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| 編輯推薦： |
1. 课文内容富有人生哲理，打动人心。学习语言的同时可提高自我修为。
2. 每一课后都有几组近义词辨析，多选取MHK常考词语，讲解深入浅出。
3. 课后练习种类多，重视发音、词语练习，重视语言应用练习。
4. 扫描每课后的二维码，也可实现录音的手机在线播放。本书全部配有教学PPT及教案，显示上课流程，课件动画效果体现生词、语法含义等。
建议每课7～8课时。
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| 內容簡介： |
《职通汉语综合 4新疆应用型院校汉语系列教材》编写的指导思想是，以短文教学为基础，通过课堂讲练和课外练习，通过听、说、读、写的言语实践，进一步提高学生听、说、读、写的言语技能；同时培养学生用汉语进行社会交际的能力，重点是学生口头和笔头的成段表达能力。
口头表达能力的培养在于多听多说，笔头表达能力的培养在于多读多写。
通过本册的短文教学，让同学们在老师的帮助下，基本达到能说会写。说，要能准确流利地讲述一个千字左右的故事，能比较自由地表达自己的所见所闻，所思所想。写，要能写出600字以上有真情实感的文章来。
《职通汉语综合 4新疆应用型院校汉语系列教材》适用于学完《职通汉语综合3》或具有MHK三级水平的少数民族汉语学习者。
《职通汉语综合 4新疆应用型院校汉语系列教材》共18课。每课包括课文、生词、注释、词语用法、词语对比、练习六部分。
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| 關於作者： |
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杨寄洲，北京语言大学教授，长期从事对外汉语教学和教材的编写、科研工作，主要著作有《对外汉语初级阶段教学大纲》，教材《汉语教程》系列、《登攀》系列，工具书《1700对近义词语用法对比》《汉语800虚词用法词典》《商务馆学成语词典》《汉语常用口语句典》等。主要论文有《对外汉语初级阶段语法项目的排序问题》《编写初级汉语教材的几个问题》等。曾获 2001年北京市教育教学成果二等奖（高等教育）。
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| 內容試閱：
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《职通汉语综合4》改编自《中级汉语教程》第一册。原教程出版以来，受到了少数民族地区广大师生的欢迎。此次改编，我们对原教程进行了一些必要的修改和调整，使其更适用于应用型院校的汉语教学。
◆编写理念
本册编写的指导思想是，以短文教学为基础，通过课堂讲练和课外练习，通过听、说、读、写的言语实践，进一步提高学生听、说、读、写的言语技能；同时培养学生用汉语进行社会交际的能力，重点是学生口头和笔头的成段表达能力。
口头表达能力的培养在于多听多说，笔头表达能力的培养在于多读多写。
通过本册的短文教学，让同学们在老师的帮助下，基本达到能说会写。说，要能准确流利地讲述一个千字左右的故事，能比较自由地表达自己的所见所闻，所思所想。写，要能写出600字以上有真情实感的文章来。
◆适用对象
《职通汉语综合4》适用于学完《职通汉语综合3》或具有MHK三级水平的少数民族汉语学习者。
◆教材体例
本册共18课。每课包括课文、生词、注释、词语用法、词语对比、练习六部分。
课文
课文我们注重选择故事性强，内容清新健康，文字优美规范的文章做素材，再经过编者仔细推敲，精心打磨，认真改写，以适用于课堂教学，力求达到教师好教，学生好学的目标。
本册课文大多数是反映当代中国社会生活的题材，也适当选编了几篇古代的故事，体裁基本是记叙文。之所以这么做，主要考虑到这个阶段同学们的听说能力还亟待提高，讲故事比较容易被大家理解和接受，也利于培养同学们的成段表达能力。
生词
本册共出生词800多个（不含每课课后小词典的生词）。这些生词参照了《中国少数民族汉语水平等级考试大纲（三级）》和《中国少数民族汉语水平等级考试大纲（四级）》对词汇的规定。每课都有一定的量的控制。课堂上要把生词放到句子中去讲练，因为只有句子和课文才能规定词义的唯一性，才能展示一个词的用法。
注释
注释是对课文中一些小语言点和文化背景知识的说明。
词语用法
本册每课都挑选了几个重点词语或结构加以简要说明和例解。例句的编写尽量从少数民族同学学习和使用汉语的角度和心理考虑，满足他们在生活、学习或工作中的交际需要。
词语对比
随着汉语词汇量的增加，同学们自然地会遇到同义词或近义词用法的困惑，本册的词语对比就是为帮助解除这一困惑而设置的。每课挑选几组近义词语，加以简要说明，从而使同学们能更精准地理解并应用，为进入更高阶段的学习打下一个良好的基础。
练习
本册的练习项目有：
（一）读一读，注意发音
这一练习主要是为了辨音辨调。把本课出现的生词以及读音相似的词拿来做对比，进一步巩固提高同学们的语音能力。
（二）朗读
朗读的内容除了对本课一些词语的扩展外，我们特意选了一些优秀的诗词，这些诗词的含义大多与课文的主旨相近或相关。朗读这些诗词，可进一步练习语音语调，接受高雅的文化熏陶，加深对课文的理解，提高学习汉语的兴趣。
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