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| 編輯推薦： |
小说描写非常细腻，一句话，一个动作，甚至一束光，一丝气息都能成为作者笔下的绝妙细节。情节与情感相互穿插，整部作品行云流水，非常流畅自然。我们从中好像读到了自己的青春期，读到了那个时期忧伤多疑的自己，也读出了中国教育存在的问题，使我们获得了更深刻的人生体验。
《宋潜的问题》是一部关于成长的长篇小说，主人公宋潜具有文学的典型意义。他并没有像《少年维特之烦恼》中的维特一样，不屈服地结束一切，但*后宋潜还是与他并不完全理解的现实世界融为了一体。在同一轮明月下，他本来就是这个世界的一部分。最终，他与世界握手言和，走出了自己的问题时期。
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| 內容簡介： |
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某中学实验班成绩优异的学生宋潜被一个自己也说不清道不明的问题所困扰，性格内向的他终于鼓起勇气向班主任袁心菲老师发问。后来，在宋潜的提议下，袁老师将班级建设成为问题特色班，没想到这个改革遭到校长干预，问题班交给铁腕教师辜步优来整肃，从此人人收心学习。内心苦闷的宋潜和疯丫头艾小溪交上了朋友，夹在他们中间的还有个被学校开除的小混混飞鱼，飞鱼充当着艾小溪保护者的角色。与此同时，艾小溪成绩在下滑，前途无望，宋潜约小溪去中天大酒店顶层观夜景。那一刻，二人俯瞰城市，眺望明月，忘记了一切忧愁。
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| 關於作者： |
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赵渝，中学语文高级教师，河南省首届zui具成长力教师，民间阅读推广人。曾获郑州市中青年教师基本功大赛一等奖、优质课大赛一等奖，《教育时报》教师幸福感征文一等奖。作品散见于《大河报》《青少年日记》《诗林》等刊物。编著有读本《澡雪精神》《心灵语文》。
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| 內容試閱：
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充满迷茫的风景
赵渝长篇小说《宋潜的问题》序
《宋潜的问题》是一部关于成长的小说。
中学生宋潜在生活中感受到了苦闷。这苦闷来自一个他无法厘清的问题，那个貌似情感的问题像终日不散的雾霾把他围困在里面，无边的迷茫使他感到压抑。于是，他鼓起勇气向班主任发问，希望能从这个他暗恋的女性身上找到答案。然而生活的路径总是南辕北辙，要么对方不明白问题的核心所在，要么粗暴地打断了一切。中学生宋潜的心灵因此受到了挫伤，终日为这道无法解答的人生课题而烦恼。
宋潜不想置身于冷漠的世界，但生活的现实使他无法理解，身边的许多事情并不是按照他的愿望来展开，现实与他的理想是相反的、决裂的。宋潜的天真受到了伤害，无法排解的孤独与所处的环境是截然对立的，拒绝感因不被理解而产生。
为克服隔离感而产生的痛苦使宋潜和同龄的问题同学艾小溪成了朋友，当这种自然而生的情感也受到伤害的时候，宋潜的情感与生活又延伸到了成人的世界。在宋潜的眼中，成人的世界充满了假模假式的虚伪，于是，他希望能做一个生活的纠正者，他在自己的潜意识中顽强地守护他理想中的世界免受世俗的污染。宋潜在爸爸的老友会上做梦，梦见自己和爸爸是同学，努力使爸爸改邪归正，考上大学，娶了妈妈。
