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| 內容簡介： |
《中医药统计学（新世纪第四版 供中医学、中药学、中药制药、药学等专业用）》特点：
1.加强顶层设计，强化中医经典地位
针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和读经典，做临床的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
2.精选编写队伍，汇集专家智慧
主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
3.突出精品意识，完善学科知识体系《中医药统计学（新世纪第四版 供中医学、中药学、中药制药、药学等专业用）》特点：
1.加强顶层设计，强化中医经典地位
针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和读经典，做临床的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
2.精选编写队伍，汇集专家智慧
主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
3.突出精品意识，完善学科知识体系
结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
4.尝试形式创新，注重实践技能培养
为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。
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| 目錄：
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第一章 中医药统计学概论
第一节 统计学概述
第二节 统计学研究的内容
第三节 统计学的基本概念
一、总体与样本
二、统计数据类型
三、概率与频率
四、参数和统计量
五、变量与抽样误差
第四节 学习中医药统计学的目的和要求
一、学习的目的
二、学习的要求
第五节 实例分析：中药注射剂不良反应的评价
一、中药注射剂的概念
二、发展历程
三、数据处理与统计分析
思考与练习一
第二章 随机事件和概率
第一节 随机事件及其运算
一、随机试验和随机事件
二、随机事件的关系和运算
第二节 事件的概率
一、古典概率
二、几何概率
三、统计概率
第三节 概率的性质与运算法则
一、概率的公理化定义
二、概率的重要性质
第四节 条件概率和事件的独立性
一、条件概率
二、乘法公式
三、事件的独立性
第五节 全概率公式和贝叶斯公式
一、全概率公式
二、贝叶斯公式（逆概率公式）
思考与练习二
第三章 随机变量的统计描述
第一节 随机变量及其分布
一、随机变量
二、常用概率分布
三、频数表和频数图
第二节 随机变量的趋势描述
一、随机变量的数字特征
二、随机变量的相对标准差（变异系数）
第三节 中心极限定理
思考与练习三
第四章 随机抽样和抽样分布
第一节 简单随机抽样及样本的数字特征
一、简单随机样本
二、统计量
三、样本的数字特征
第二节 样本均数和样本率的抽样分布
一、正态总体样本均数的抽样分布
二、样本率的抽样分布
第三节 常用的抽样分布
一、x2分布
二、x2分布的特征
三、t分布
四、t分布的特征
五、F分布
六、F分布的特征
第四节 实例分析：健康成人男性脉搏
普查抽样误差分析
第五节 基本概念辨析
一、标准误与标准差
二、变量的概率分布和统计量的抽样分布
三、概率分布与频率（直方）图
思考与练习四
第五章 计量资料的参数估计
第一节 计量资料的参数区间
一、区间估计的概念
二、正态总体均数的区间估计
三、正态总体方差2的区间估计
第二节 计量资料的假设检验
一、假设检验的基本思想
二、假设检验的一般步骤
第三节 单组资料的假设检验
一、单个正态总体均数的假设检验
二、正态总体方差2的假设检验
第四节 两组资料的假设检验
一、两个正态总体的配对比较
二、两个正态总体的成组比较
第五节 常见问题分析
一、置信区间的实际意义
二、假设检验的实际意义
三、假设检验的两类错误
本章小结
思考与练习五
第六章 计数资料的参数估计
第一节 计数资料总体率的区间估计
一、二项分布总体率p的区间估计
二、泊松分布参数A的置信区间
第二节 单组资料的假设检验
第三节 两个资料的假设检验
第四节 独立性的检验
一、2x2列联表（四格表）中的独立性检验
*二、配对四格表的独立性检验
*三、四格表的确切概率法
四、RxC列联表中独立性的检验
第五节 RxC表检验常见问题分析
第六节 实例分析：联合用药治疗Ⅱ型糖尿病疗效观察
一、研究背景
二、资料与方法
三、试验结果
四、结论
本章小结
思考与练习六
第七章 其他资料分析
第一节 非参数检验方法
一、成组秩和检验（Wilcoxon法）
二、完全随机分组秩和检验（Kruskal-Wallis法）
三、配对秩和检验（Wilcoxon法）
四、随机区组分组秩和检验（Friedman法）
五、单样本检验（Runs Test、x2 Test）
第二节 等级资料的分析
一、单向有序表分析
二、Ridit分析
三、Kappa检验
第三节 基本概念辨析
思考与练习七
第八章 相关与回归
第一节 直线相关
一、直线相关的概念
二、相关系数的意义与计算
三、相关系数的假设检验
第九章 试验设计方法
第十章 Excel软件常见的统计分析
附录 统计用表
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| 內容試閱：
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为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，适应新形势下我国中医药行业高等教育教学改革和中医药人才培养的需要，国家中医药管理局教材建设工作委员会办公室（以下简称教材办）、中国中医药出版社在国家中医药管理局领导下，在全国中医药行业高等教育规划教材专家指导委员会指导下，总结全国中医药行业历版教材特别是新世纪以来全国高等中医药院校规划教材建设的经验，制定了十三五中医药教材改革工作方案和十三五中医药行业本科规划教材建设工作总体方案，全面组织和规划了全国中医药行业高等教育十三五规划教材。鉴于由全国中医药行业主管部门主持编写的全国高等中医药院校规划教材目前已出版九版，为体现其系统性和传承性，本套教材在中国中医药教育史上称为第十版。
本套教材规划过程中，教材办认真听取了教育部中医学、中药学等专业教学指导委员会相关专家的意见，结合中医药教育教学一线教师的反馈意见，加强顶层设计和组织管理，在新世纪以来三版教材的基础上，进一步明确了正本清源，突出中医药特色，弘扬中医药优势，优化知识结构，做好基础课程和专业核心课程衔接的建设目标，旨在适应新时期中医药教育事业发展和教学手段变革的需要，彰显现代中医药教育理念，在继承中创新，在发展中提高，打造符合中医药教育教学规律的经典教材。
本套教材建设过程中，教材办还聘请中医学、中药学、针灸推拿学三个专业德高望重的专家组成编审专家组，请他们参与主编确定，列席编写会议和定稿会议，对编写过程中遇到的问题提出指导性意见，参加教材间内容统筹、审读稿件等。
本套教材具有以下特点：
1.加强顶层设计，强化中医经典地位
针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和读经典，做临床的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
2.精选编写队伍，汇集专家智慧
主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
3.突出精品意识，完善学科知识体系
结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
4.尝试形式创新，注重实践技能培养
为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。
本套教材的建设，得到国家中医药管理局领导的指导与大力支持，凝聚了全国中医药行业高等教育工作者的集体智慧，体现了全国中医药行业齐心协力、求真务实的工作作风，代表了全国中医药行业为十三五期间中医药事业发展和人才培养所做的共同努力，谨向有关单位和个人致以衷心的感谢！希望本套教材的出版，能够对全国中医药行业高等教育教学的发展和中医药人才的培养产生积极的推动作用。
需要说明的是，尽管所有组织者与编写者竭尽心智，精益求精，本套教材仍有一定的提升空间，敬请各高等中医药院校广大师生提出宝贵意见和建议，以便今后修订和提高。
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