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| 內容簡介： |
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喻华慧编译的《教育与和平》侧重于论述建立持 久的和平是教育的工作。玛丽亚蒙台梭利博士认为 ：社会必须承认儿童作为人性建造者的重要性，必须 深刻理解到早期的心理状态将决定日后成人积*或消 *的人生态度。当今的儿童是被遗忘的公民，人 类社会应该对他们给予*多的关注，并提供能够满足 儿童的各项需求、培养儿童心理自由发展的环境。确 保对儿童的公正、和谐与爱，是社会的一项重要使命 ，这项使命尚待完成。正因为教育是建立新世界、促 进和平的**出路，我们必须依靠教育的努力来完成 以上的使命。
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| 關於作者： |
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玛丽亚蒙台梭利，1870年，出生于意大利安科纳省基亚拉瓦莱小镇。她是意大利历史上**位女医学博士，她是*名的科学家、女权主义者，现代教育史上*伟大的教育家之一，她是儿童的拥护者。她关于儿童成长与发展方面的发现，以及后来依据这些发现而发展起来的科学教育体系*具革命性。即使到今天，距蒙台梭利博士所创建的第一个儿童之家的成立已经一百多年了，她有关教育方面的理念仍具有独特的价值，鼓励着很多人去关注儿童，积*地为社会改革提供意见、方向和机会。 1952年，玛丽亚蒙台梭利于荷兰逝世，但是通过其一手创建的国际蒙台梭利协会（AMI），她的事业得以延续。无数孩子从蒙台梭利教育中受益，而蒙台梭利方法也成为世界上*普及的教学法。
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| 目錄：
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Part 1和平的基础
1．和平
2．为了和平
3．为了和平的教育
Part 2为和平而教育，第六届国际蒙台梭利大会
4．大会开幕词：儿童的世纪
5．为何教育对现今的世界有影响力
6．教育始自出生
7．当下的教育当采取何种形式以帮助世界
8．全球同心提升道德以保卫人类
9．人类的使命
10．大会谢幕演讲：通往和平之路
11．蒙台梭利教育方法
Part 3教育对实现和平的重要性
12．人类心灵之谜
13．超自然和单一国家
14．个体的教育
Part 4为世界信仰协会所作的演讲
15．为和平而教育
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| 內容試閱：
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1．和平① 的确是有些不同寻常，也同我的现有资历与专业 似乎关系不大，但我还是应邀来参加这场关于和平的 讨论。和平，假如有可能成为一种特殊的行为准则， 则必将是所有行为准则中最为崇高的一项，因为全人 类的生命统统都系之于和平；也许，同样系之于和平 的还有我们的整个文明，它究竟是发展延续还是行将 消亡？实际上，令我感到尤其惊奇的是迄今为止还不存 在任何一门可以被称为和平学的科学学科，然而 与此同时，至少在武器装备以及战争策略这样的实效 学科方面，战争科学却显得高度发达。战争，作为一 种集体性的共同的人类行为，亦有它的神秘之处 但凡地球上宣称要将战争作为最可怕的祸害尽快予以 消灭的人，却往往是那些发动战争并有意支持武装斗 争的人。在自然灾害面前，人类是软弱无力的，然而 许多学者仍然全情投入到对自然灾害的科学研究中， 力求寻找这些自然现象不为人知的起因。与之相对， 战争是一种人为的现象，因而人们本应当更容易对其 进行研究探讨。但这远非实情，所以结论只有一个 全人类的世界和平同复杂的非直接因素有关，这些 非直接因素无疑值得我们进行更深一层的研究探讨， 人类和平应该成为一项具有巨大影响力的科学学科之 主题。
人类已经能够揭示宇宙间的许多奥秘，也能够探 索发现潜藏的能源并为己所用，这些成果的取得源于 人类求生的本能，以及更重要的，源于人类天生的求 知欲，这些莫不令人惊叹。但是与此同时，人们对自 身潜能的探索研究却陷入了混沌，更不要说掌控并利 用自身潜能了。对外部世界的掌控并没有帮助人们驯 服自身的内在潜能，这些潜能在过往的数个世纪内堆 积起来，并被松散地组织成各式各样的人类群落。如 果被问到上述这个自相矛盾的悖论所形成的原因，那 么我相信没有人能给出一个清晰的答案。和平从来没 有被当做一项有序的、持续发展的科学研究主题，相 反，尽管我们有数不清的学术思想用以丰富人类的知 识，却始终缺少一个关于和平的清晰概念。
战争与和平在通常意义上，和平一词被认为是战争的终 止。然而，这种消极否定的定义并不足以真正地描述 和平。最为重要的是，假如我们对人类战争的表层目 标进行观察，就会发现在这个层面上和平所代表的反 而是战争最终的和永久的胜利。事实上，古代战争的 主要目标不就在于攻占土地，并征服土地上的所有人 吗？尽管如今人们所处的环境已不仅仅局限于有形的 土地，而更多的注重于无形的社会组织及其构成，但 由于对经济框架的依赖，征服领土边界仍然被认为是 当今诱发战争的真正原因，在进行征服之战的号召集 结下，成群的士兵仍然踏步走向战场。P3-5
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