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| 內容簡介： |
《医学生职业道德与职业生涯规划全国中医药行业高等职业教育十二五规划教材》具有以下特点：
1.坚持以学生为中心，强调以就业为导向、以能力为本位、以岗位需求为标准的原则，按照高素质技术技能人才的培养目标进行编写，体现工学结合知行合一的人才培养模式。
2.注重体现中医药高等职业教育的特点，以教育部新的教学指导意见为纲领，注重针对性、适用性及实用性，贴近学生、贴近岗位、贴近社会，符合中医药高等职业教育教学实际。
3.注重强化质量意识、精品意识，从教材内容结构、知识点、规范化、标准化、编写技巧、语言文字等方面加以改革，具备精品教材特质。
4.注重教材内容与教学大纲的统一，教材内容涵盖资格考试全部内容及所有考试要求的知识点，满足学生获得双证书及相关工作岗位需求，有利于促进学生就业。《医学生职业道德与职业生涯规划全国中医药行业高等职业教育十二五规划教材》具有以下特点：
1.坚持以学生为中心，强调以就业为导向、以能力为本位、以岗位需求为标准的原则，按照高素质技术技能人才的培养目标进行编写，体现工学结合知行合一的人才培养模式。
2.注重体现中医药高等职业教育的特点，以教育部新的教学指导意见为纲领，注重针对性、适用性及实用性，贴近学生、贴近岗位、贴近社会，符合中医药高等职业教育教学实际。
3.注重强化质量意识、精品意识，从教材内容结构、知识点、规范化、标准化、编写技巧、语言文字等方面加以改革，具备精品教材特质。
4.注重教材内容与教学大纲的统一，教材内容涵盖资格考试全部内容及所有考试要求的知识点，满足学生获得双证书及相关工作岗位需求，有利于促进学生就业。
5.注重创新教材呈现形式，版式设计新颖、活泼，图文并茂，配有网络教学大纲指导教与学（相关内容可在中国中医药出版社网站www.cptcm.com下载），符合职业院校学生认知规律及特点，以利于增强学生的，学习兴趣。
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| 目錄：
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第一篇 职业道德
第一章 中国传统文化与医学精神
第一节 传统文化与医德思想
第二节 儒家文化与医德思想
一、医乃仁术
二、重义轻利
第三节 道家文化与医德思想
一、贵比千金
二、谦和不争
第四节 佛家文化与医德思想
一、众生平等
二、慈悲为怀
第二章 历代名医医德医风
第一节 医德医风概述
一、医德医风的含义
二、医德医风的特点
三、医德医风的作用
第二节 古代名医医德医风
一、古代医德医风典范
二、古代医德医风的主要内容与特点
第三节 近代名医医德医风
一、近代医德医风表率
二、近代医德医风新发展
第四节 现代名医医德医风
一、现代医德医风楷模
二、社会主义医德医风的主要内容
三、社会主义医德规范
第三章 当代医德新内涵
第一节 医德修养概述
一、医德修养的含义
二、医德修养的实质
三、医德修养的作用
第二节 医德修养的途径和方法
一、医德修养的根本途径
二、医德修养的基本方法
第三节 医学生医德修养涵育
一、医学生医德修养涵育的意义
二、医学生医德修养涵育的途径
三、医学生医德修养涵育的方法
第四章 当代医德新内涵
第一节 医德的概念
一、道德
二、职业道德
三、医生职业道德
第二节 当代医德的内容与特点
一、当代医德的内容
二、当代医德的特点
第二篇 探索职业世界
第五章 职业概述
第一节 认知职业
一、职业的含义
二、职业的特性
第二节 职业分类
一、国际标准职业分类
二、我国现代职业分类
第三节 我国现阶段医学职业状况与分析
一、医学职业的分类
二、我国医学职业人力资源现状
三、我国医药卫生人力资源开发的原则与策略
第六章 现代职业与职业人
第一节 现代职业要素与职业资格
一、职业要素
二、职业资格
第二节 现代职业的素质要求
一、职业素质的基本特性
二、现代职业人的素质
第三节 医学生的职业素质与专业技能
一、医学生应具备的职业素质
二、医学生应具备的专业技能
第七章 职业信息的寻找
第一节 医药卫生行业的职业需求
一、政府主管医药相关部门的职业需求
二、医疗卫生单位的职业需求
三、专业公共卫生机构的职业需求
四、医药企业的职业需求
五、高等院校和科研院所的职业需求
第二节 医学生寻求职业信息的技巧、途径与选择分析
一、信息收集的技巧
二、信息收集的途径
三、职业选择分析
第三篇 启发自我智慧
第八章 医学生的自我探索
第一节 认识自己
