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| 編輯推薦： |
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学习学是滋养人们成才的智慧的催化剂和加速器。学习学的技术、方法与策略，科学高效，通俗易懂，深入浅出，一经掌握，便可享受读书，愉快学习，掌控生活和人生的主动权提高整体学习效果数倍甚至数十倍，战术上使人成为考场赢家，战略上使人成为一代英才。学习学结构图理论部分 1 学习学的对象和意义2 学习的本质与规律3 学习的主体与客体4 学习与大脑功能5 学习与身体素质6 学习与家庭、社会、学校7 学习与德、智、体、美、劳8 全脑八大智力中心实践部分 1 三大基本功：阅读、上课与作业2 三大写作训练方案3 五大非智力因素4 八大智力因素5 六个自学策略6 七个考试训练方案7 九大自主结合8 十大全脑学习法则测评项目 1 学习心理测评2 学习能力测评3 学习动机测评4 成就动机测评5 竞赛素质测评6 考试焦虑测评7 自信程度测评8 创造能力测评
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| 內容簡介： |
本书运用世界前沿大脑科学、学习与教育等科研成果和教学实践，理论与实际相结合，在全脑开发、记忆、思维、自学、速读、上课、复习、作业、写作、考试以及英语学习等方面，都具有很强的指导意义和操作价值。
本书适合中小学生及其家长、教师等使用，也可供广大读者朋友阅读参考。
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| 關於作者： |
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王华斌 教授 学习学创始人，著名教育家，全脑开发与学习宗师，清华大学科技园国杰研究院开发与信息研究所副所长，北京大学特邀讲座教授，中国老教授协会会员，中国传记文学学会会员，中国散文诗学会会员，全国青少年亲子心灵互动活动教育大使，中国教育部规划课题全脑教育研究与实验课题组副组长，中小学主动学习方法研究和实践课首席教育家，中国家长思维教育研究课题组副组长，中国教育学会重点课题素质教育与科学考试研究核心专家，中国企业改革与发展研究会教育委员会首席专家，中国管理科学研究院教育科学研究所全脑学习中心主任研究员，中外名人研究中心学术交流部副主任，蓝图我到北京上大学品牌形象大使、首席教育家，中国国际家庭教育论坛形象大使，国际青少儿脑力锦标赛专家顾问。在全国各地以及美国、加拿大等讲学，大力推广已成为著名教育品牌的全脑学习。受到《人民日报》《光明日报》《中国日报》《中国青年报》《中国教育报》《世界日报》及中央电视台、中国教育电视台、北京电视台、上海电视台等国内外中、英文媒体与网络媒体的广泛关注和宣传报道。 主要著作有《全脑学习》《走出学习的误区全脑学习纲要》《超能学习法》《全脑超能学习风暴》《全脑英语风暴》《全脑幽漫风暴超能才智训练》《全脑超能大学习》《全脑超能记忆力》《全脑超能学习力》《全脑超能思考力》《全脑超能阅读力》《全脑超能想象力》《全脑超能创造力》《全脑超能分析力》《全脑超能考试力》《高分高能》《中外著名学习百法》《小学生全脑学习法》《初中生全脑学习法》《高中生全脑学习法》《大作者简介：学生全脑学习法》《学习力决定成败》《激越全脑学习创始人成长之路》《全脑开发小天才》《人生大动脉王华斌文选》《潜入美国偷渡移民大追踪》《黄炎培传》等；主编《毛泽东著作辞典》等。出版光盘包括《全脑学习》《全脑学习方略》《全脑英文学习》《高分高能》《家长引导和帮助孩子实现高分高能》《全脑学习助学音乐》；出版影片有《坚守阵地》清华大学电教部拍摄、《新加坡掠影》中央新闻电影制片厂拍摄、《中华世纪美食大宴》中央新闻电影制片厂拍摄 等。
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| 目錄：
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第一章学习学概论 1
第二章学习学的对象和意义 11
第一节学习学研究的对象 12
第二节学习学研究的意义 15
第三章学习学的本质与规律 21
第一节学习学的本质 22
第二节学习学的规律 24
第四章学习理论与相关学科关系 29