少年的宋潜开始了对成人世界的好奇与探视，并在探视里获得了具体的经验，奇怪的梦境坚定了他对未来的信心，也让他逐渐成长和成熟起来。当宋潜约艾小溪来到一座建筑的顶层俯瞰城市仰望明月的时候，他的内心得到了安慰，他在渐渐地认识自己，并希望自己与这个世界和解，希望今后能在世俗的世界中找到一个落脚之处，成为自己曾经鄙视过的那个世界的一部分。
阅读《宋潜的问题》，使我想到了歌德的《威廉?迈斯特的学习时代》。从少年向青年过渡的群体往往是成长小说的主人公。在少年前往青年的人生路途上，主人公在处理生活中所遇到的事件时，往往是非常情绪化的，既充满激情又焦躁不安，在渴望生活的同时，内心又充满了迷茫。少年的怯懦与善良，单纯与稚拙在他们的言行里无不呈现得淋漓尽致。
认识赵渝是在位于郑州市宋寨南街的书是生活书店的一次诗歌朗诵会上，时间是2015年的1月24日。两位年仅20岁的青年诗人张树铭和朱赫，一边朗诵自己创作的诗歌，一边和与会者分享他们的人生经验。年轻的诗人以自己的亲身经历谈论目前中国教育所存在的问题，他们说目前的教育总是要告诉我们什么是对的什么是错的，比如说唯物主义是对的，而唯心主义是错的。他们发问，为什么不教我们进行思辨型思维？为什么不告诉我们事情的本源？年轻的诗人谈论他们被融入城市的痛苦过程，现在的乡村为什么显得这样凄凉？而我们自己就是这凄凉的制造者，是我们把自己的故乡抛弃了。我们抛弃了故乡，而故乡也抛弃了我们。
年轻的诗人用诗歌来表达自己对生活的不可知，表达对未来人生的不可知。当这两位与有着不同的社会背景和生活背景的年轻诗人在谈论收割是一种仪式的时候，有一个面容瘦削的先生，正静静地坐在一张土黄色的书桌前侧身聆听，他就是我后来认识的赵渝。
赵渝是当代小说家李洱在郑州师范学院任教时的学生。据说，赵渝的阅读量很大，而且时常对一些经典的文本进行分析研究。凭借我有限的视野，在郑州某中学任教的赵渝在2016年的下半年就分别在郑州的中原图书大厦和郑州大摩?纸的时代书店做过有关马尔克斯的《霍乱时期的爱情》、莎士比亚的《麦克白》、川端康成的《雪国》、海明威的《永别了，武器》、布尔加科夫的《大师和玛格丽特》、劳伦斯的短篇小说《菊花的幽香》六场品读会。这使我对赵渝的叙事能力产生了信任。《宋潜的问题》虽然采用了第三人称的叙事手段，但叙事视角是现代的。赵渝懂得尊重自己的小说人物，所以多处表现宋潜心理活动或感觉的文字就显得十分出彩。当我们合上这部小说时，一个对周围世界缺少判断能力、价值观念尚未完全形成的少年形象正从一片混乱的理性世界里向我们走来。
在《宋潜的问题》里，熟悉中国教育现状的赵渝力图通过宋潜的成长来对发生在现实社会的种种事情做一次深入的研究。一个人的成长历程无法从他周围的环境中剥离出来，而我们人类最美好的品德往往在这个过程中被世俗篡改了，生活的复杂性与多面性因此得以表现并给我们以警示，使我们获得了对人生更深切的体验。
墨白
2017年2月22日
宋潜的好朋友李培实外形上和宋潜很相似，也是一样的瘦削，两臂修长，从身后看去两人就像是重影，说不上谁是谁的影子，只是少了一个时，那剩下的一个会觉得残缺不全。现在这一个就在找那一个，宋潜在心里呼唤着他的朋友：培实，你跑到哪儿去了？你也在躲避我吗？难道连你也认为我疯了？
宋潜一边呼唤一边使劲地揉着眼睛，似乎这样就能揉出他的朋友似的。他呼唤着，委屈的泪水悄悄地流了出来，他也不去擦，只是用手捂着脸不住地喘息，他沉浸在一个人的悲伤之中，直到培实来到他的身边，两个人在放学后空荡荡的教室里再次叠合在一起。
你，去哪儿了？
我一直在你旁边。
我怎么没看见你？
你忘了你一直看着他们，根本没有看我。
是吗？你知道发生了什么事？
