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| 編輯推薦： |
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《幼儿园数学教学手册》是一本供幼儿园一线数学教师使用的教学手册，由华东师范大学出版社出版。
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| 內容簡介： |
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《幼儿园数学教学手册》是一本供幼儿园一线数学教师使用的教学手册，书中饮食有大量真实的实践案例，按照幼儿园小班、中班、大班的顺序进行编排，每一个案例都有一个切入点，下面又分为目标解读、过程探讨、难点分析、生活情景链接、故事情景的利用等栏目，通过不同的案例串联起幼儿园数学教学的点滴。
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| 關於作者： |
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徐苗郎，静安区名师工程的首位名师，上海市特级教师。著有《我的幼儿园数学活动模式》（ 上海社会科学院出版社，2011）、《大班幼儿数学活动》（上海教育出版社，2009）。
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| 目錄：
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教学札记
关于幼儿园数学教育的思考
综合课程中的正式与非正式优化组合的数学教育模式
儿童图画故事书和幼儿数学教育
话说如何使用数学学具
附：苗苗数学学具简介
实践案例
小班
一、鸡妈妈生蛋：难点分析怎样教小班幼儿学习数数
二、送图形宝宝回家：过程探讨几何图形拟人化的教法探讨
三、开火车：过程探讨在游戏中学习模式排序
四、大大和小小：生活情景链接体验大小比较的相对性
五、找朋友：生活情景链接在生活中找关联工
六、一粒纽扣：故事情景的利用故事线索与数学元素的融合
中班上学期
一、非正式活动之一：生活情景链接非正式活动中的环境创设
二、非正式活动之二：过程研究非正式活动中教师如何观察评价
三、小手牵小手：难点分析怎样使用小手塑片学具
四、棋类活动一：目标解读棋类活动的递进要求
五、棋类活动二：过程探讨两种棋类活动之比较
六、买水果我爱我家：目标解读数数
七、妈妈的菜篮子秋天里：目标解读几种目标提法的比较
八、菊花展览会秋天里：目标解读模式排序的递进要求
九、衣服上的数字我爱我家：难点分析与生活相关的目测数群接着数
十、装水果篮我爱我家：难点分析分类数数中的适度递进
十一、小兵站岗秋天里：难点分析5以内数的不同排列
十二、我家的电话号码我爱我家：过程探讨过程的开放性十三、布置新家我爱我家：过程探讨三个环节的不同功能O
十四、我长大了我在长大：生活情景链接体验度量和主题的关系
十五、家里的数字我爱我家：生活情景链接了解数字在生活中的运用
十六、吃火锅寒冷的冬天：生活情景链接生活情景中学数的开放性和探索性
中班下学期
一、春节甜甜话节日里：生活情景链接春节祝福语中内含的数学元素
二、门牌号码我在马路边：难点分析选取适合幼儿的素材点
三、观光步行街我在马路边：生活情景链接运用数学方法，解决游戏中发生的问题
四、花园里有什么春天来了：目标解读中班呈封闭状排列物体的数数的时机
五、上车牌我在马路边：目标解读数的排列组合，
六、鸭司令春天来了：目标解读从首尾排列到呈封闭状排列物体的数数
七、花儿朵朵春天来了：生活情景链接生活情景与数的自然连接
八、找车站我在马路边：过程探讨积极有效的师生互动
九、送货员周围的人：过程探讨梳理物体呈封闭状排列数数的经验
十、超市购物单周围的人：生活情景链接制定购物单的实际意义
十一、春天变变变春天来了：过程探讨使记录变得有意义
十二、春天的秘密春天来了：过程探讨将目标落实在过程中
十三、梯形找工作幼儿园里朋友多：目标解读感知梯形的特征
十四、图形找朋友幼儿园里朋友多：目标解读不同年龄识别图形的链接
十五、朋友的生日幼儿园里朋友多：难点分析换位思考化解难点
十六、我们都是好朋友幼儿园里朋友多：过程探讨材料与过程相辅相成
大班上学期
一、挂灯笼中国风：目标解读加法运算
二、全家去出游中国风：目标解读凸显统计表的实际意义
三、车牌号码我们的城市：目标解读培养对数字排列组合的兴趣
四、一周菜谱有用的植物：目标解读三个年龄段在数学教学中学习分类的内容和要求
五、快乐种植园有用的植物：难点分析联系生活理解算式题的实际意义
六、布置旅游品中国风：难点分析帮助幼儿建立层级分类的新经验
七、认识年历中国风：过程探讨层层递进，落实目标
八、我长高了我自己：过程探讨大班测量中的教育策略
九、泥娃娃站圈朋友们：过程探讨运用语言提示学习按物体一个特征作肯定与否定标准分类