第一节中外学习科学理论 30
第二节学习学与相关学科的关系 33
第五章学习的主体与环境 37
第一节学习的主体 38
第二节学习的环境 39
第六章学习功能、特征与方法 43
第一节学习的功能 44
第二节学习的特征 45
第三节学习的方法 48
第七章学习与大脑及身体 51
第一节全脑开发理念 52
第二节善于使用双脑 56
第三节启动脑能风暴 58
第四节保持身心健康 59
第八章学习与德智体美劳 63
第一节五因互相影响 64
第二节德智体美劳与学习的关系 66
第九章全脑八大智力中心 71
第一节语言智力中心 72
第二节数学逻辑智力中心 74
第三节内省智力中心 74
第四节运动智力中心 75
第五节视觉空间智力中心 75
第六节人际智力中心 76
第七节音乐智力中心 77
第八节自然观察智力中心 77
第十章三个基本功 79
第一节全脑阅读基础 80
第二节全脑上课学习 94
第三节全脑练习速写 99
第十一章四个写作训练方案 105
第一节基础写作要领 106
第二节全脑写作要义 118
第三节KJ法写作 124
第十二章五个非智力因素 129
第一节升华心灵商数 130
第二节提高智力商数 135
第三节加强情商商数 136
第四节强化意志商数 139
第五节拓展能力商数 143
第十三章八个智力因素 147
第一节培养策划力 148
第二节培养良好习惯 154
第三节培养注意能力 160
第四节感知领悟能力 163
第五节加强记忆能力 167
第六节启动思维想象 179
第七节实施高效操作 184
第八节发挥创造潜力 188
第十四章六个自主策略 195
第一节自己教会自己 196
第二节自我控制能力 197
第三节自录自放学习 197
第四节自我检测补强 199
第五节自主学习方略 199
第六节传媒网络自我防护 206
第十五章七个考试训练方案 209
第一节考试实力训练 210
第二节考试信心训练 212
第三节考试心理训练 215
第四节考试题型训练 221
第五节考试技巧训练 223
第六节模拟考试训练 226
第七节答题要点训练 227
第十六章九个自主结合 231
第一节全脑读记结合 232
第二节全脑读想结合 232
第三节全脑读问结合 233
第四节全脑读议结合 234
第五节全脑读录结合 235
第六节课内课外结合 236
第七节扩展定向结合 236
第八节输入输出结合 237
第九节继承创造结合 238
第十七章全脑黄金法则与孵化器 241
第一节全脑学习黄金法则 242
第二节全脑学习孵化器 244
附录 245
后记 261
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| 內容試閱：
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我在哈佛大学学习和研究期间，常常会去图书馆。哈佛大学有一百多座图书馆，其中最大的是威德勒图书馆。一次我在图书馆读书时间长了，想暂时放松一下，就同邻座聊了几句，没想到，旁边的人居然是一位来自爱尔兰的诗人、诺贝尔文学奖获得者谢默斯?希尼Seamus Heaney，而且他就和我同在一个研究生院，我们都会意地笑了笑，并由此开始了更多的交流。管理人员告诉我：比尔?盖茨曾在这里像我们现在这样读书。不过他还没有毕业，就从这里走出去了，成为当今世界上最有影响力的人物之一，他的微软帝国视窗产品深入到了全球的每个角落。其实这里还走出了八位美国总统和四十多位诺贝尔奖获得者等一大批天才人物。我深切地感受到美国如此发达，就是因为有如此多的人才聚集在这里。而我的祖国，现在也正飞速地发展，最迫切需要的就是人才。人才是战略资源中最重要的，培育人才是当务之急，而要从根本上提高整体素质，就必须要提高学习力，这是时代向我们提出的重大课题和挑战，作为受祖国培养多年的赤子，我当责无旁贷！我在哈佛大学接触到世界一流的学者和专家，深入研究世界大脑开发成果、中外学习方法与策略，并且开始着手研究更深层次的心灵智商，先后写出了一些文稿。我把自己的研究成果进一步付诸实践，并到加拿大办学、讲学。我一直希望自己做最基层的教育工作，发挥自己的光和热，这种动机就是我一往无前的动力！国家培养我从南开，到清华，到哈佛，我必须从高楼深院中走出来，把我这么多年学习、研究、教学、培训等的积累，结合当下教育的实际情况传达给学习者，帮助他们切实有效地解决学习上的实际问题，让他们学习的效果好一些，增效减负，不要太辛苦、太痛苦，让他们的学习之路更加顺畅，从而走向成功。