我知道，他们怀疑你。
你相信他们说的吗？
怎么会？
那，你为什么不替我说话呢？
宋潜，我觉得今天上午你很不一样，李培实停下来看了看他的朋友，你好像被很多想法包围着，可是说不出来，嗯，其实我也不太清楚，总之
培实，我有个问题。宋潜使劲地咽了口唾沫，我，我唉，算了，现在不知道怎么说了。
有什么不能说的，如果谁存心欺负你，那我李培实第一个不答应。培实很想安慰一下他的朋友，他伸出手来撑住桌子，一激动站了起来。
宋潜抬头看着他的朋友，忽然间觉得朋友的形象异常高大，这种高大不是身材上的，而是内在的，一种平平静静面对一切，内心没有疑虑的精神姿态。这一刻他多么希望成为朋友那样的人，用朋友的思想去看待一切。他想，人如果能随意地变成他人或者完全忘掉自己该有多好啊！
学校里已经快没人了，他俩关了灯从教室里出来，刚走出教室门就听见背后有人叫宋潜，宋潜扭头一看是班主任袁老师。袁老师从光线昏暗的走廊那边过来，脸一半在月光下一半在灯光里，看上去挺神秘的。她一边走近一边对培实说：李培实，你先去楼下等着，老师跟宋潜问点儿情况。老师再见！培实晃着他的双肩包，消失在楼梯口，宋潜觉得自己身上的某部分也随朋友一起下了楼，他甚至在不停地从楼梯上回望站在老师身边的自己，即使隔着楼板墙壁，他依然能清晰地看见自己轻飘飘的身影并听见自己紧张而沉重的呼吸。宋潜不能确定袁老师此刻在想什么，对年长者宋潜总是怀有一种本能的畏怯，想到他们可能猜透自己的心思，他就禁不住地发抖。宋潜很少直视袁老师，他对袁老师的敬畏是由衷的，在他的意念里，袁老师没有长相，袁老师的学识就是长相，声音就是长相，甚至她的咳嗽、她的叹气、她的欲言又止都是长相。所以，此刻，宋潜依然是用耳朵、用心在看着袁老师，袁老师把他拉到阳台栏杆旁，关切地问他：宋潜，今天你好像有点儿不太舒服，生病了吗？
宋潜想说没有，可实际上却点了点头。
袁老师摸了摸他的头，关切地说：学习上悠着点儿，不要太累了。把你调到第六组只是希望用你专心学习的态度影响一下他们，带动他们的上进心，让他们预先没有征求你的意见，就把你调过去，是老师的不对，你不会埋怨老师吧？
袁老师说这些话的时候，语速很慢语气舒缓，她不想给宋潜带来任何思想压力，她希望宋潜能明白自己的一片良苦用心。但是，很明显她并未讲清楚把宋潜调到第六组的真正原因，真正原因另有一个，不容易说清楚，她唯一可以相信的就是宋潜不会反对她。
宋潜本来是有勇气反对老师的，他今天在同学们面前失去了太多颜面，已经成了一个众叛亲离的异端分子，所以做点儿更出格的事也是无所谓的。虽然此刻，他仍然低着头，像只温驯的绵羊，但实际上他的内心已有一种强烈的冲动在酝酿着。可是事情恰恰就是这么奇怪，他的本能情绪竟然又被另一种更为强大的力量所左右，那股力量来自一直潜伏在他内心想问又问不出来的那个问题。现在真正可以帮助他的人就在眼前，此时此刻向她提起那个问题是最合适的时间哪，管他什么第六组第三组呢，那有什么重要的！一想到要向人生导师般的袁老师问那个问题，他禁不住内心狂跳不已，太突然了，没有准备啊！那个问题！这个时间！唉，到底该不该问？怎么问？
袁老师讲完前面那段话，本来就准备结束了，她看不清宋潜的脸，也不知宋潜在想什么。她其实只是例行公事地讲完那几句话，之后，她不需要听到宋潜的回答，因为她料定宋潜也不会有任何回答，充其量不过点点头而已，所以她没再看宋潜，而是侧着脸看月亮，她只需要看上几秒钟月亮就可以收场了。
宋潜果然没有任何反应，袁老师拍拍宋潜的肩膀，宣布道：好，既然没什么，那咱们今天就说到这儿，这么晚了，你早点儿回家吧。
