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| 內容簡介： |
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一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。一批批好老师铸就了上海教育的先锋与卓越。陈克宏、苏明、钱景林主编的《一生秉烛为教育》采用纪实文学的形式讲述于漪、袁瑢、仇忠海、顾泠沅、何金娣、恽昭世等人的教育初心。他们用生命的年轮刻出上海教育的精髓与脉理。他们为教育而生，用理想信念、道德情操、扎实学问、仁爱之心诠释出教师的精神和风骨。让我们以他们为坐标，回溯上海教育的实践、改革与发展，共同学习，孕育新时代的桃李之花。
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| 目錄：
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生命与使命同行记语文特级教师于漪
引言把对祖国和人民的爱贯穿于生命与教育之中
一、爱之源头少年经历
二、爱之践行立志为师
三、爱之升华铸就师魂
四、爱之余味壮心不已
后记得意忘年心迹亲
一路春风记小学语文特级教师袁瑢
一、从代课教师起步
二、识字教学打开语文阅读宝库
三、小学作文既练写作也练思想
四、追求细、实、活、深、严的教学风格
五、激发兴趣，鼓励求知
六、坚持语文教学中的育人理念
七、创新教学永远作为第一课
八、培育青年教师传承语文教学理念
海哥的狂欢节记上海市教育功臣仇忠海
引言一辈子做好一件事
一、创新校长
二、服务校长
三、德育校长
四、人文校长
五、三和校长
六、草根校长
七、超级校长
后记
守诚之心记上海市教育功臣顾泠沅
一、受业难忘名校严师，从教立志改变青浦面貌
二、以科学的方法探寻教学原理与教学结构
三、青浦实验的秘诀：真爱和团队
四、以教育理论提升青浦实验
五、探索行动教育，改进教师工作
六、在中美课堂之间寻找中问地带
七、读懂现在才能面向未来
八、只愿做基础教育改革路上的行者
星星的希望记上海市教育功臣何金娣
引言特殊儿童更需要呵护
一、以零拒绝和送教上门践行全纳教育
二、面包会有的背后是爱的承诺
三、为智障儿童而活
四、温暖明亮的爱
五、从特奥到世博：让特殊孩子见证动人每一刻
六、爱和科学让特殊儿童家长不再逃避
七、校长的价值在于引领一群优秀的教师
八、家庭的港湾为特教事业保驾护航
九、助学生圆梦只为社会增色
十、为了人的教育，奉献便是最大的收获
向美而生记上海市实验学校四位校长
引言为学生的终身发展奠基
一、恽昭世实验的开创者
二、张民选实验的进阶者
三、李酉亭实验的建设者
四、徐红实验的精进者
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| 內容試閱：
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一、爱之源头少年经历
镇江的上空终日盘旋着日本鬼子的战斗机，警报声24小时不断。大人们终日不展颜，孩子们的玩耍嬉戏也终止了。随着局势的紧张，本就压抑的气氛一天比一天凝重。呜日本鬼子的飞机呜咽着从房顶上空掠过。快跑！孩子们赶紧躲到桌椅下，小脸吓得惨白一天，小于漪的父亲脸色苍白地从外面回来，他刚刚亲眼目睹了侵略者的飞机俯下机身投下一枚炸弹，将姓夏的一户邻居家夷为平地，邻居一家人顷刻间遇难。生命的威胁近在咫尺。
精简了行李，于家从此开始了流亡之旅。一家人还有同行的乡亲们，一手牵着大的，背上背着小的，另一只手还搀着老的，壮年人扛着铺盖。长长的队伍向着码头而去。抢着过河的人多，小船也很拥挤，到处是哭声、骂声，小于漪紧紧抱着父亲的腿，一声不吭地挤在人群中过河，到家乡对岸的新洲去避难。一路上狼狈又艰苦，幼小的于漪，随着大人们一路跋涉，走了十多里路早已疲惫不堪。到达目的地的时候，夜已深，看到提着灯迎过来的乡民，于漪过于兴奋，夜色里跳过门槛时被绊倒了，摔得下巴流血，当时条件简陋，父亲只好去灶膛里抓一把草木灰替爱女止血。这个伤疤带着于漪对日本侵略者的仇恨记忆，一直留在那里。
对这个家庭来说，苦难才刚刚开始。由于陇时和条件艰苦，于漪的母亲在乡下得了伤寒症。伤寒在20
世纪80年代都被认为是一种严重危及生命的疾病，更不要说在30年代那个物质极其匮乏的年代。母亲病倒了，没有条件请医治疗，只能躺在床上任凭高烧肆虐，最后病得都说不出话来。父亲既要照顾母亲，又要为一家人的生计奔波。七岁的小于漪一时间被迫长大，承担起长姐的责任，照看年幼的弟弟妹妹，替父亲分担日常琐事。
上天仁慈地眷顾了这个多难的家庭，于漪母亲的病终于慢慢好起来了。小于漪又可以和伙伴们一起玩耍了。但乡村的生活并不宁静，乱世不再有桃花源。
在战乱频繁、社会失序的情况下，小于漪亲眼目睹了歹人趁机作乱，抢劫贫穷的村子。现实更是雪上加霜，听大人们说日本人即将来乡下扫荡，乡下也不平静了，于是于漪的父亲带着一家人又返回镇江。此时的镇江满是荒凉萧瑟的景象。罹难的夏姓邻居的房子，只剩下一片瓦砾废墟静静地躺在那里。于家也被洗劫一空，墙壁上枪弹痕迹、刺刀砍痕交错，家里只剩缺脚的桌凳。
两年的逃难生活，中断了于家姐弟的学业。就是在这样艰苦的处境下，父母还想着孩子的教育问题。
于漪的父亲写信，想办法与上海的亲戚取得了联系，一家人再次搬离家乡镇江。抵达上海后，一家人租住在亲戚家。这时候于漪和大弟弟接着上小学，父亲努力做点小生意养家糊口，却总是屡做屡赔，生活难以为继。时世艰难，战争频仍，普通老百姓的生活就像急雨中的浮萍，漂泊无依。年幼的孩子也在颠沛流离中深深地体会到国对于家的意义。
于漪十五岁的时候，父亲患肺结核病去世了。于漪永远记得那一天，父亲招手让五个孩子到床前，留下学点本领，做个好人，孝顺妈妈的嘱咐，随即挥手让孩子们走开，怕自己的病传染给他们。简单的语言，却道出了父亲对孩子们一生的寄托。学点本领是为立身存世，独立自强；做个好人，是要对己对人对世界心存善念，品德正直；孝顺妈妈
，听母亲的话，努力上进，兄友弟恭。这种人世的儒家伦理，使得一家人在艰难的岁月里互相扶持，互相鼓励。
日本人人侵镇江，于家几经逃亡、搬迁，正常的生活、生计屡屡被迫中断，家里早已一贫如洗。于漪父亲去世，留下了年迈的祖父，旧式的半文盲的母亲，还有五个年幼的孩子，其中最大的于漪，也只有十五岁，尚不能谋职；最小的妹妹才一岁，还不明白父亲的去世。这一家人伤心又茫然，哭声震天，想来那情景真是闻者凄凉！于家外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。老的老，小的小，接下来的人生道路该走向何方？于母只能靠缝缝补补来维持生计。她从自身没有谋生本领的教训出发，坚持要让每个孩子都上学，哪怕再困难，也不肯放弃。本来反对女孩子读书的祖父则表示，如果不要家里负担，就可以去上学。
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