这就是我生命的本能、我的使命、我一生一世的追求。前几年出了一本书叫《学习的革命》，它强有力地冲击了人们传统的学习观念，解放了学习用脑的思想。但书中绝大多数的教育方式更适合美国与新西兰等西方国家的实际情况，并不符合中国国情。现在有些人一旦见到外国的东西就拿来，这是致命的时髦病。并不是所有东西拿来都能用，都适合自己，由于教育体制根本不同，拿过来以后消化不了，还可能会吃坏肚子。所以，最重要的是要学习借鉴、扬长避短，开发出适合中国国情的智力产品。我既不同于一位纯粹的外国学者、专家与教授，也不同于纯粹的中国本土教育工作者，力求兼顾中外，融会贯通，通俗易懂，希望能够帮助学习者增效减负。我先后著作出版《全脑学习》《走出学习的误区全脑学习纲要》《全脑幽漫风暴超能才智训练》《超能学习法》《全脑超能学习风暴》《全脑超能学习力》《全脑超能考试力》《全脑超能创造力》《全脑超能记忆力》《全脑超能阅读力》《全脑超能思考力》《全脑超能分析力》《全脑超能想象力》《全脑超能大学习》《高分高能》《小学生全脑学习法》《初中生全脑学习法》《高中生全脑学习法》《大学生全脑学习法》《激越全脑学习创始人成长之路》《高分高能父母教子成才有方》《全脑英语风暴》《学习学全脑开发与学习》《学习力决定成败》《全脑学习学直通清华北大哈佛》《全脑开发小天才》《精英修炼方案全脑学习学》，以及学习学系列特训教材等整套关于学习和智能方面的系列图书、光碟、磁带等，形成全脑开发与学习完整的学习学体系，并且不断研发、升级、充实、完善我将陆续地把其他的内容推出来，更好地服务大众。什么是全脑学习呢？全脑学习全称全脑开发与学习就是充分调动左右脑中八个智力区域参与学习活动，多维互动，发挥大脑潜能，最大限度地提高学习效率、成绩与能力。全脑学习超越了传统的单纯技巧方式，从战略、战术两个方面对大脑开发、具体学习、记忆维新、潜能激发等全面提高，从读死书、书读死、读书死，到活读书、书读活，读书活。全脑学习是由一个母系统统领全脑开发、全脑记忆、全脑思维、全脑阅读、全脑听课、全脑英语、全脑作业、全脑自学、全脑写作、全脑考试十个子系统组成的完整的学习体系。学习能力是一种综合实力的体现。任何一个人的学习能力的提高，都不是单一方面能力的提高，应该齐头并进，协调发展。只有总体水平上来了，综合实力和总成绩才能上来。全脑学习是一种大学习观：由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。全脑学习让学习者左右脑互动，音乐、图像等与大脑互动，学习者与知识互动，学习者与同学、教师、家长互动等。全脑学习的主旨就在于调动学习主体全部的积极因素，投入到训练人类高智商的学习活动中，从而把自己从一个普通人培养和造就成一代英才。自从回国以来，我不遗余力地传播全脑学习，在国内各地及国外全面展开，倾情免费讲座报告，并且还开展特别培训高端专业服务，人们给予了热情鼓励和大力支持，已经形成了共襄盛举的大、小气候。虽然略有所为，但是大功未成，社会上需要的大有人在。全脑学习开发大脑智慧，使人们能够更好地学习和成才，这是顺应时代的要求应运而生的，需要我们多做工作，正确引导，任重而道远。在我的学习、工作和生活中，到处充满着挫折和挑战。就拿全脑学习推广工作来说，常会遭遇各种严重干扰和阻力我总是与人为善，以退为进，从来没有颓废、悲伤和停步不前。我怎么能够丧失信心，抛弃勇气呢？在我已经和即将要走的路上，我所需要的始终是力量和激情，是锲而不舍、不屈不挠的精神，让自己点点滴滴地积累，一步一个脚印地逐步走向目标。也许我会付出更多的代价，甚至会忍受许多痛苦，但我没有泪水。我坚信：有志者，事竟成。我荣幸地接受全国青少年亲子心灵互动活动组委会2003年10月在北京向中国首位教育大使颁发的证书组委会由共青团中央、中国科学院、全国少工委联合成立的全国青少年走进科学世界科普活动指导委员会办公室和中国青少年发展服务中心与中国少年科学院共同组成，在全国大力开展青少年亲子心灵互动情感素质和全脑学习知识普及推广活动。我热忱的免费传播全脑学习，经过了一个又一个春夏秋冬，到过了一座又一座城镇乡村，南到当年海南红色娘子军活跃的五指山下的万泉河边，北到威虎山庄所在地牡丹江，东到普陀普照的舟山群岛，西到新疆乌鲁木齐、喀什及世界屋脊的拉萨、日喀则遍及中原、华北、东北、华东、中南、华南、大西南为学生解决实际学习问题，为众多家庭排忧解难，看到许许多多人的良好转变，许许多多学生成功考上心仪的学校我感到由衷的高兴，因为我觉得自己还有用，能够帮助他人。