宋潜低着头，迷迷糊糊地下了楼，他忘记了问题，忘记了说老师再见，忘记了楼下还有培实在等他。他什么也没问出来，那个问题在关键时候打败了他，他恼恨自己为什么一言不发，他在心中朝自己怒吼：你白天的勇气都去哪儿了？面对全班所有人的目光你都无所畏惧，可一个袁老师就把你吓得噤若寒蝉！他像一个失恋的人一样，沉浸在弥天的失意里，看什么都虚幻，看什么都稀奇古怪，看什么都模糊一片
宋潜跟李培实推车出了校门，他喃喃地问：培实，你刚才等了我多久？培实说：也就十来分钟吧，怎么啦？没什么，你见到袁老师了，是吧？是啊，怎么啦？宋潜不说话了，二人推车走在飘满羊肉串和五香猪蹄气味的街道上，嘈杂的市井之声和暗红的夜色掩盖了他们脸上微妙的表情，他们就这样默默地走了一程，终于，李培实像猛然想起什么似的说道：我们现在不在一个组了，以后怎么办？宋潜也被他这个问题吓了一跳，不由自主地停下来，一想到今后也要和最好的朋友成为敌人，他不禁万分后悔。他后悔刚才没有在袁老师面前大胆地表示反对，那是最合适的让老师收回成命的机会啊，可是，那一刻他什么也没有做，就这样让一股强大的隐蔽力量扼住了他的喉咙，也扼住了由此可能发生的一切。
宋潜，你不觉得咱们班现在的分组很奇怪吗？培实若有所思地问宋潜，你看全班就剩下两个组第三组和第六组，其他的组先后都被淘汰了，也就是说番号都没了，整个儿被取消了。以前吧，我也觉得这没什么，竞争嘛，难免成王败寇，难免有人沦为牺牲品，而且实际上这些人也并没牺牲，他们只是被实力更强大的队伍收编了，这看起来也是件好事。可今天怎么忽然就觉得有点儿不那么对呢。
哪里不对呢？宋潜一副奇怪的眼神看着培实。
宋潜，就拿你来说吧，你本来在第三组，现在忽然给调到了第六组，成了第三组的敌人。那么，第三组犯了什么错要接受这一惩罚呢？第六组又凭什么得到天上掉馅饼的好处呢？抛开你个人的利害关系不说，这件事本身就缺乏公平性，这件事只会让人想到它背后一定有黑幕，宋潜你其实就是一颗棋子。
我是一颗棋子？你这么说有人在下棋？是班长和袁老师在下吗？
我看差不多是这样，但我不明白的是他们为什么要下这盘棋。咱们班已经和别的班很不一样了，宋潜，你注意到这一点了吗？
我注意到了。但我觉得这没什么，本来每个班就有每个班的特点嘛，哪能完全一样。
不对，我是说咱们班的火药味儿也太浓了，而且这种火药味儿吧，反正不是在跟知识作战，是跟人，你明白吧，把朋友当敌人一样的。
可是这不重要，培实，这其实只是一场游戏，大家都在游戏里面，游戏就必须分出敌我双方，必须决出胜负，最终给胜利者颁奖，失败的一方也并不会真正死了，不服气还可以重来嘛。
宋潜，你错了，这不是游戏，这已经变成了生活，你、我、我们就生活在其中，你难道没感觉吗？我们在这种生活里面，思想都变形了，我们成了机器，通过学习来杀死别人我有时候都会梦见自己拿着剑在角斗场里和同学拼杀，当我杀死了对手或是被对手杀死的时候，我感觉那就是世界末日我不知道自己到底是一头动物、一架机器还是一个人。
有这么严重吗？我没有这感觉，学习就是学习，成绩就是成绩，干吗想那么多。停了一会儿，宋潜又说，今后我们不在一个组，还一样是好朋友，一样搞好自己的学习，事情总会朝着好的方向发展，是吧？就像思品老师说的前途是光明的，道路是曲折的其实今天我本来有更重要的事跟你说，可惜没有时间了明天吧，明天再说。拜拜，赶紧回家吧。
这一晚，两个朋友间的交谈就这样结束了，各自都觉得该说的话还没说完，甚至连话题的大门还未触及就又缩了回来。两人都意识到，因为思想的成长，他们之间已经出现了不大不小的隔阂。
宋潜回到家还在想，这一天怎么这么乱，我其实根本没有要求调到第六组啊，袁老师是怎么把我忽悠过去的？昨晚放学后到底发生了什么？我这个脑子呀！
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