造环境
学习单元11社会帮教
〖2〗
知识储备10社会帮教的特点和任务
学习情境44签订帮教协议
学习情境45规劝教育
学习情境46罪犯参观汇报
学习情境47社会救助服务
学习单元12分类教育
〖2〗
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| 內容試閱：
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训练与操作2某监狱三课教育教学程序操作规范
及对罪犯李某的日常教育转化一、某监狱三课教育教学程序操作规范某监狱现有押犯2527人，文盲111人，达到小学文化程度的为901人，初中以上文化程度的共1500多人。其中抢劫罪共717人，占2837%；盗窃罪共627人，占2481%；故意伤害罪共325人，占1286%。该监狱三课教育教学程序操作规范如下：（一）报名思想教育和文化教育各分监区根据罪犯年龄、文化程度等不同情况，由班主任编班开课，无需罪犯自行报名。技术教育课设职业技术、岗位技术和岗前技术三类教学班。罪犯根据自己的意愿和特长选择适合自己的专业，以分监区为单位将名单报至教育科统计。（二）编班以分监区为单位，由分监区长指定文化程度高、有一定授课能力和技巧的民警担任班主任，为学员根据不同科目的特点进行编班。编班要求：1全体学员必须接受三课教育。 凡符合条件的都应编班参加三课 学习。2思想政治课是三课教育的核心 ，以分监区为单位设置教学班，罪犯按在册人数全部上课，即入学率必须达到100％。3文化教育是三课教育的基础， 入学率应达到100％。凡是文化教育尚未完成国家规定的九年制义务教育，年龄不满45周岁的，应当接受文化教育。高中以下文化程度、年龄45周岁以下、能够坚持正常学习的罪犯，须参加文化课学习。文化教育课设扫盲、高小、自修三类教学班，以分监区为单位按照罪犯的不同文化程度编班授课。扫盲班由教育科统一播放扫盲教育教学光盘进行集中学习，高小班由分监区文化教员负责授课。4技术教育是三课教育的重点，凡是年龄不满50周岁、没有一技之长的罪犯，应当接受技术教育，入学率应达到90％以上。任何人不得以任何理由逃避。班主任为罪犯授课，并做好上课记录，记录时写清楚时间、地点、人数、授课内容、课时安排、授课人。技术教育课根据不同专业监区为单位编班。（三）教员配备各监区配备1~2名思想教育教员，思想教育教员由具备中专以上学历，既有一定的理论水平，又有一定实际工作经验的民警担任。各监区每个文化教学班配备1名文化教员，由具备初中以上学历、责任心强、有一定教学经验的罪犯担任。监区每门技术课配备1名技术教育教员，由民警、罪犯、外聘技术员分别担任。教员要认真钻研教材，仔细书写教案，认真备课、授课，并做好班级管理工作。（四）教学实施1教学计划。每名教员须于每年的元月份制定本年度的思想教育、文化教育、技术教育教学计划，并上交教育科一份，作为年终考核的依据。计划包括本年度教学内容、教学目标、教学重点、课时安排四部分。2授课。每位教员须按教学计划认真授课，思想教育可以自行选定教材，要围绕改造人这一监狱核心工作目标，凡是切合罪犯实际，有助于罪犯提高法律水平，有助于改造罪犯世界观、人生观、价值观，有助于提高罪犯心理健康水平，有助于罪犯积极改造的内容都可以作为思想教育的教材。文化教育和技术教育按照监狱管理局统一下发的教材进行授课。思想教育为每周2课时，文化和技术教育为每周2课时。3作业。每次授课完毕，罪犯必须完成不少于100字的书面作业，作业上交后，教员必须逐人批改。学期结束，罪犯三课作业本分类装订成册，作为考核依据之一。4考试。单元测验和时间，由教员安排时间，随堂测试。期末考试由监区统一安排时间，进行全体教学班的统考。考试成绩一般采用百分制，由任课教员将考试成绩记入成绩单，作为罪犯计分考核时加分的依据。5分析。考试成绩统计完毕，教员应根据罪犯考试成绩写出书面分析材料。分析内容包括取得的成绩，存在的不足、原因及今后将采取的措施。书面分析材料与成绩单装订在一起，作为考核的依据。6教学质量监控和现场管理。加强教学督导，检查教员的授课质量和效果；对教室、图书馆、实验室及教学设施、工具进行管理维护。（五）发放证书扫盲班学员考试后成绩达到60分以上，由教育科统一颁发脱盲证书。技术教育考试合格后由省劳动厅统一颁发技术等级证书。其他班级符合条件的发放相应证书。