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| 編輯推薦： |
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魏云东，男，1976年出生，山东省高密市*中学教师。主要从事思想政治教学和班主任工作。近年来先后在《中国农村教育》、《 新课程学习》、《中国新教育报》、《少年素质教育报》、《 新课程》等省级以上刊物发表学术论文二十余篇，主编或参与教材、教辅用书《高中新课标导学练》、《高考复习备考训练》、《单元双测》和《实验班》等的编写工作。先后荣获师德标兵、学生*爱戴的老师、优秀班主任和百优班主任等荣誉称号。
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| 內容簡介： |
教书育人，不仅仅是一项工作，更是一项伟大的事业。服务于教育事业，为中华民族的伟大复兴而执教，是我的教育理想，也是我今生不悔的选择！我将以爱心、热心、敬业之心来实现自己的奋斗目标，希望自己能无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。 学高为师，身正为范。为了成为一名优秀的人民教师，为了提高教育教学素养，我刻苦钻研专业知识，积极学习教育教学理论，注重加强自身师德建设，努力提高教学技能。在十三年的教学生涯中，在不断的实践探索和理论学习中，我有幸在人类伟大的教育思想领域采撷到几朵自认为好看的小花，认真地编织成一个花环，不敢奢望大家欣赏，只想为我们的教育教学事业尽一点绵薄之力。
本书是一本关于高中教育教学的理论指南。全书针对高中教育的五个部分进行了较为详细的论述，对高中的教育教学工作具有较大的指导作用。可以说高中教育教学遇到的很多问题，都可以在本书里找到答案。从如何引导高中学生心理健康、学会做人、学会学习；到教师的严谨治学、实效教学和班级的求真务实、科学管理；再到高中的成功考试、羽化成蝶，每部分的论述都结合高中教育教学的实际，都是对教育教学规律的探索，对高中的教育教学具有很强的针对性。 教书育人，不仅仅是一项工作，更是一项伟大的事业。服务于教育事业，为中华民族的伟大复兴而执教，是我的教育理想，也是我今生不悔的选择！我将以爱心、热心、敬业之心来实现自己的奋斗目标，希望自己能无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。
学高为师，身正为范。为了成为一名优秀的人民教师，为了提高教育教学素养，我刻苦钻研专业知识，积极学习教育教学理论，注重加强自身师德建设，努力提高教学技能。在十三年的教学生涯中，在不断的实践探索和理论学习中，我有幸在人类伟大的教育思想领域采撷到几朵自认为好看的小花，认真地编织成一个花环，不敢奢望大家欣赏，只想为我们的教育教学事业尽一点绵薄之力。
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| 關於作者： |
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魏云东，男，1976年出生，山东省高密市*中学教师。主要从事思想政治教学和班主任工作。近年来先后在《中国农村教育》、《 新课程学习》、《中国新教育报》、《少年素质教育报》、《 新课程》等省级以上刊物发表学术论文二十余篇，主编或参与教材、教辅用书《高中新课标导学练》、《高考复习备考训练》、《单元双测》和《实验班》等的编写工作。先后荣获师德标兵、学生*爱戴的老师、优秀班主任和百优班主任等荣誉称号。
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| 目錄：
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第一章 心理健康，学会做人
一、分析学生心理，认清健康现状
二、出现心理问题，主客两大因素
三、心理健康教育，极具现实意义
四、加强心理教育，健康学生成长
第二章 会学善思，学会学习
一、明确学习重要性，注入学习驱动力
二、端正学习态度，明确目标计划
三、培养学习兴趣，掌握科学方法
四、树立学习信心，勇敢面对困难
五、学习要有毅力，坚持方能胜利
六、学习劳逸结合，注重科学休养
七、树立时间观念，提高自律意识
八、学会精神减压，轻松愉悦自我
九、正确面对现实，科学对待成绩
十、理智分析试卷，认真反思借鉴
高中学习生活指导
第三章 严谨治学，实效教学
一、加强集体备课，打造高效课堂
二、关注教学环节，落实课程目标
三、掌握授课技巧，构建高效课堂
四、运用现代技术，增强教学实效
五、加强合作学习，提高学习效率
六、教师有效提问，增强课堂效益
七、培养提问能力，提升学习成绩
八、科学布置作业，检查批改反馈
九、加强学法指导，提高学科成绩
十、进行分层教学，促进共同进步
十一、排查教学问题，提高教学实效
十二、反思课堂教学，不断提高水平
十三、指导学生反思，促进学习进步
第四章 求真务实，科学管理
一、全面了解学生，总结教育案例
二、排好学生座位，促进学生学习
三、加强风气建设，构建和谐班级
四、建设班级文化，发挥育人功能
五、进行情感教育，培育优秀公民
六、家校互动联合，树立学生信心
七、进行赏识教育，培养优秀人才
八、加强挫折教育，提高受挫能力
十、把握批评原则，呵护学生成长
十一、提高育人艺术，转化问题学生
十二、家庭学校携手，共同培育英才
十三、杜绝三大杀手，护航学生学习
十四、开办家长学校，提高教育素质
第五章 成功考试，羽化成蝶
一、分析高考失利，总结背后问题
二、奋力冲刺高考，破茧羽化成蝶
附：给高中学生的几点建议
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| 內容試閱：
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第一章 心理健康，学会做人
世界卫生组织宣言近年一再明确指出：健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而且是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育领域各方面的关注、重视、研究与探讨。中国科学院心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京市两万多名中学生跟踪调查得出结论：中学生中有轻度心理问题的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1%，承受挫折的能力很低。可见，中学生的心理健康水平令人担忧，需要引起高度重视，并尽快改变这种状况。
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