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| 內容簡介： |
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本教程是为高等院校英语专业学生编写的英语口语教程，适合对象为高等学校英语专业一年级学生，目的是进一步训练和提高学生的英语口语技能，口语材料兼顾多种题材风格，注重信息性、趣味性和时代感；同时原汁原味的口语材料向学生展示地道的语言、真实生动的交际场景、丰富多彩的异域文化。口语材料话题由浅入深，从与大学生日常生活紧密相关的内容入手，逐步过渡有深度的话题。本教程设计2册，并配套相应的教学参考书。本书是学生用书上册。
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| 關於作者： |
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顾问，刘润清，北京外国语大学博士生导师，外语教育家。顾问，仲伟合，广东外语外贸大学博士生导师，校长；教育部全国高等学校外语教学指导委员会英语专业教学指导分委员会主任委员。总主编，文旭，教授，西南大学外国语学院院长，博士生导师。北京师范大学博士，北京外国语大学博士后。国务院政府特殊津贴获得者；教育部"新世纪优秀人才支持计划项目"获得者；教育部"优秀青年教师资助计划项目"获得者；重庆市"高等学校优秀中青年骨干教师资助计划项目"获得者。重庆市首批高校中青年骨干教师；第三届重庆市优秀专业技术人才；重庆市学术带头人。西南大学学位评定委员会副主席，西南大学职称评审委员会委员。
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| 目錄：
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Unit 1 Happiness
Unit 2 Anxiety
Unit 3 Confusion
Unit 4 Courage
Unit 5 Love
Unit 6 Sadness
Unit 7 Anger
Unit 8 Hatred
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| 內容試閱：
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前 言
用外语表达情感和意愿不仅对于外语初学者，甚至对于学习多年外语的人都是件不易的事情。而恰当地表达情感和意愿是人际交流的主要功能之一，也是消除跨文化误解、增强跨文化交流效益的手段。然而，不论在中学阶段还是在大学阶段，如何培养学生用外语表达情感和意愿，往往被忽略了。由于缺乏用外语表达情感和意愿的语言库和策略，学生说出的英语往往过于生硬或者过于谦卑，在语言适切性方面问题不少，显得与语境和身份不符。
纵观目前国内英语口语教材，大多以概念、主题、情景、任务为主线进行设计，培养学生在具体情景下完成某项任务的能力。至今尚无以培养学生用英语表达情感和意愿为主要目标的教材出现。《英语口语教程》（上、下册）适应全人英语教育的需要，以培养学生用英语表达情感和意愿为目标，具有以下特点：
1. 目标多样性。以培养学生情感和意愿表达为主线，融综合技能训练、文化学习与批判思维于一体。教材的上册主要培养学生用英语表达情感，包括Happiness, Anxiety, Confusion,Courage, Love, Sadness, Anger, Hatred 等八章。下册主要培养学生用英语表达意愿的能力，
包括Request and Offer, Agreement and Disagreement, Doubt and Belief, Adviceand Warning,Criticism and Praise, Admiration Andjealousy, Likes, Dislikes and Preferences, Permission and Obligation 等八章。本教材在全面训练口语技能的基础上发展学生的英语交际能力，特别是情感和意愿表达能力，即把口语训练和听力、阅读、语法等方面的技巧融会贯通，全面训练，来促进口语能力的提高。每个单元加入了与主题相关的文化知识、阅读材料和电影片段供学生们讨论和了解外国文化背景。通过任务（Task）、技巧（Skill）、操练（Practice）和文化（Culture）四个部分来训练学生的英语口语能力，既培养学生的跨文化意识，提升跨文化交际能力，也同时培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
2. 任务多样性。紧紧围绕每章的情感和意愿目标，设置了丰富多彩的口语训练任务。主要任务包括：热身问题（Warm-up Questions）、熟悉表达法（Words and Expressions）、回答问题（Questions-answering）、看图讲故事（Story-telling）、发表观点（Idea-viewing）、角色扮演（Role-play）、模拟面试（Interview）、解决问题（Problem solving），文化链接（Culture Link）、句子填空（Sentence Completion）、句型转换（Sentence Conversion）、话语分析（Discourse Refreshment）、电影对白（Movie-dubbing）、名段背诵（Recitation）、习语赏析（Idioms and Proverbs）等。任务的多样化可以为教师的教学和学生的自学提供有针对性的选择，实现教材的高度可教性和易学性。
3. 难度渐进性。本教材的编排遵循语言学习规律。从激发学生的兴趣入手，以表达人类最基本的情感和意愿为支撑，从简单的诱导性问题回答到独立的观点阐述，从词汇和文化知识的输入到语言结构输出，循序渐进，教材从编排上逐步引导学生用语言表达内心情感并形成有创造性的观点。每个单元图文并茂，以漫画的形式展示一个结合学生实际生活情境的故事，并提供表达情感和意愿的基础词汇和表达法，让学生能够流利地讲述故事。在此基础上设计循序渐进的任务：从控制性练习到流利性练习，就如何表达情感进行内容和深度的拓展；从单纯的故事讲解到自由发挥再到思辨训练，体现任务难度的阶梯性。
4. 话题新颖性。每单元所有选材均来源于学生熟悉的校园生活，贴近学生的知识水平，难度适宜。教材选择学生关注的焦点和感兴趣的话题。如: 刚入校的兴奋、焦虑、对大学生活和学习的适应、恋爱、快乐、烦恼、理想、职业规划、校园生活等。这些“情景”都是学生身边的事物和思想，最能引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。不论是图片提示、文字信息还是音视频材料，都是为了让学生在口语设计活动中能做到有话可说、有料可用、有理可循。
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