十、旅游景点近和远中国风：过程探讨踏稳前一步再走后一步
十一、迷迷转朋友们：过程探讨迷迷转游戏中的三种递进玩法
十二、米制品和面制品有用的植物：生活情景链接找准学习交集分类概念的切人口
十三、土特产商店中国风：过程探讨透过现象，分析原因，寻找对策
十四、动物过冬我的动物朋友：过程探讨自然认知与学数的自然融合
十五、泥娃娃照相中国风：生活情景链接源自儿童游戏的分类活动
十六、十二生肖中国风：生活情景链接寻找生活中问题的提升点
十七、手机我们的城市：生活情景链接从生活中来到生活中去
十八、民间游戏大家玩中国风：生活情景链接发掘民间游戏中的学数内容
十九、小鸡的生日朋友们：故事情景的利用在充满浓浓情感中学数数
二十、忙忙碌碌的小镇我们的城市：故事情景的利用数学活动中的情景角色
大班下学期
一、幼儿园的路线图我们的城市：目标解读幼儿判别方位的阶梯要求
二、木偶之舞我自己：目标解读利用数学思维创编舞蹈
三、四季的朋友四季轮换：目标解读区分关联与归类
四、四季变变变四季轮换：目标解读区分模式排序和差异排序
五、为小区放盆花春天来了：生活情景链接情景贯穿始终的活动过程
六、大熊猫请客周围的朋友们：目标解读等分
七、小马小熊和苹果树周围的朋友们：故事情景的利用利用与数学有直接关系的两条故事线索，凸显教育价值
八、小鸟找新家动物大世界：生活情景链接在了解鸟类分窝中提升组成经验
九、浦东浦西拉拉手我们的城市：难点分析梳理问题，逐一突破
十、数字告诉我我们的城市：过程探讨把握由具体到抽象的教学原则
十一、交通标志我们的城市：过程探讨交通标记分类的意义
十二、超级擂台赛周围的朋友们：过程探讨重视关键问题的讨论
十三、破译电话号码快上一年级：过程探讨在加减口算中化解难点、提高兴趣
十四、倒计时快上一年级：生活情景链接选择恰当的时机开展教学
十五、田鼠太太的项链动物大世界：故事情景的利用数学和故事自然融合的价值体现
十六、整理小书包快上一年级：目标解读涉及两个时间概念的联系
十七、鼠小弟称重我自己：故事情景的利用源自绘本的玄机
十八、金老爷买钟快上一年级：故事情景的利用在故事中发现时间的流逝性
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| 內容試閱：
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教学札记
关子幼儿园数学教育的思考
上海市幼儿园二期课改以主题活动的方式整合幼儿园学习活动内容，教师们在翻阅参考用书时常会提出这样的疑问：数学活动怎么少了?主题活动中能不能融人数学教育?怎样体现数学教育?在此，我谈谈个人的看法。
一、主题活动中有没有数学
记得在一期课改时，我参加《讲讲做做》一书的编写，当时编写的初衷就是试图把科学、常识、美术和数学进行整合，但编到后来觉得十分勉强，所以还是把数学中自成体系的96个数学活动放在了最后。由此，在二期课改编写教师参考用书的初始阶段，就有了数学难以整合以及数学能融入主题就融，不能融人就分一说。其实，这是片面强调数学的科学性与系统性，将幼儿学数学封闭在了课堂教学的特定范围内。经过反复讨论研究，我们感到在主题中学数学，就是引导幼儿运用数学思维的方法去面对生活情境中产生的矛盾，发现解决问题的线索，使之条理化，进而解决问题。因此，跨出学科的束缚，促使数学回归生活，不仅能改变传统数学教育中幼儿从知识到知识、从概念到概念的被动学习状态，而且可以大大提高幼儿运用数学经验解决问题的能力。
回归生活，我们会发现数学在人们的生活中无处不在。例如，每天早晨起床，我们总要先看一下钟表，计算一下上班的时间；当我们要去一个陌生的地方，总要先查看一下地图，寻找最近的路线和最便利的交通方式。又如，对待同样的工作，为什么有的人手忙脚乱，有的人气定神闲，从容不迫；办公室的抽屉为什么有的人总是乱七八糟，什么也找不到，有的人却始终整整齐齐，需要什么随手可取；讲述一件事情，为什么有的人说半天也说不明白，有的人寥寥数语、简洁明了这一切都与数学思维有着密切的关系。上街购物、去邮局寄信、到银行储蓄就更不用说了。所以，人们的生活离不开数学，幼儿也不例外。
幼儿生活中有着大量的数学资源，主题活动中的数学活动不会减少，而会更多。纯知识性的数学和生活中的数学不尽相同.最明显的差别在于生活中的数学更富有情感色彩，更具有实际意义。例如，在中班我爱我家主题中，幼儿模拟家庭生活开展了一系列诸如分发餐具、整理衣橱、查询电话号码、为小区配钥匙等与数学有关的活动。在为家人购买苹果时，佳佳家有5口人，但她只挑了4个苹果。问及原因时，她说：我奶奶有糖尿病，不能吃甜的东西，给她买苹果不是害了她吗?我想挑一样别的东西给奶奶吃。问及怎样分配苹果时，她告诉教师：外公一个，爸爸一个，妈妈一个，还有我一个呀。这一实例不但反映了幼儿数物对应的能力，也体现了幼儿对长辈健康的关注，令人十分感动。
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