想想小时候母亲鼓励我做个有用的人、助人为乐的人，现在身临其境，莫此为甚。经常有人问我：为什么要放弃在美国的生活，回国来又走出学术殿堂，深入民间在基层教学？我对他们说：中国优秀传统文化告诉我们要有所为，有所不为我从美国开始，为了深入调查和研究生活在社会最底层的人们，包括偷渡客们的现状参阅我的《潜入美国偷渡移民大追踪》一书，更好地为大众服务，生生死死，无怨无悔，我还在乎放弃什么吗？我的生命是平凡的，平凡里多了一分表达，也多了一分平凡中的平凡，那么生命就自然而然地孕育了某种意义生命就是使命人世间每一个生命都拥有这样的共性是啊， 还有什么比坚守信念和实现理想更为重要的吗？在没有外出传播、工作之时，我蜗居在北京香山与植物园、森林公园咫尺之间的家中，这里的自然与人文环境得天独厚，无与伦比：领山水之风骚，揽天地之灵气，享日月之光华，受万物之恩泽。在这里似乎呼吸一口都是咏诗咏文。站在香山看北京、看中国，别有意境。当年曹雪芹在这密林之中称之为不如著书红叶村的樱桃沟著书立说，十年之有《石头记》，是为《红楼梦》。而今我有幸毗邻索居，唯有披肝沥胆切、磋、琢、磨我首倡和实践的全脑学习体系基础之上的学习学，以及创始并一向大力倡行和写作的天人天地人心三位一体文学《人之美生命的密码、史诗与使命》《天人美生命大动脉》《世界好多情心海冲浪》《生命 = 使命学习学及天人文学创始人王华斌自传》《山高水远路长王华斌文选》等系列文学作品。这里是太行山的余脉，山连山，使我不时联想起我出生的大别山，我的传统属相属鸡，一只公鸡。公鸡天性司晨，这是与生俱来的本能，从小会，一直都会。大别山的公鸡如果有幸没被宰杀，常常在生命的尽头来临之际，强撑着来到野外，在啼鸣中老死而去，殊为凄凉、悲壮。真可谓：公鸡鸣，痴心命。每个人都是历史的过客，但意义不同。鲜花虽然短暂，但毕竟盛开、怒放过。是啊，我早已决定：如果自己有一天不能再服务大众了，在我终老之时，我将自己的有用器官无偿地捐献给有需要的人们，遗体捐献给医疗单位以供医学研究，救助他人，遗爱人间。我想这个决定和我一路走来所受的英雄崇拜情结厚植的传统、爱国主义等教育、感悟、追求，以及一向倡导遵循客观和大脑规律之自然而然的天人基于学习学的全脑学习与天人写作、天人文学等，可能有着一脉相承的、潜移默化的某种内在关联。奉献大于索取，精神追求是人类的最高境界。我不敢说自己是报国感恩，但我必须身体力行，生亦有心，死亦有心，生而无憾，死而无憾彻底奉献，回归自然
前?言学习效果是由学习能力决定的。学习能力由学习方法、元认知与学习策略三者构成，学习方法是核心。我们想要进入一座雄伟壮观的宫殿，先要找到门，然后用钥匙开启门锁，推开大门。而学习学就是你手中的进入知识圣殿的金钥匙。学习学是全脑超级潜能读书学习技术、方法与策略新概念。作为学习学核心内容的全脑学习是古今中外有关学习方略的融合、发展和创造。它可以使人的硬件五官感觉乃至全部身心和软件第六感觉、意识与潜意识、智商及情商与挫折商等之间全面地协调、优化和整合。学习学是全面学习的知识经济时代的产儿。知识经济时代是全面学习的知识英雄时代，人人需要终身学习。中小学生全脑学习打造利器，过关斩将，决胜考场；大学及以上全脑学习以达到术业有专攻；成人及从业人员全脑学习以奠定基础，建造巍峨的知识和事业的金字塔；学生家长、教育工作者需要全脑学习以辅导学生学习学是滋养人们成才的智慧的催化剂和加速器。学习学的技术、方法与策略，科学高效，通俗易懂，深入浅出，一经掌握，便可享受读书，愉快学习，掌控生活和人生的主动权提高整体学习效果数倍甚至数十倍，战术上使人成为考场赢家，战略上使人成为一代英才。学习学结构图理论部分 1 学习学的对象和意义2 学习的本质与规律3 学习的主体与客体4 学习与大脑功能5 学习与身体素质6 学习与家庭、社会、学校7 学习与德、智、体、美、劳8 全脑八大智力中心实践部分 1 三大基本功：阅读、上课与作业2 三大写作训练方案3 五大非智力因素4 八大智力因素5 六个自学策略6 七个考试训练方案7 九大自主结合8 十大全脑学习法则测评项目 1 学习心理测评2 学习能力测评3 学习动机测评4 成就动机测评5 竞赛素质测评6 考试焦虑测评7 自信程度测评8 创造能力测评
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