一、自我认知的重要基础作用
二、自我认知的理论与测量
三、医学生的职业兴趣
第二节 需求管理
一、需求的概念与种类
二、职业需求的明确与选择
第三节 自我需求与社会需求的契合
一、卫生行业从业人员的职业性格特点
二、知己知彼方能百战百胜
三、分阶段、分层次破解需求动机
四、合理制订目标
五、将梦想融于现实的努力
六、适时适地调整动机与规划
第九章 澄清价值观
第一节 价值观概述
一、价值观的内涵
二、价值观的基本特点
三、价值观的基本作用
第二节 价值观理论
一、罗克奇价值观调查表
二、斯普兰格性格与价值类型说
第三节 职业价值观与职业选择
一、职业价值观的内涵
二、职业价值观的类型
三、职业价值观与职业选择
第四节 医学生职业价值观形成与内化的有效途径
一、强调主体内化作用
二、开展职业道德教育
三、注重医德情感培养
四、参与医学实践活动
五、发挥带教老师的示范作用
第十章 发现优势与不足
第一节 性格与职业
一、性格的概念与气质类型
二、职业性格与兴趣测试
第四篇 规划职业生涯
第五篇 培养职业能力
第六篇 踏上职业旅途
主要参考书目
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| 內容試閱：
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《医学生职业道德与职业生涯规划全国中医药行业高等职业教育十二五规划教材》：
第一节认知职业
一、职业的含义
职业的概念由来已久，但由于研究目的不同，学者从不同的角度、不同的侧面对职业的内涵进行了界定，概括起来，主要从社会学和经济学两个方面进行界定。
（一）社会学角度的职业概念
从社会学角度界定职业概念的主要代表人物是日本社会学家尾高邦雄。他认为，职业是某种社会分工或社会角色的持续的实现，职业包括工作、工作的场所和地位，并指出：职业是社会与个人或整体与个体的结节点；通过这一点的动态相关，形成了人类社会共同生活的基本结构；整体靠个体通过职业活动来实现，个体则通过职业活动对整体的存在和发展做出贡献。美国学者泰勒则认为，职业的社会学概念可以解释为一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工作关系的结合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。中国学者陈婴婴将职业界定为个人进入社会的物质生产或非物质生产过程后获得的一种社会地位，个人通过这一社会位置加入社会资源的生产和分配体系，并建立相应的社会关系。美国麦克尔曼主编的《国际社会学百科全书》认为：职业这一术语最初是表示从事法律、教会、医疗和军事服务的传统意义的自由的职业，现在被认为具有职业的或声称有职业身份的职业群体的数量。
总结诸多社会学家对职业的界定可以看出，社会学的职业含义包括四个方面的内容。
1.职业是社会分工体系中的一种社会位置。这种位置是个人进入社会生产过程之后获得的，其取得的途径可能是通过社会资本的继承或社会资本的获取，但职业位置一般不是继承性的，而是获得性的。
2.职业是已经成为模式并与专门工作相关的人群关系和社会关系，或者说已成为模式的工作关系的结合，它是从事某种相同工作内容的职业群体。
3.职业同权力与利益紧密相连。一是拥有垄断权：每一种职业（群体）的社会分工中都有自身的位置和作用，使别人依赖于他们、需要他们，这就在一定程度上拥有了对他人的权力，而且总是要维护这种权力，保持自身的垄断领域。二是经济收益权：任何一职业（群体）凭其被他人所需要、所依赖，获得经济收入。
4.职业是国家确定和认可的。任何一种职业的产生必定为社会所承认，为国家的职业管理部门所认可，并具有相应的职业标准。因此，职业的存在必须具有法律效力，为国家授予和认可。
（二）经济学角度的职业概念
经济学上的职业概念与社会学存在着明显的不同。从经济学角度分析，法国的一部权威词典将职业界定为：为了生活而从事的经常性活动。美国学者阿瑟萨尔兹撰写的《社会科学百科全书》将职业定义为：人们为了获取经常性的收入而从事连续性的特殊活动。日本劳动问题专家保谷六郎认为：职业是有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人能力，为社会做贡献而连续从事的活动。中国学者则认为：职业是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的工作。
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