二、对某监区罪犯李某的日常教育工作及转化成效某监区罪犯李某，男，26岁，某市某区人，抢劫罪。性格内向、固执、倔强、脾气暴躁、易怒、易冲动。自调入该监区以来，在改造的过程中，该犯无视纪律，将监规监纪置之不理，不能服管服教，先后多次顶撞民警，多次与其他犯人打架斗殴。在生产劳动的过程中好逸恶劳，投机思想严重，思想上厌恶劳动，行动上逃避劳动，还经常带头不参加劳动，甚至散布一些反改造言论，影响极为恶劣。经了解，该犯将自己的人生看得很灰暗，认为自己的前途一片渺茫，觉得自己即使出去了也是被社会抛弃的人，因此对改造失去信心，甚至产生消极厌世心理。李某的管教民警刘某，通过查询李某的档案，和李某多次思想交流,走访李某的家庭，认识到李某的思想、心理问题严重，转化难度较大。具体工作从以下几个方面入手：1引导罪犯敞开心扉，了解罪犯的思想状况。在平时和该犯进行个别谈话的过程中会有意无意地聊聊天，拉拉家常，尝试着让李犯打开心扉，进一步了解他的经历，了解他的心理活动。经过多次的沟通，李犯吐露了自己的心声。李犯从小家里很穷，爱酗酒的父亲在他很小的时候就抛弃了他和母亲，母子俩相依为命。因艰苦的物质生活条件和父爱的缺失，李犯时常羡慕别的孩子，总爱在去伙伴家串门时顺手牵羊地拿点小东西，渐渐地就养成了小偷小摸的习惯，再后来就发展成盗窃，最终走上了犯罪的道路。刚进监狱时他也悔恨过，但很快这种悔恨就变成了怨恨，怨恨自己为什么这么命苦，老天对他太不公平了，他恨这个世道，恨这个社会。加上一想到自己刑期这么长，出去后年纪也不小了，什么也不会，什么也没有，还不是烂命一条，所以对改造什么的无所谓。李犯在监狱的叛逆、消极行为和他目前消极的、不健康的心理状态不无关系。2以法制教育和前途教育为重点，发挥罪犯思想教育的主导性作用。针对李犯法律意识淡漠的问题，对他进行法律意识的教育，告诉他，任何一个公民都要守法。不守法，侵犯了国家、社会和他人的利益，就会受到法律的制裁。监狱是一个刑罚执行场所，更是改造罪犯成为守法公民的地方，只要积极改造，就会有美好前途。以感恩教育为切入点，适时抓住罪犯改造契机。一次，李犯的母亲在来探亲的路上被人偷了身上仅有的500元钱，因路途遥远，老人来到监狱时都已经是下午4点了，又累又饿又伤心，一个人坐在台阶上哭了起来。民警们看到后，赶紧把老人扶起来，安慰老人，安排老人先休息一晚上，监区领导还专门看望了老人，代表监狱拿出500元送给老人当路费。第二天，老人和李犯见面时，忍不住把自己的遭遇告诉了李犯，李犯听后情绪激动,抱头痛哭，他一方面被监狱民警的关怀所感动，另一方面，也为自己的过去而悔恨。刘民警抓住这一教育契机，教育李犯：从前你盗窃的时候，不能体会这种行为对社会、对他人的危害性，现在小偷偷了你母亲500元你很气愤，将心比心，希望你从此好好改造，出去走正道。人生就像一条路，在人生的道路上，我们常常会摔倒，每次摔倒都要勇敢地站起来。通过这次的事情，李犯反思自己的过去，下定决心好好改造，重新开始自己的人生。3开展文化和职业技术教育，帮助罪犯重获新生。在劳动中，刘民警发现李犯的动手能力很强，而且以前在家乡学过缝纫，于是鼓励他参加监狱的缝纫技术培训。李犯在民警的鼓励下开始了缝纫技术的学习，很快就取得了初级、中级缝纫技术证书。在监狱表彰大会上，刘民警专门表扬了李犯，肯定了他的成绩。李犯干劲儿更大了，他准备再参加监狱的电脑维修技术培训，争取再拿个证，用他的话说就是：自己从前走了很多弯路，浪费了很多时间，现在要补回来，技多不压身，多学点东西，不走以前的老路了。李犯文化课也很用功，通过自学考试，拿到了大专文凭。如今，已经有多家与监狱合作的企业向他投来了招录的意向，新的生活正在向他招手，李犯对未来不再恐惧，不再彷徨，而是充满了希望。4重视罪犯的心理健康教育，将罪犯的思想教育、心理健康教育、文化教育和劳动教育相结合，相互作用，相互渗透。罪犯中存在一些常见的心理问题，比如自卑心理、偏执心理、仇恨心理、厌世心理，等等，这些心理问题如不及时消除，不但有碍改造，而且还不利于人的生理健康。民警对李犯进行心理测评，建立心理档案，拿出有关心理健康的资料让李犯学习，帮助他掌握心理自我调控的方法，还给李犯讲了很多成功改造的事例。李犯逐渐认识到了自己的心理问题,开始进行心理调适,并及时寻求心理咨询， 情绪稳定了很多，在平时的改造中更能自觉遵守监规监纪了。
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